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摘要：在一直以来的教育教学当中，教师一直都扮演着引领示范的角色，会对所教学生产生直接而深刻的影响作用，一定程度上还决定着整体教学质量的优劣，因此建设高素质的教师队伍就成为了促进教育教学发展的关键。
关键词：高职学校;师德师风;优质策略
高职学校的教育教学任务主要是为社会培养高素质的综合应用人才，而要想切实达成这一目标，各个院校势必就需要依靠一批批奋斗在一线的教师，那么关于教师的培养建设活动也就显得极为重要了。与此同时，从当前现实情况来看，随着我国社会经济、政治不断发展前进，众多高职院校成长了起来，相应地高职教师队伍也逐步壮大，他们在取得瞩目教学育人成绩的同时也凸显出了诸多问题，而其中师德师风方面的问题尤其引人注意。
一、高职学校师德师风建设面临的问题
综合了解分析当前高职学校教育教学情况来看，大部分教师都可以做到严于律己、为人师表，能够专注于基本教学工作，同时也可以在其他生活行为方面为学生树立良好榜样。但是不可避免地，还是有一定教师在师德师风方面有所欠缺，存在着诸多问题与不足。其中包括：有的教师责任意识淡薄，平时很少在提升自己专业能力方面花费较多精力，每次上课都只是按照长期以来形成的教学模式、教学习惯来讲授知识，缺乏新意，因而也就阻碍了教学质量的提升;有的教师将教书育人只当做普通的上班工作，每天完成课堂教学任务之后就会立即离开，而很少与所教学生进行互动沟通;还有的教师将自己置于高高在上的权威地位，经常粗暴地对学生指指点点;等等。对于这些问题，高职学校需要有一个清楚地了解，进而据此研究针对性的策略以改善学校教师整体师德师风。
二、优化高职学校师德师风的意义
在高职学校师德师风建设过程中对具体工作进行详细分析，可以发现其意义主要体现在三个方面：其一，有益于教师综合发展。教师的工作对象是学生，而要想对学生起到很好的教学引领作用，那么教师自己首先就需要拥有良好的综合素质修养。在学校开展的师德师风建设活动中，每一个教师都可以通过各种渠道获得良好思想道德熏陶，从而慢慢意识到自己身上担负的责任，增强责任感，更加专注于平时教育教学工作。其二，有益于学生健康成长发展。在学校教育教学过程中，对学生所进行的培养活动不仅仅体现于专业知识传授方面，更加体现于思想道德修养培养方面，这也就对负责教师提出了更高的要求。而从拥有良好师德师风的教师身上，学生往往可以接受到优质的思想道德熏陶，接受到良好的情感意志感染，从而综合优化提升自身修养，实现全面健康发展。其三，有益于学校优质迅速发展。教师是一个学校的重要组成部分，也是推动学校正常优质运转的重要力量。当教师整体拥有优质师德师风的情况下，那么他们势必将会在爱岗敬业、身正为范等素养的加持下更加优质地完成学生培养任务，迅速实现教育目标，助力学校发展。
三、高职学校建设师德师风的优质策略
了解分析长期以来的师德师风建设工作可以发现，问题总是不可避免，但是一些极具优势价值作用的优质策略也逐渐凸显了出来，并为各高职院校所认可，进而应用到了实际工作当中。下文即就其中四种主要优质策略展开详细阐述分析活动。
1.加强教育培训，提高教师思想境界
通常而言，高职学校在针对教师进行师德师风建设工作的时候，首先需要明确一点，即教师思想上的转变优化极为重要，只有在良好思想意识的指引下，他们在实际中的行为才会更加符合各项道德要求，为学生树立榜样，否则，教师平时可能对学生起到一个反面示范作用。据此，高职学校就需要着力加强针对教师所进行的教育培训工作，益于教师在不断学习中逐步提高思想境界，科学引导平时行为。
例如，在平时具体师德师风建设工作当中，学校首先需要进行一定的思想政治教育工作，具体而言，学校可以定期将教师们组织到一起，集中为他们分析马克思列宁主义、毛泽东思想以及等小平理论等优秀理念，强化他们的科学思想认知，使他们坚定政治立场，并能够在此指引下实现自己的工作价值。其次，学校可以专门基于师德师风建设工作制作一个网站，同时在上面上传丰富的学习资料，如《教育法》等约束教师行为的法律资料、优秀教师的真实事迹等，鼓励教师随时登陆网站自行学习，同时教师们还可以在网站上留言，以互相讨论进步。最后，学校还可以选择平时表现较为突出的教师，将他们送到专门机构去接受师德师风培训，益于他们进一步吸收强化各项师德师风理念。回到学校之后，他们需要将自己所学传递给其他教师。
2.树立榜样典型，给予教师积极引领
不可否认，在引领高职学校教师持续成长发展的道路上，一定的培训教育活动必不可少，但是度的把握需要引起各学校的重视，即一定要将理论培训的密度控制在合理范围之内，否则很容易引发教师的厌烦之感，反而影响教师学习接受效果，不利于其良好师德师风的养成。例如，学校可以专门针对师德师风建设开展一定的优秀教师评选活动，具体而言，学校可以转们组织一些教师成立观察小组，他们平时需要做的工作就是时刻通过近距离观察与周围了解等手段评判每一个教师的职业道德行为、生活道德修养等，从而每个月都评选出一名优秀教师。等到月底的时候，学校就需要组织全校教师开展一次交流大会，请本月评选出的优秀教师上台来为大家讲述一下他平时的具体工作行为、在具体工作中得到了哪些有益体会、今后将如何做等。基于此优秀教师阐述的细节，其他每一个教师都可以很快联想到自己平时的工作表现，从而在不自觉的比较中受到积极影响，从而也就很容易慢慢产生学习改变的想法，实现自我成长。
3.改善物质环境，解决教师后顾之忧
综合分析实际当中每一个高职教师的情况，有时候会发现这样一种情况，许多教师只是按部就班地基于教学计划展开平时工作，从不多花一分精力进行深入研究改进，反而将自己大部分专注力用到了开辟第二职业上边，如充当家教等。但这一现象的出现并不是偶然，这些教师大多面临着巨大的物质生活压力。因此，在开展师德师风建设工作的时候，高职学校就有必要着力改善物质环境，有效解决教师后顾之忧。
例如，平时开展实际工作的时候，学校首先可以在适当范围内对教师们的工作待遇做出一定的调整，使他们拥有足以支撑平时生活的力量。其次，学校还有必要在其他方面增加一些福利待遇，尤其是针对优秀教师的住房问题，从而以优越的条件紧紧吸引教师们的注意力，使他们自愿积极地投身于教育事业当中。最后，学校还需要经常性地了解每一个教师平时的家庭生活状况，从而及时就他们遇到的难题给予一定的帮助，尽可能消除所有影响教师专注力的因素，使他们能够更加敬业地展开平时教学育人工作。
4.优化评价体系，推动教师自我完善
一直以来，大多高职院校在评选优秀教师的时候都主要关注教师的教学成绩，以教师所教学生成绩来衡量教师的优劣，这种评价自然而然地就使教师产生了一定的认知偏差，即自己只要将考试要考的知识传授给学生，提高他们的成绩就可以了，不需要在道德修养方面投以较多关注，但这却影响了教师整体职业素养的提升。
例如，平时制定优秀教师评价标准的时候，学校自然需要将学生培养成果纳入其中，但与此同时也要将学生师风师德当作一项评价标准，并适当地加大此评价标准所占比重。在此基礎上，具体开展评价工作的时候，学校不能单纯由上而下地展开评价工作，而要充分考虑学生的意见，具体而言，学校可以定期开展学生座谈会直接向学生了解每一个教师的师德师风情况，同时还可以开设校长邮箱，鼓励学生随时提出评价建议等等。在此评价体系的影响下，教师们自然也就认识到了良好师德师风建设养成的重要性，益于其在自我改进中逐渐实现自我完善。
总之，当前大部分高职学校的师德师风建设都面临着一些问题，如果学校不加以重视并着力解决的话，这些问题势必会阻碍学校的整体发展。因此，各学校就需要着力在师德师风建设方面投注较多精力，不断探索研究更加科学有效的措施，推动学校教师整体综合素养逐步提升。
参考文献：
[1]庄百鹏，谭锦添.新时代高职院校青年教师师德师风建设研究[J].教育现代化，2018，5（29）：100-101.
[2]吉文雅.高职教师师德师风建设的途径探讨[J].当代教育实践与教学研究，2018（03）：88-89.
关键词：高职学校;师德师风;优质策略
高职学校的教育教学任务主要是为社会培养高素质的综合应用人才，而要想切实达成这一目标，各个院校势必就需要依靠一批批奋斗在一线的教师，那么关于教师的培养建设活动也就显得极为重要了。与此同时，从当前现实情况来看，随着我国社会经济、政治不断发展前进，众多高职院校成长了起来，相应地高职教师队伍也逐步壮大，他们在取得瞩目教学育人成绩的同时也凸显出了诸多问题，而其中师德师风方面的问题尤其引人注意。
一、高职学校师德师风建设面临的问题
综合了解分析当前高职学校教育教学情况来看，大部分教师都可以做到严于律己、为人师表，能够专注于基本教学工作，同时也可以在其他生活行为方面为学生树立良好榜样。但是不可避免地，还是有一定教师在师德师风方面有所欠缺，存在着诸多问题与不足。其中包括：有的教师责任意识淡薄，平时很少在提升自己专业能力方面花费较多精力，每次上课都只是按照长期以来形成的教学模式、教学习惯来讲授知识，缺乏新意，因而也就阻碍了教学质量的提升;有的教师将教书育人只当做普通的上班工作，每天完成课堂教学任务之后就会立即离开，而很少与所教学生进行互动沟通;还有的教师将自己置于高高在上的权威地位，经常粗暴地对学生指指点点;等等。对于这些问题，高职学校需要有一个清楚地了解，进而据此研究针对性的策略以改善学校教师整体师德师风。
二、优化高职学校师德师风的意义
在高职学校师德师风建设过程中对具体工作进行详细分析，可以发现其意义主要体现在三个方面：其一，有益于教师综合发展。教师的工作对象是学生，而要想对学生起到很好的教学引领作用，那么教师自己首先就需要拥有良好的综合素质修养。在学校开展的师德师风建设活动中，每一个教师都可以通过各种渠道获得良好思想道德熏陶，从而慢慢意识到自己身上担负的责任，增强责任感，更加专注于平时教育教学工作。其二，有益于学生健康成长发展。在学校教育教学过程中，对学生所进行的培养活动不仅仅体现于专业知识传授方面，更加体现于思想道德修养培养方面，这也就对负责教师提出了更高的要求。而从拥有良好师德师风的教师身上，学生往往可以接受到优质的思想道德熏陶，接受到良好的情感意志感染，从而综合优化提升自身修养，实现全面健康发展。其三，有益于学校优质迅速发展。教师是一个学校的重要组成部分，也是推动学校正常优质运转的重要力量。当教师整体拥有优质师德师风的情况下，那么他们势必将会在爱岗敬业、身正为范等素养的加持下更加优质地完成学生培养任务，迅速实现教育目标，助力学校发展。
三、高职学校建设师德师风的优质策略
了解分析长期以来的师德师风建设工作可以发现，问题总是不可避免，但是一些极具优势价值作用的优质策略也逐渐凸显了出来，并为各高职院校所认可，进而应用到了实际工作当中。下文即就其中四种主要优质策略展开详细阐述分析活动。
1.加强教育培训，提高教师思想境界
通常而言，高职学校在针对教师进行师德师风建设工作的时候，首先需要明确一点，即教师思想上的转变优化极为重要，只有在良好思想意识的指引下，他们在实际中的行为才会更加符合各项道德要求，为学生树立榜样，否则，教师平时可能对学生起到一个反面示范作用。据此，高职学校就需要着力加强针对教师所进行的教育培训工作，益于教师在不断学习中逐步提高思想境界，科学引导平时行为。
例如，在平时具体师德师风建设工作当中，学校首先需要进行一定的思想政治教育工作，具体而言，学校可以定期将教师们组织到一起，集中为他们分析马克思列宁主义、毛泽东思想以及等小平理论等优秀理念，强化他们的科学思想认知，使他们坚定政治立场，并能够在此指引下实现自己的工作价值。其次，学校可以专门基于师德师风建设工作制作一个网站，同时在上面上传丰富的学习资料，如《教育法》等约束教师行为的法律资料、优秀教师的真实事迹等，鼓励教师随时登陆网站自行学习，同时教师们还可以在网站上留言，以互相讨论进步。最后，学校还可以选择平时表现较为突出的教师，将他们送到专门机构去接受师德师风培训，益于他们进一步吸收强化各项师德师风理念。回到学校之后，他们需要将自己所学传递给其他教师。
2.树立榜样典型，给予教师积极引领
不可否认，在引领高职学校教师持续成长发展的道路上，一定的培训教育活动必不可少，但是度的把握需要引起各学校的重视，即一定要将理论培训的密度控制在合理范围之内，否则很容易引发教师的厌烦之感，反而影响教师学习接受效果，不利于其良好师德师风的养成。例如，学校可以专门针对师德师风建设开展一定的优秀教师评选活动，具体而言，学校可以转们组织一些教师成立观察小组，他们平时需要做的工作就是时刻通过近距离观察与周围了解等手段评判每一个教师的职业道德行为、生活道德修养等，从而每个月都评选出一名优秀教师。等到月底的时候，学校就需要组织全校教师开展一次交流大会，请本月评选出的优秀教师上台来为大家讲述一下他平时的具体工作行为、在具体工作中得到了哪些有益体会、今后将如何做等。基于此优秀教师阐述的细节，其他每一个教师都可以很快联想到自己平时的工作表现，从而在不自觉的比较中受到积极影响，从而也就很容易慢慢产生学习改变的想法，实现自我成长。
3.改善物质环境，解决教师后顾之忧
综合分析实际当中每一个高职教师的情况，有时候会发现这样一种情况，许多教师只是按部就班地基于教学计划展开平时工作，从不多花一分精力进行深入研究改进，反而将自己大部分专注力用到了开辟第二职业上边，如充当家教等。但这一现象的出现并不是偶然，这些教师大多面临着巨大的物质生活压力。因此，在开展师德师风建设工作的时候，高职学校就有必要着力改善物质环境，有效解决教师后顾之忧。
例如，平时开展实际工作的时候，学校首先可以在适当范围内对教师们的工作待遇做出一定的调整，使他们拥有足以支撑平时生活的力量。其次，学校还有必要在其他方面增加一些福利待遇，尤其是针对优秀教师的住房问题，从而以优越的条件紧紧吸引教师们的注意力，使他们自愿积极地投身于教育事业当中。最后，学校还需要经常性地了解每一个教师平时的家庭生活状况，从而及时就他们遇到的难题给予一定的帮助，尽可能消除所有影响教师专注力的因素，使他们能够更加敬业地展开平时教学育人工作。
4.优化评价体系，推动教师自我完善
一直以来，大多高职院校在评选优秀教师的时候都主要关注教师的教学成绩，以教师所教学生成绩来衡量教师的优劣，这种评价自然而然地就使教师产生了一定的认知偏差，即自己只要将考试要考的知识传授给学生，提高他们的成绩就可以了，不需要在道德修养方面投以较多关注，但这却影响了教师整体职业素养的提升。
例如，平时制定优秀教师评价标准的时候，学校自然需要将学生培养成果纳入其中，但与此同时也要将学生师风师德当作一项评价标准，并适当地加大此评价标准所占比重。在此基礎上，具体开展评价工作的时候，学校不能单纯由上而下地展开评价工作，而要充分考虑学生的意见，具体而言，学校可以定期开展学生座谈会直接向学生了解每一个教师的师德师风情况，同时还可以开设校长邮箱，鼓励学生随时提出评价建议等等。在此评价体系的影响下，教师们自然也就认识到了良好师德师风建设养成的重要性，益于其在自我改进中逐渐实现自我完善。
总之，当前大部分高职学校的师德师风建设都面临着一些问题，如果学校不加以重视并着力解决的话，这些问题势必会阻碍学校的整体发展。因此，各学校就需要着力在师德师风建设方面投注较多精力，不断探索研究更加科学有效的措施，推动学校教师整体综合素养逐步提升。
参考文献：
[1]庄百鹏，谭锦添.新时代高职院校青年教师师德师风建设研究[J].教育现代化，2018，5（29）：100-101.
[2]吉文雅.高职教师师德师风建设的途径探讨[J].当代教育实践与教学研究，2018（03）：88-89.