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【摘 要】高中英语课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养能力的主要形式和主阵地。教师在课堂教学里发挥着主导作用。那么，在新课程下，作为高中英语教师的我们如何根据教学新大纲的要求安排好教学工作，有效地利用课堂教学的每一分钟，来提高英语课堂教学的有效性，对学生的学习起着非常重要的作用。本文对新课程下的高中英语课堂教学进行了探讨。
【关键词】新課程下；高中英语；课堂教学；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0136-02
高中的英语课堂教学在新课改的背景下，需要教师进一步提升自身的多方面能力，更加重视学生在教学活动中的主体地位，使用恰当的、更多类型和方式的教学手段，进一步激活学生的学习自主性和学习热情。只有这样才能够提升课堂教学的有效性，进一步实现教学成果的最优化。
一、有效的课前准备
课前准备是授课教师对课堂教学内容进行设计与规划，也是课堂教学的“彩排”，对课堂教学的有效性起着至关重要的作用。在一定程度上说，课前准备的好坏直接关系着课堂教学的效率与质量。为了实现课堂教学的有效性和高效化，教师在课前准备时必须熟练掌握教材内容，同时应明确教学内容在本教材中的地位和意义，把握课程标准对本教学内容的基本要求，根据教学实际对教材内容合理增删、适度整合，依据教学内容的特点，选择最佳的教学方法。此外，教师在充分研究教材的基础上，更要考虑授课对象的实际情况，这也是很多教师所忽略的一点。对学习者特征的分析是课前准备的重要组成部分，包括对学习者年龄特点、学科基础、话题熟悉程度等各方面作全面分析，找到最有效的教学方法。
二、丰富课堂教学方式，有效激发学生兴趣
高中英语课堂教学质量的高低，取决于学生是否对教师的教学方式与内容感兴趣。学生有了足够的兴趣，才会有学习的动力，才会积极主动地投入课堂学习中，才能打造出高效的英语课堂。因此，在实际教学中，教师应充分挖掘英语教材中的趣味性因素，借助不同的教学工具给予学生不同的体验。教师也可以采用不同的课堂教学方式，如巧妙的问题情境导入、生动有趣的电影和动画微视频、趣味竞答、模仿表演、即兴演讲、场景对话等，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣与积极性。
三、培养学生养成良好的学习习惯
学习习惯是学习者在学习过程中通过反复地练习并且有所发展，逐渐成为一种个体需要的自动化学习行为方式，而养成良好的学习习惯能够激发学生学习的主动性和积极性，有助于提高其学习效率和学习质量。所以要保障高中生顺利地进行英语的自主学习就需要有良好的学习习惯。在实际的教学中，老师要针对不同学生的具体学习情况，制定出行之有效的教学指导方法，指导学生培养良好的学习习惯。比如，“一日之计在于晨”是所有学习者所推崇的学习方法，因为在这段时期学习者的头脑比较清醒，记忆力较强，所以老师可以要求学生每天早上进行单词、短语、英文文章的背诵等学习活动。但是对于一些人来说，记忆力最强的时间并非在早上，而是其他时间段，例如下午或者晚上，所以老师要针对这类学生及时进行学习指导。高中英语是一门语言类的学科，同样需要学生加强平日里的知识积累，包括对单词、词组、优美英文段落的摘抄。老师可以让学生们勤于动手，人手一本英语笔记本用来积累英语知识，拓展知识面。
四、营造和谐的教学氛围，建立平等的师生关系
课堂是学生学习和老师教学的重要场所，而老师是课堂教学的关键指导者、组织者和合作者。作为新时期的教育工作者，老师要改变传统的师道尊严的陈旧教学思想，建立平等、民主的师生关系，这样才能够使得课堂教学气氛活跃、轻松。但是，在高中英语的课堂教学中，老师也需要注意秩序的维持，不要让学生曲解营造和谐课堂气氛的意思。高中英语的教学要求学生要灵活运用其知识于实际生活中。简言之，在课堂上要训练学生的英语口语能力，而不要都是哑巴英语。
五、巧用“微课”开阔学生的视野
随着信息技术的高速发展，“微”技术在日常生活中随处可见，并且逐渐渗透到教育领域，微课就是其中最为显著的表现。微课是一种比较新型的教学和学习方法，它可以极大地提高学生的学习效率，在预习和复习的阶段尤显重要。有关教育心理学曾研究得出学习者的学习强度是由“激发阶段”到“增至最大”再到“逐渐衰退”的过程，所以在高中英语课堂中学生不可能对整节课堂的知识完全理解和记忆，因此学生需要课外花点时间进行再学习，而微课就是一种有效的课外学习渠道。
六、引导学生对英语进行全方位的学习
高中英语教学应当培养学生听、说、读、写全面发展。然而在应试教育的长期影响下，广大学生只是在读、写上有所成就，在听和说上明显能力欠佳，所以老师要针对此种情况积极引导学生全方位地学习英语。比如，老师可以充分利用课堂时间让学生多开口说英文，不要只会让学生静听和默写，不光眼里看到、耳里听到、心里想到，还需要嘴里念叨。此外，老师可以开设一些英语听力课堂，多讲解英语听力的技能和方法，让学生多说、多听，努力营造出浓厚的英语应用氛围。
七、合理制定分层教学，促进全体学生发展
由于每个学生的思维能力不同，因此，对英语的领悟以及接受能力也不同。如果对所有学生都采用一样的教学方案，则有可能导致“学困生”更加厌恶学习英语，同时又无法满足学优生的学习需求。因此，在高中英语教学中，教师可采用分层教学策略，让班级中的每个学生都能有事情做，让每个学生都能积极地投入课堂教学中。分层教学是教师依据学生的英语基础水平、运用能力、英语兴趣及英语潜力等方面，将学生科学合理地分为几组水平比较接近的学生群体，并有区别地设计教学内容和教学方案，面向全体学生，关注每个学生的个性差异，为学生的全面发展与英语水平的提升创造和谐的条件，使学生能够各尽所能，各有所获，各自体验到成功的喜悦。
结束语
总之，在新课改的大势下，高中英语要着力构建好高效课堂，提高学生的英语能力，帮助他们学英语、用英语、说英语，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017（02）.
[2]解荟.高中英语课堂教学设计中不容忽视的几个方面[J].科教文汇（上旬刊），2017（04）.
[3]孙云龙.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）.
【关键词】新課程下；高中英语；课堂教学；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0136-02
高中的英语课堂教学在新课改的背景下，需要教师进一步提升自身的多方面能力，更加重视学生在教学活动中的主体地位，使用恰当的、更多类型和方式的教学手段，进一步激活学生的学习自主性和学习热情。只有这样才能够提升课堂教学的有效性，进一步实现教学成果的最优化。
一、有效的课前准备
课前准备是授课教师对课堂教学内容进行设计与规划，也是课堂教学的“彩排”，对课堂教学的有效性起着至关重要的作用。在一定程度上说，课前准备的好坏直接关系着课堂教学的效率与质量。为了实现课堂教学的有效性和高效化，教师在课前准备时必须熟练掌握教材内容，同时应明确教学内容在本教材中的地位和意义，把握课程标准对本教学内容的基本要求，根据教学实际对教材内容合理增删、适度整合，依据教学内容的特点，选择最佳的教学方法。此外，教师在充分研究教材的基础上，更要考虑授课对象的实际情况，这也是很多教师所忽略的一点。对学习者特征的分析是课前准备的重要组成部分，包括对学习者年龄特点、学科基础、话题熟悉程度等各方面作全面分析，找到最有效的教学方法。
二、丰富课堂教学方式，有效激发学生兴趣
高中英语课堂教学质量的高低，取决于学生是否对教师的教学方式与内容感兴趣。学生有了足够的兴趣，才会有学习的动力，才会积极主动地投入课堂学习中，才能打造出高效的英语课堂。因此，在实际教学中，教师应充分挖掘英语教材中的趣味性因素，借助不同的教学工具给予学生不同的体验。教师也可以采用不同的课堂教学方式，如巧妙的问题情境导入、生动有趣的电影和动画微视频、趣味竞答、模仿表演、即兴演讲、场景对话等，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣与积极性。
三、培养学生养成良好的学习习惯
学习习惯是学习者在学习过程中通过反复地练习并且有所发展，逐渐成为一种个体需要的自动化学习行为方式，而养成良好的学习习惯能够激发学生学习的主动性和积极性，有助于提高其学习效率和学习质量。所以要保障高中生顺利地进行英语的自主学习就需要有良好的学习习惯。在实际的教学中，老师要针对不同学生的具体学习情况，制定出行之有效的教学指导方法，指导学生培养良好的学习习惯。比如，“一日之计在于晨”是所有学习者所推崇的学习方法，因为在这段时期学习者的头脑比较清醒，记忆力较强，所以老师可以要求学生每天早上进行单词、短语、英文文章的背诵等学习活动。但是对于一些人来说，记忆力最强的时间并非在早上，而是其他时间段，例如下午或者晚上，所以老师要针对这类学生及时进行学习指导。高中英语是一门语言类的学科，同样需要学生加强平日里的知识积累，包括对单词、词组、优美英文段落的摘抄。老师可以让学生们勤于动手，人手一本英语笔记本用来积累英语知识，拓展知识面。
四、营造和谐的教学氛围，建立平等的师生关系
课堂是学生学习和老师教学的重要场所，而老师是课堂教学的关键指导者、组织者和合作者。作为新时期的教育工作者，老师要改变传统的师道尊严的陈旧教学思想，建立平等、民主的师生关系，这样才能够使得课堂教学气氛活跃、轻松。但是，在高中英语的课堂教学中，老师也需要注意秩序的维持，不要让学生曲解营造和谐课堂气氛的意思。高中英语的教学要求学生要灵活运用其知识于实际生活中。简言之，在课堂上要训练学生的英语口语能力，而不要都是哑巴英语。
五、巧用“微课”开阔学生的视野
随着信息技术的高速发展，“微”技术在日常生活中随处可见，并且逐渐渗透到教育领域，微课就是其中最为显著的表现。微课是一种比较新型的教学和学习方法，它可以极大地提高学生的学习效率，在预习和复习的阶段尤显重要。有关教育心理学曾研究得出学习者的学习强度是由“激发阶段”到“增至最大”再到“逐渐衰退”的过程，所以在高中英语课堂中学生不可能对整节课堂的知识完全理解和记忆，因此学生需要课外花点时间进行再学习，而微课就是一种有效的课外学习渠道。
六、引导学生对英语进行全方位的学习
高中英语教学应当培养学生听、说、读、写全面发展。然而在应试教育的长期影响下，广大学生只是在读、写上有所成就，在听和说上明显能力欠佳，所以老师要针对此种情况积极引导学生全方位地学习英语。比如，老师可以充分利用课堂时间让学生多开口说英文，不要只会让学生静听和默写，不光眼里看到、耳里听到、心里想到，还需要嘴里念叨。此外，老师可以开设一些英语听力课堂，多讲解英语听力的技能和方法，让学生多说、多听，努力营造出浓厚的英语应用氛围。
七、合理制定分层教学，促进全体学生发展
由于每个学生的思维能力不同，因此，对英语的领悟以及接受能力也不同。如果对所有学生都采用一样的教学方案，则有可能导致“学困生”更加厌恶学习英语，同时又无法满足学优生的学习需求。因此，在高中英语教学中，教师可采用分层教学策略，让班级中的每个学生都能有事情做，让每个学生都能积极地投入课堂教学中。分层教学是教师依据学生的英语基础水平、运用能力、英语兴趣及英语潜力等方面，将学生科学合理地分为几组水平比较接近的学生群体，并有区别地设计教学内容和教学方案，面向全体学生，关注每个学生的个性差异，为学生的全面发展与英语水平的提升创造和谐的条件，使学生能够各尽所能，各有所获，各自体验到成功的喜悦。
结束语
总之，在新课改的大势下，高中英语要着力构建好高效课堂，提高学生的英语能力，帮助他们学英语、用英语、说英语，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]孟春净.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].学周刊，2017（02）.
[2]解荟.高中英语课堂教学设计中不容忽视的几个方面[J].科教文汇（上旬刊），2017（04）.
[3]孙云龙.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（32）.