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"同课异构"作为一种课例研究形式和教学研究模式,有利于优化历史课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节,提升中学历史课堂教学的有效性,最终构建基于"同课异构"的中学历史课堂教学的有效模式。
“同课异构”与中学历史课堂教学环节的优化——以《两极世界的形成》一课为例
【摘 要】
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"同课异构"作为一种课例研究形式和教学研究模式,有利于优化历史课堂教学的导入新课、教材整合、材料选择、课堂提问、情境创设、课后小结等教学环节,提升中学历史课堂教学的
【机 构】
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滁州市第二中学
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2015年08期
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