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摘要：文章针对当前高校学生党员及其教育中存在的问题，以广东工业大学物理与光电工程学院“先锋工程”项目为例，结合介绍“先锋工程”项目的实施背景、实施方案、阶段性效果和项目评价，分享了探索大学生党员教育工作载体的实践与研究情况。
关键词：大学生党员；教育；工作载体
加强大学生党员教育，提高大学生党员素质，已经成为高校党建工作的重要内容和任务。正如《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中所要求：“以提高素质为重点，抓紧抓好党员队伍建设这一基础工程。”为此，广东工业大学物理与光电工程学院实施了大学生党员“先锋工程”项目，旨在加强大学生党员教育、探索大学生党员教育的有效载体，取得了良好效果。
一、项目实施背景
（一）大学生党员中存在不可忽视的问题
大学生党员的思想主流是积极健康向上的，但是，大学生党员队伍中也存在着一些不可忽视的问题，主要表现是：一是一些大学生党员的党员意识不强。“入党前憋足劲，入党后松口气”、“入党前比党员还党员，入党后比群众还群众”的现象时有发生，不少学生党员在现实生活中无法时刻牢记自己是一名党员。从笔者对所在学院学生党员的问卷调查（2012年11月）可以说明这一点。当问及“您是在什么时候想到自己是共产党员的”，选择“在缴纳党费的时候”、“在参加组织生活的时候”、“在组织或别人提醒的时候”、“ 很少意识到自己是党员”的比例累计为34%。二是先锋模范作用发挥不充分。一些党员小事不愿意做，大事做不出来。一些党员平常时期看不出来，关键时期站不出来。在笔者对所在学院的学生党员的问卷调查（2012年11月）中，当问及“您在学风建设中的先锋模范作用发挥如何”，选择“发挥作用的时候很少”的比例为27%。当问及“您所接触的多数党员发挥先锋模范作用如何”，选择“发挥作用的时候很少”、“不能发挥作用”的比例累计为32%。
（二）大学生党员对教育内容的内化不足
提高大学生党员素质的根本途径是加强对他们的教育。但是，教育活动与提高素质并不是必然的关系，也就是说，党员参加了教育活动并不是一定就能得到素质的提高。教育活动对党员提高自身素质的贡献程度，关键要看党员对教育内容的内化程度。若内化程度高，教育活动的效果就好，就能促进党员素质的提高，否则，教育活动就达不到预期目的。只有那些能充分调动大学生党员的积极性、主动性和参与热情的教育活动，才能更好地使大学生党员自觉地将教育内容内化为自己的知识，从而提高他们的素质。而在当前，不少大学生党员队参加教育活动的热情不高，主动将教育内容内化为知识的大学生党员就更少。笔者对所在学院学生黨员的问卷调查（2010年5月）也证明了这一点。当问及“参加规定的学习活动后，你是否有进行思考与消化”，选择“都有”的比例仅为19%。
（三）大学生党员教育缺乏有效载体
载体是大学生党员教育落地的重要途径。为此，有关学者和高校学生党建工作者对创新大学生党员教育工作载体进行了深入研究，取得了比较丰富的成果。黄玉东[1]提出：以典型教育为载体，大力宣传优秀大学生党员；以实践锻炼为载体，提高大学生党员模范意识和责任感。金庆良[2]认为：高校学生党员教育载体创新要以组织为保障、以文化为核心、以阵地为依托、以活动为媒介、以宣传为手段、不断推动党员教育的有序推进。王永昌等[3]提出通过创新网络教育载体、文化教育载体、实践教育载体来丰富活动形式和实现提升大学生党员实践能力的价值。侯芸子、张龙[4]以丽水学院学生党员担任“三助”的实践机制为例论证了学生党员担任“三助”（即助理班主任、助理管理员、助理实验员）实践机制是一种新型学生“参与式”党员教育管理新模式。邱杰、张瑞[5]提出要创新阵地载体、实践载体和网络载体。从众多研究成果可以了解到当前大学生党员教育工作载体主要存在的不足，一是缺少促进大学生党员自主思考与内化的过程，二是缺乏考虑大学生党员的个体特点与实际，三是没有给予大学生党员自主选择的更多机会，四是缺乏教育主体与大学生党员的互动机制。这些不足严重影响了大学生党员的教育效果。笔者于2010年5月对所在学院学生党员的问卷调查显示，学生党员对教育效果和教育过程的评价并不高，当问及“您对目前党员教育效果的评价是”，选择“一般、较不好、很不好”占58%。
二、项目实施方案
正是基于以上背景和实际工作需要，广东工业大学物理与光电工程学院实施了大学生党员“先锋工程”项目。所谓先锋工程，就是引导党员保持先进性和充分发挥先锋模范作用的一种长效机制。我们希望通过“先锋工程”项目实践，努力实现大学生党员“保持先进、发挥作用、树立形象、增强党性、提高素质”的效果。
（一）“先锋工程”的主要环节
先锋工程主要有以下环节。（1）亮成绩。所谓亮成绩，就是要求学生党员在每学期初将上学期自己的学习成绩、各类奖励以及其他业绩记录到登记表中。（2）表承诺。所谓表承诺，就是要求学生党员根据承诺要求，结合自己的实际，在登记表中写出自己的承诺。这个环节是“先锋工程”项目的亮点和创新点之一，主要功能是促使大学生党员根据自身情况自主思考自己的先进性问题、自主选择如何发挥先锋模范作用问题。（3）记月志。所谓记月志，就是要求学生党员在每月月底，梳理一个月来落实承诺的情况、专题学习体会以及自己的所思所想，并记录在登记表中。这个环节是“先锋工程”项目最重要的亮点和创新点，主要功能是促使大学生党员自主思考与知识内化的问题、实现教育主体与大学生党员的互动问题。（4）受评议。所谓受评议，就是所有的学生党员每学年分别接受一次党支部和所在班级的民主评议。（5）树典型。所谓树典型，就是每学年评选和表彰一批优秀党员，并让这些优秀党员进行先进事迹宣讲。
（二）“先锋工程”的延伸环节
先锋工程的有2个延伸环节。（1）月志点评。所谓月志点评，就是负责老师在阅读了全体学生党员的月志后，在学生党员大会上对月志的情况进行点评，或者小组座谈，或者个别谈话。这个环节是教育主体向大学生党员反馈月志的主要环节，是实现教育主体与大学生党员良好互动的重要方面。（2）讲党课。所谓讲党课，就是让一些优秀学生党员结合自己的学习与思考，在学生党员大会上进行分享和交流。 三、项目实施效果
（一）党员意识明显增强
增强党员的党员意识是大学生党员教育的重要任务。“先锋工程”项目从多个角度增强了大学生党员的党员意识。一是保证对学生党员进行教育的长期性和经常性。“先锋工程”的各个环节都具有很强的操作性，有利于长期坚持。同时，“亮成绩”和“表承诺”是每学期进行，“月志”是每月进行，“受评议”和“树典型”是每学年进行，各個环节的实施，保证了对党员教育的经常性。二是提高学生党员的参与度。“先锋工程”的整个教育体系是从“承诺”环节开始的。承诺是学生党员根据“承诺要求”并结合自身情况经过思考后作出的。这一环节保证了每一个学生党员都必须参与其中，同时，每一个学生党员都必须根据党员要求和自己的职业生涯规划思考承诺内容，这个过程有利于提高学生党员参与的广度和深度。三是促进学生党员的自省。学生党员党员意识的增强需要一个内化的过程。在“先锋工程”中，主要通过几个方面来实现。一是在“承诺”环节中，学生党员要做出承诺，必须经过认真思考。二是在“月志”环节中，每个月记一次月志，要结合承诺小结一个月的情况，就是一个对自己一个月的工作和所思所想的自省。通过“先锋工程”项目的实施，使得学生党员在日常生活中唤醒党员角色的频率更高，明显地增强了学生党员的党员意识。从月志中显示，越来越多的学生党员在思想上意识到自己是一名党员，这充分说明了大学生党员的党员意识明显增强。
（二）先锋模范作用发挥更好
学生党员先锋模范作用的充分发挥，是在学生党员的主体性和创造性能够有效发挥的基础上通过引导和激励来实现的。“先锋工程”的实施，具有明显的促进作用。一是引导学生党员发挥先锋模范作用。大部分学生党员是希望能发挥自己的先锋模范作用的，但是，学生党员毕竟是学生，他们对能发挥作用的内容、方法还不太了解，他们还缺乏很多发挥作用的能力。“先锋工程”的实施有利于解决这些限制学生党员发挥作用的问题，引导学生党员发挥先锋模范作用。在“表承诺”环节中明确提出了发挥作用的内容，如带领一个宿舍、帮扶某位同学、组建科研小组、组建学习小组等，学生党员只要根据自己的能力特点进行选择就可以了。在月志分享会上，通过老师对学生党员月志的点评分享学生党员开展工作的好做法、好经验。二是激励学生党员发挥先锋模范作用。大部分学生党员是清楚作为一名党员是应该发挥先锋模范作用的，但当这种先锋模范作用与个人发展相矛盾时，很多学生党员就显得动力不足，在新形势下，只以“作为一名党员要发挥先锋模范作用”这样的口号去要求学生党员发挥先锋模范作用，显得不够了。“先锋工程”的实施，有利于激励学生党员发挥先锋模范作用。一是目标激励。在承诺要求中明确提出学生党员的基本目标，要求学生党员必须根据自身情况和承诺要求提出自己的奋斗目标。二是点评激励。在月志分享会上，对在学风建设中做得比较好的学生党员进行点评表扬，对做得不好的学生党员进行点评批评。三是讲党课激励。每学期开展1-2次党课会，选拔一些优秀党员在党课会上讲党课，并给予一定的奖励。四是表彰激励。每学年评选一批优秀党员进行表彰并给予一定的奖励。通过“先锋工程”项目的实施，让学生党员明确了发挥作用的内容和方法，提高了发挥作用的能力，使得学生党员先锋模范作用发挥更好更主动，宿舍卧谈会、科研兴趣小组、学习小组、舍规等都是在“先锋工程”引导下涌现的党员主动发挥作用的形式。笔者对所在学院学生党员的问卷调查（2013年5月）显示，有80%的学生党员有主动为同学服务。
（三）学风建设得到更扎实推进
学风建设是高校永恒的主题，是高校着力提高教育质量的重要途径。高校要建设好的学风，必须发挥大学生的主体性作用。大学生党员是大学生群体中的优秀分子，其群体先进性效应对促进学风建设具有重要作用。“先锋工程”项目的实施，更好地发挥了学生党员的先进性效应，更加扎实地推进了学风建设。一是党员们能更自觉地团结、带动周围的同学共同学习、共同进步，调动和提高广大同学的学习积极性和主动性。比如，有些学生党员主动帮扶学习困难同学，有些学生党员主动分享自己的学习心得，有些学生党员组建科研兴趣小组带动其他同学，有些学生党员主动带动宿舍同学创建学习标兵宿舍，等等。二是党员们能更加主动承担更多的具体工作，通过竞选班干部和各类学生组织干部，组织、激励、团结、带领更广大的同学投身到高校学风建设中来。通过“先锋工程”项目的实施，学风建设得到更扎实推进，学风情况明显好转，学业绩点有较明显的提升，特别是学业绩点在4.0以上的人数明显增加。
四、结论
从“先锋工程”项目的实施过程来看，“先锋工程”项目能将有节奏的灌输教育与学生党员日常化的自我教育结合起来、能将有意识的激励引导与学生党员的自主性结合起来、能将学生党员的教育主体功能与自我教育主体功能结合起来，最大限度地考虑了大学生党员个性化等特点，给予大学生党员足够的选择机会，有效地提高了学生党员参与“先锋工程”项目的积极性、主动性，激发了学生党员的创造性和热情。从“先锋工程”项目的实施效果来看，“先锋工程”项目能有效地增强学生党员的党员意识、促进学生党员先锋模范作用的更好发挥、更加扎实地推进学风建设，既提高了学生党员的素质，又实现了学生党员先进性建设与学风建设的良性互动，教育效果比其他传统的教育活动更佳、更丰富。从“先锋工程”项目的操作性来看，“先锋工程”项目的亮成绩、表承诺、记月志、受评议、树典型、月志点评、讲党课等各个环节，都比较容易操作和便于长期开展。因此，“先锋工程”项目是新时期开展大学生党员教育良好的有效载体，事实上，在实践中也得到学生党员的认可，在笔者对所在学院的学生党员的问卷调查（2013年5月）中，当问及“您对学院先锋工程活动的评价是”，选择“好、较好”的比例为74%。
参考文献：
[1]黄玉东.创新大学生党员教育工作载体[J].湘潮（下 半月），2008，（9）.
[2]金庆良.创新高校学生党员教育载体的几点思考[J]. 长江大学学报（社会科学版），2009，（4）.
[3]王永昌等. 创先争优视阈下大学生党员教育途径 研究[J].高等农业教育，2012，（8） .
[4]侯芸子，张龙.大学生“参与式”党员教育新载体的 设计与实践[J].学校党建与思想教育，2013，（2）.
[5]邱杰，张瑞. “三个认同”视角下大学生党员教育模 式研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010， （13）.
[责任编辑：胡 悦]
关键词：大学生党员；教育；工作载体
加强大学生党员教育，提高大学生党员素质，已经成为高校党建工作的重要内容和任务。正如《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中所要求：“以提高素质为重点，抓紧抓好党员队伍建设这一基础工程。”为此，广东工业大学物理与光电工程学院实施了大学生党员“先锋工程”项目，旨在加强大学生党员教育、探索大学生党员教育的有效载体，取得了良好效果。
一、项目实施背景
（一）大学生党员中存在不可忽视的问题
大学生党员的思想主流是积极健康向上的，但是，大学生党员队伍中也存在着一些不可忽视的问题，主要表现是：一是一些大学生党员的党员意识不强。“入党前憋足劲，入党后松口气”、“入党前比党员还党员，入党后比群众还群众”的现象时有发生，不少学生党员在现实生活中无法时刻牢记自己是一名党员。从笔者对所在学院学生党员的问卷调查（2012年11月）可以说明这一点。当问及“您是在什么时候想到自己是共产党员的”，选择“在缴纳党费的时候”、“在参加组织生活的时候”、“在组织或别人提醒的时候”、“ 很少意识到自己是党员”的比例累计为34%。二是先锋模范作用发挥不充分。一些党员小事不愿意做，大事做不出来。一些党员平常时期看不出来，关键时期站不出来。在笔者对所在学院的学生党员的问卷调查（2012年11月）中，当问及“您在学风建设中的先锋模范作用发挥如何”，选择“发挥作用的时候很少”的比例为27%。当问及“您所接触的多数党员发挥先锋模范作用如何”，选择“发挥作用的时候很少”、“不能发挥作用”的比例累计为32%。
（二）大学生党员对教育内容的内化不足
提高大学生党员素质的根本途径是加强对他们的教育。但是，教育活动与提高素质并不是必然的关系，也就是说，党员参加了教育活动并不是一定就能得到素质的提高。教育活动对党员提高自身素质的贡献程度，关键要看党员对教育内容的内化程度。若内化程度高，教育活动的效果就好，就能促进党员素质的提高，否则，教育活动就达不到预期目的。只有那些能充分调动大学生党员的积极性、主动性和参与热情的教育活动，才能更好地使大学生党员自觉地将教育内容内化为自己的知识，从而提高他们的素质。而在当前，不少大学生党员队参加教育活动的热情不高，主动将教育内容内化为知识的大学生党员就更少。笔者对所在学院学生黨员的问卷调查（2010年5月）也证明了这一点。当问及“参加规定的学习活动后，你是否有进行思考与消化”，选择“都有”的比例仅为19%。
（三）大学生党员教育缺乏有效载体
载体是大学生党员教育落地的重要途径。为此，有关学者和高校学生党建工作者对创新大学生党员教育工作载体进行了深入研究，取得了比较丰富的成果。黄玉东[1]提出：以典型教育为载体，大力宣传优秀大学生党员；以实践锻炼为载体，提高大学生党员模范意识和责任感。金庆良[2]认为：高校学生党员教育载体创新要以组织为保障、以文化为核心、以阵地为依托、以活动为媒介、以宣传为手段、不断推动党员教育的有序推进。王永昌等[3]提出通过创新网络教育载体、文化教育载体、实践教育载体来丰富活动形式和实现提升大学生党员实践能力的价值。侯芸子、张龙[4]以丽水学院学生党员担任“三助”的实践机制为例论证了学生党员担任“三助”（即助理班主任、助理管理员、助理实验员）实践机制是一种新型学生“参与式”党员教育管理新模式。邱杰、张瑞[5]提出要创新阵地载体、实践载体和网络载体。从众多研究成果可以了解到当前大学生党员教育工作载体主要存在的不足，一是缺少促进大学生党员自主思考与内化的过程，二是缺乏考虑大学生党员的个体特点与实际，三是没有给予大学生党员自主选择的更多机会，四是缺乏教育主体与大学生党员的互动机制。这些不足严重影响了大学生党员的教育效果。笔者于2010年5月对所在学院学生党员的问卷调查显示，学生党员对教育效果和教育过程的评价并不高，当问及“您对目前党员教育效果的评价是”，选择“一般、较不好、很不好”占58%。
二、项目实施方案
正是基于以上背景和实际工作需要，广东工业大学物理与光电工程学院实施了大学生党员“先锋工程”项目。所谓先锋工程，就是引导党员保持先进性和充分发挥先锋模范作用的一种长效机制。我们希望通过“先锋工程”项目实践，努力实现大学生党员“保持先进、发挥作用、树立形象、增强党性、提高素质”的效果。
（一）“先锋工程”的主要环节
先锋工程主要有以下环节。（1）亮成绩。所谓亮成绩，就是要求学生党员在每学期初将上学期自己的学习成绩、各类奖励以及其他业绩记录到登记表中。（2）表承诺。所谓表承诺，就是要求学生党员根据承诺要求，结合自己的实际，在登记表中写出自己的承诺。这个环节是“先锋工程”项目的亮点和创新点之一，主要功能是促使大学生党员根据自身情况自主思考自己的先进性问题、自主选择如何发挥先锋模范作用问题。（3）记月志。所谓记月志，就是要求学生党员在每月月底，梳理一个月来落实承诺的情况、专题学习体会以及自己的所思所想，并记录在登记表中。这个环节是“先锋工程”项目最重要的亮点和创新点，主要功能是促使大学生党员自主思考与知识内化的问题、实现教育主体与大学生党员的互动问题。（4）受评议。所谓受评议，就是所有的学生党员每学年分别接受一次党支部和所在班级的民主评议。（5）树典型。所谓树典型，就是每学年评选和表彰一批优秀党员，并让这些优秀党员进行先进事迹宣讲。
（二）“先锋工程”的延伸环节
先锋工程的有2个延伸环节。（1）月志点评。所谓月志点评，就是负责老师在阅读了全体学生党员的月志后，在学生党员大会上对月志的情况进行点评，或者小组座谈，或者个别谈话。这个环节是教育主体向大学生党员反馈月志的主要环节，是实现教育主体与大学生党员良好互动的重要方面。（2）讲党课。所谓讲党课，就是让一些优秀学生党员结合自己的学习与思考，在学生党员大会上进行分享和交流。 三、项目实施效果
（一）党员意识明显增强
增强党员的党员意识是大学生党员教育的重要任务。“先锋工程”项目从多个角度增强了大学生党员的党员意识。一是保证对学生党员进行教育的长期性和经常性。“先锋工程”的各个环节都具有很强的操作性，有利于长期坚持。同时，“亮成绩”和“表承诺”是每学期进行，“月志”是每月进行，“受评议”和“树典型”是每学年进行，各個环节的实施，保证了对党员教育的经常性。二是提高学生党员的参与度。“先锋工程”的整个教育体系是从“承诺”环节开始的。承诺是学生党员根据“承诺要求”并结合自身情况经过思考后作出的。这一环节保证了每一个学生党员都必须参与其中，同时，每一个学生党员都必须根据党员要求和自己的职业生涯规划思考承诺内容，这个过程有利于提高学生党员参与的广度和深度。三是促进学生党员的自省。学生党员党员意识的增强需要一个内化的过程。在“先锋工程”中，主要通过几个方面来实现。一是在“承诺”环节中，学生党员要做出承诺，必须经过认真思考。二是在“月志”环节中，每个月记一次月志，要结合承诺小结一个月的情况，就是一个对自己一个月的工作和所思所想的自省。通过“先锋工程”项目的实施，使得学生党员在日常生活中唤醒党员角色的频率更高，明显地增强了学生党员的党员意识。从月志中显示，越来越多的学生党员在思想上意识到自己是一名党员，这充分说明了大学生党员的党员意识明显增强。
（二）先锋模范作用发挥更好
学生党员先锋模范作用的充分发挥，是在学生党员的主体性和创造性能够有效发挥的基础上通过引导和激励来实现的。“先锋工程”的实施，具有明显的促进作用。一是引导学生党员发挥先锋模范作用。大部分学生党员是希望能发挥自己的先锋模范作用的，但是，学生党员毕竟是学生，他们对能发挥作用的内容、方法还不太了解，他们还缺乏很多发挥作用的能力。“先锋工程”的实施有利于解决这些限制学生党员发挥作用的问题，引导学生党员发挥先锋模范作用。在“表承诺”环节中明确提出了发挥作用的内容，如带领一个宿舍、帮扶某位同学、组建科研小组、组建学习小组等，学生党员只要根据自己的能力特点进行选择就可以了。在月志分享会上，通过老师对学生党员月志的点评分享学生党员开展工作的好做法、好经验。二是激励学生党员发挥先锋模范作用。大部分学生党员是清楚作为一名党员是应该发挥先锋模范作用的，但当这种先锋模范作用与个人发展相矛盾时，很多学生党员就显得动力不足，在新形势下，只以“作为一名党员要发挥先锋模范作用”这样的口号去要求学生党员发挥先锋模范作用，显得不够了。“先锋工程”的实施，有利于激励学生党员发挥先锋模范作用。一是目标激励。在承诺要求中明确提出学生党员的基本目标，要求学生党员必须根据自身情况和承诺要求提出自己的奋斗目标。二是点评激励。在月志分享会上，对在学风建设中做得比较好的学生党员进行点评表扬，对做得不好的学生党员进行点评批评。三是讲党课激励。每学期开展1-2次党课会，选拔一些优秀党员在党课会上讲党课，并给予一定的奖励。四是表彰激励。每学年评选一批优秀党员进行表彰并给予一定的奖励。通过“先锋工程”项目的实施，让学生党员明确了发挥作用的内容和方法，提高了发挥作用的能力，使得学生党员先锋模范作用发挥更好更主动，宿舍卧谈会、科研兴趣小组、学习小组、舍规等都是在“先锋工程”引导下涌现的党员主动发挥作用的形式。笔者对所在学院学生党员的问卷调查（2013年5月）显示，有80%的学生党员有主动为同学服务。
（三）学风建设得到更扎实推进
学风建设是高校永恒的主题，是高校着力提高教育质量的重要途径。高校要建设好的学风，必须发挥大学生的主体性作用。大学生党员是大学生群体中的优秀分子，其群体先进性效应对促进学风建设具有重要作用。“先锋工程”项目的实施，更好地发挥了学生党员的先进性效应，更加扎实地推进了学风建设。一是党员们能更自觉地团结、带动周围的同学共同学习、共同进步，调动和提高广大同学的学习积极性和主动性。比如，有些学生党员主动帮扶学习困难同学，有些学生党员主动分享自己的学习心得，有些学生党员组建科研兴趣小组带动其他同学，有些学生党员主动带动宿舍同学创建学习标兵宿舍，等等。二是党员们能更加主动承担更多的具体工作，通过竞选班干部和各类学生组织干部，组织、激励、团结、带领更广大的同学投身到高校学风建设中来。通过“先锋工程”项目的实施，学风建设得到更扎实推进，学风情况明显好转，学业绩点有较明显的提升，特别是学业绩点在4.0以上的人数明显增加。
四、结论
从“先锋工程”项目的实施过程来看，“先锋工程”项目能将有节奏的灌输教育与学生党员日常化的自我教育结合起来、能将有意识的激励引导与学生党员的自主性结合起来、能将学生党员的教育主体功能与自我教育主体功能结合起来，最大限度地考虑了大学生党员个性化等特点，给予大学生党员足够的选择机会，有效地提高了学生党员参与“先锋工程”项目的积极性、主动性，激发了学生党员的创造性和热情。从“先锋工程”项目的实施效果来看，“先锋工程”项目能有效地增强学生党员的党员意识、促进学生党员先锋模范作用的更好发挥、更加扎实地推进学风建设，既提高了学生党员的素质，又实现了学生党员先进性建设与学风建设的良性互动，教育效果比其他传统的教育活动更佳、更丰富。从“先锋工程”项目的操作性来看，“先锋工程”项目的亮成绩、表承诺、记月志、受评议、树典型、月志点评、讲党课等各个环节，都比较容易操作和便于长期开展。因此，“先锋工程”项目是新时期开展大学生党员教育良好的有效载体，事实上，在实践中也得到学生党员的认可，在笔者对所在学院的学生党员的问卷调查（2013年5月）中，当问及“您对学院先锋工程活动的评价是”，选择“好、较好”的比例为74%。
参考文献：
[1]黄玉东.创新大学生党员教育工作载体[J].湘潮（下 半月），2008，（9）.
[2]金庆良.创新高校学生党员教育载体的几点思考[J]. 长江大学学报（社会科学版），2009，（4）.
[3]王永昌等. 创先争优视阈下大学生党员教育途径 研究[J].高等农业教育，2012，（8） .
[4]侯芸子，张龙.大学生“参与式”党员教育新载体的 设计与实践[J].学校党建与思想教育，2013，（2）.
[5]邱杰，张瑞. “三个认同”视角下大学生党员教育模 式研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010， （13）.
[责任编辑：胡 悦]