学前卫生学是一门研究保护和增进儿童健康的科学,是中职学前教育专业开设的专业基础课程,是学前教育专业的必修课程.对于该门课程的学习效果直接影响幼儿教师未来的工作效果.在研究中表明学前卫生的教学活动存在一定的问题,教学方法手段较为传统,学生学习兴趣不高.因此,文章主要研究情境教学法在学前卫生学教学活动中的应用,通过情境教学法的应用改变传统的教学方式,提高学前卫生学的教学质量.
随着时代的发展,衍生出各类创新型的教育理念,家校共育就是新的教育理念之一.家校共育不仅促进学生健康和谐发展,还注重培养学生的道德品质,爱国情操以及面对问题解决问题的态度.但在实际的生活当中,父母往往适于现实的各种压力对学生的身心健康关注甚少,父母与学生之间缺少沟通了解,随着年龄的增长,学生越来越不想把自己最真实的想法告诉父母,不能和父母敞开心扉的谈心,所有的想法心事都藏在心里,这样导致和父母的关系越来越生疏,对学习也起不到促进作用,本文针对家校共育模式助力中职学生成长的策略展开一系列的探讨.
随着素质教育的不断发展,对于学生英语水平也提出了更高的要求.在初中英语教学中,听、说、读、写是学习英语的重要组成部分.但是受传统教学观念的影响,我国初中学生的英语作文写作水平并不高,因此初中阶段的英语作文写作成了一大重点和难点.随着新课改的实施,要求初中的英语作文写作老师根据学生的具体情况,采用科学合理的方法来不断提高初中学生的英语作文写作水平[1].“阶梯式”训练就是针对这一情况所采用的初中英语写作教学方法,它具体是指基于每位学生的实际情况,循序渐进地进行发展教学的训练方法.那么,我们就通过本篇文章来讨