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针对“放而不扶”与“扶而不放”的英语课堂教学弊病,“扶放进阶”教学通过目标演示、差异推进、协作互助与独立学习四个步骤将学习的责任主体从教师那里转移到学生身上,最终实现学生的独立学习。
高中英语“扶放进阶”教学模式的构建与实践
【摘 要】
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针对“放而不扶”与“扶而不放”的英语课堂教学弊病,“扶放进阶”教学通过目标演示、差异推进、协作互助与独立学习四个步骤将学习的责任主体从教师那里转移到学生身上,最终
【机 构】
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浙江师范大学特级教师工作流动站,浙江省平湖中学
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2019年9期
【基金项目】
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2019年浙江省教育科学规划课题“扶放进阶:指向高中生‘独立学习’的教学新样态探索”(立项编号:2019SC109);2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基础英语课程深度学习的教学模式建构研究”(项目批准号:17YJA880081);2018年中国英语阅读教育研究院“十三五”规划课题“高中英语持续默读SMART心智发展模式的实践研究”(课题编号:CERA135217413)
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