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[摘要]小升初考试是一场十分重要的考试，而其中语文又是重中之重。在语文复习备考中，教师要抓好“一大、二分、三巧”，即抓分值大的作文；把整个小学阶段的语文知识有针对性地分成若干块，逐一消化吸收；着重训练学生的答题技巧、考试技巧和心理技巧，开阔学生思维，延伸训练，优化方案，提高效率。
[关键词]小升初考试；语文；复习；技巧
小升初考试是一场十分重要的考试，决定学生能否进入满意的、好的中学学习。语文更是重中之重。语文教师如何抓好小升初考试前的语文复习备考？可从“一大、二分、三巧”入手。
一、何为“一大、二分、三巧”
所谓“一大”，指着重抓分值大的作文。30分的作文是最容易拿分，也最可能丢分的题目。写好作文的关键在于平时的积累，但临阵磨枪也非一无用处。
所谓“二分”，指有针对性地将整个小学阶段的语文知识分成若干块，逐一进行再消化吸收，即归类复习。这种复习方式对教师的要求较高，教师要对课程内容做到心中有数，全盘把握，才能进行系统安排，化整为零，逐个攻破。
所谓“三巧”，指训练学生的答题技巧、考试技巧和心理技巧。
二、如何做到“一大、二分、三巧”
1.开阔思维，延伸训练。作文复习训练应将重点放在开阔学生的思维方式和延伸训练上。学生的思维开阔了，在考场上即使碰上自己不熟悉的话题，也会巧妙选择突破口。此外，教师还要训练学生巧拟题。题目好比文眼，好的标题就是一张漂亮的名片，瞬间就能吸引阅卷老师的眼球，使他对你的作文生出眼缘，无形中增加得分点。
在思维训练的同时，教师还要注意让学生积累素材。教师可以精选出好词好句、好文章，让学生推敲学习其语言技巧、结构形式。虽说“文无定法”，但作文最忌千篇一律，需要写出个性，写出创意。可是对小学生来说，模仿成功的写作模式是完全有必要的。教师可以让学生分类准备素材，选自己最喜欢的某种风格进行模仿，力求材料贴近生活，富有新意。
2.吃透标准，提高效率。近些年来语文复习资料多如牛毛，但各种资料的内容大同小异，很多学生无法甄选辨别，花费大量时间埋在复习资料堆里，但收效甚微。在复习备考中，教师应该吃透《语文课程标准》，并以此为依据，以教材为基础，编写出精当的复习训练题，把学生从题山题海中解放出来。此外，还要提醒学生用好笔记和试卷，做好阶段性梳理。平时每节课至关重要的总结归纳、考点难点及易犯的错误都要做好笔记；考过的试卷也要装订成册，认真分析，抓住重难点及时弥补漏洞。
至于如何进行“分”，虽然小学语文知识点多，归纳起来大概可分为三类：一是基础知识。以拼音、字、词、句的复习为主。二是阅读。包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养是在平时的积累中形成，复习过程只是起加强的作用，教师要在多做阅读题的基础上教会学生审题，并给予适当的分析、讲解。三是作文。
3.研究学生，优化方案。第一，为每个学生量身订做备考方案。“知己知彼，百战不殆。”要想取得好成绩，教师在吃透《语文课程标准》的同时，也要研究学生，了解学生的强弱项，有针对性地制订复习策略。对于同一个知识点，不同的学生理解和接受程度会有所不同。如有的学生对平、翘舌音总是混淆不清，有的学生对知识点的掌握不够全面，有的学生在辨析近义词时往往不知如何下手，还有的学生总是答题时漏答、错答等，这些小毛病的存在直接影响到学生的考试成绩。因此，语文教师在复习备考中要认真研究学生，为学生制订符合其个性特点的备考方案，有针对性地采取一些措施进行复习，效率自然会大增。
第二，要重视审题习惯和能力的培养。俗话说“不怕千招会，就怕一招熟”。题目、题型虽千变万化、千奇百怪，但万变不离其宗，总是有规律可循的。为防止学生陷入万劫不复的题海战中，教师应该有意识地归纳试题类型，总结答题中的规律性技巧，着重培养学生解题、答题能力，注重审题习惯的训练，避免无谓失分。学生只有在学习过程中真正掌握了解题技巧，提高了分析问题解决问题的能力，才能从容应试考出好成绩。
参考文献
[1]朱月琴.小学语文写作教学方法初探[J].学生之友，2012，（1）.
[2]曾兴才.小学语文课文题目教学浅谈[J].教师博览，2011，（3）.
[3]李相林.小学语文教学中学生复述能力训练刍议[J].教师博览, 2011，（3）.
[4]蒋瑾.小学语文阅读教学设计四原则[J].教师博览，2011，（10）.
[5]邓九玲.小学语文教学中的阅读训练[J].学生之友,2012，（1）.
责任编辑：王芸
[关键词]小升初考试；语文；复习；技巧
小升初考试是一场十分重要的考试，决定学生能否进入满意的、好的中学学习。语文更是重中之重。语文教师如何抓好小升初考试前的语文复习备考？可从“一大、二分、三巧”入手。
一、何为“一大、二分、三巧”
所谓“一大”，指着重抓分值大的作文。30分的作文是最容易拿分，也最可能丢分的题目。写好作文的关键在于平时的积累，但临阵磨枪也非一无用处。
所谓“二分”，指有针对性地将整个小学阶段的语文知识分成若干块，逐一进行再消化吸收，即归类复习。这种复习方式对教师的要求较高，教师要对课程内容做到心中有数，全盘把握，才能进行系统安排，化整为零，逐个攻破。
所谓“三巧”，指训练学生的答题技巧、考试技巧和心理技巧。
二、如何做到“一大、二分、三巧”
1.开阔思维，延伸训练。作文复习训练应将重点放在开阔学生的思维方式和延伸训练上。学生的思维开阔了，在考场上即使碰上自己不熟悉的话题，也会巧妙选择突破口。此外，教师还要训练学生巧拟题。题目好比文眼，好的标题就是一张漂亮的名片，瞬间就能吸引阅卷老师的眼球，使他对你的作文生出眼缘，无形中增加得分点。
在思维训练的同时，教师还要注意让学生积累素材。教师可以精选出好词好句、好文章，让学生推敲学习其语言技巧、结构形式。虽说“文无定法”，但作文最忌千篇一律，需要写出个性，写出创意。可是对小学生来说，模仿成功的写作模式是完全有必要的。教师可以让学生分类准备素材，选自己最喜欢的某种风格进行模仿，力求材料贴近生活，富有新意。
2.吃透标准，提高效率。近些年来语文复习资料多如牛毛，但各种资料的内容大同小异，很多学生无法甄选辨别，花费大量时间埋在复习资料堆里，但收效甚微。在复习备考中，教师应该吃透《语文课程标准》，并以此为依据，以教材为基础，编写出精当的复习训练题，把学生从题山题海中解放出来。此外，还要提醒学生用好笔记和试卷，做好阶段性梳理。平时每节课至关重要的总结归纳、考点难点及易犯的错误都要做好笔记；考过的试卷也要装订成册，认真分析，抓住重难点及时弥补漏洞。
至于如何进行“分”，虽然小学语文知识点多，归纳起来大概可分为三类：一是基础知识。以拼音、字、词、句的复习为主。二是阅读。包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养是在平时的积累中形成，复习过程只是起加强的作用，教师要在多做阅读题的基础上教会学生审题，并给予适当的分析、讲解。三是作文。
3.研究学生，优化方案。第一，为每个学生量身订做备考方案。“知己知彼，百战不殆。”要想取得好成绩，教师在吃透《语文课程标准》的同时，也要研究学生，了解学生的强弱项，有针对性地制订复习策略。对于同一个知识点，不同的学生理解和接受程度会有所不同。如有的学生对平、翘舌音总是混淆不清，有的学生对知识点的掌握不够全面，有的学生在辨析近义词时往往不知如何下手，还有的学生总是答题时漏答、错答等，这些小毛病的存在直接影响到学生的考试成绩。因此，语文教师在复习备考中要认真研究学生，为学生制订符合其个性特点的备考方案，有针对性地采取一些措施进行复习，效率自然会大增。
第二，要重视审题习惯和能力的培养。俗话说“不怕千招会，就怕一招熟”。题目、题型虽千变万化、千奇百怪，但万变不离其宗，总是有规律可循的。为防止学生陷入万劫不复的题海战中，教师应该有意识地归纳试题类型，总结答题中的规律性技巧，着重培养学生解题、答题能力，注重审题习惯的训练，避免无谓失分。学生只有在学习过程中真正掌握了解题技巧，提高了分析问题解决问题的能力，才能从容应试考出好成绩。
参考文献
[1]朱月琴.小学语文写作教学方法初探[J].学生之友，2012，（1）.
[2]曾兴才.小学语文课文题目教学浅谈[J].教师博览，2011，（3）.
[3]李相林.小学语文教学中学生复述能力训练刍议[J].教师博览, 2011，（3）.
[4]蒋瑾.小学语文阅读教学设计四原则[J].教师博览，2011，（10）.
[5]邓九玲.小学语文教学中的阅读训练[J].学生之友,2012，（1）.
责任编辑：王芸