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摘 要：随着新课程改革的逐步深入发展，人们越来越重视小学语文作文的教学。小学语文中的作文主要是要求学生能够准确记录自己看到的和想到的事物。本文主要浅谈提高学生写作能力的方法与措施。首先平时注重学生写作知识的积累，再激发学生的写作兴趣，让他们有了写作的热情，结合生活实际再加以构思，写出好的文章，通过评价，品读激励学生以后写出更好的文章。
关键词：激发兴趣；联系实际情况；欣赏佳作；适当评价
农村小学语文教学中，作文是非常重要的一环，并且也是较有难度的一环。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。本人认为在小学作文教学中应该关注以下几点。
1积累运用
“不积小流无以成江海”课文的精彩词句的积累；作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。在《七律·长征》这一单元就加强了名人故事及在讲述故事中所了解到的大量成语，不知不觉学生领会许多词语含义，也就为将来写作有着大量的积累，让他们学会运用素材写出好文章。再如写故乡这篇作文时，指导学生灵活运用所学到的诗句，借此来表达心中的感情。如引用王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。“两句诗来表达对家乡的思念。这样描写既有说服力，也能切实感受。
多看作文书，讲解佳作；指导学生每天看《优秀作文》，并鼓励学生多看课外书。在作文课上，说明写作要求之后，展示优秀作文范例。并欣赏文中的优美词句，将自己喜欢的句子摘抄下来日后加以运用，鼓励在阅读过程中多做注释。让学生多说说你认为哪里写得好，从讲解中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。
2激发学生的写作兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生的写作兴趣具有非常重要的作用。在培养学生写作兴趣的过程中，首先，教师要掌握学生的想法，让学生喜欢作文，告诉学生写作文就是把自己看到的和想到的事物写下来，并不是非常难。其次，还可以利用丰富多彩的课外活动，潜移默化地影响学生，提高学生的写作兴趣。如，教师可以和学生共同做游戏，然后告诉学生把游戏过程写下来，记录游戏中教师和学生分别是怎样说的和怎样做的等。学生亲生经历过后印象会更加深刻，那么他们对于写作就像记录一样将他门的过程化为文字。
3走进生活，联系实际，提高写作水平
语文教学紧密联系着日常生活，学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。但有的学生总觉得缺乏有意义的事。其实，这就是学生不敢下手写作的主要原因，认为没有人和事可写，其实是生活体验过少的原因。我们可以让学生多留心身边的事物，观察是写作的基础，根据作文的需要，观察的对象可以是实物，也可以是投影；可以是录像，也可以是照片。
4适当评价，感知成就
学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的肯定和表彰，因此，教师的评价对学生十分重要。评价时要关注学生的发展，评价学生的作文，特别是后进生的作文时，多用鼓励的语气，用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步。老师可将优秀的作文在班上朗读既可以学习别人作文的优点，又可以激励更多的孩子爱上写作，有一次一篇为《难忘的一个人》作文学生通过对人外貌、动作、神态、心理等细节描写的非常精彩，学生也听得津津有味，就此老師对其作文及时予以评价，还让同学之间互相评价。这能够让孩子正在汲取到文章的精华。大大增强他们的写作兴趣。
5发挥学生主体性，开展园读与写作结合的活动
开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴超、提高写作能力有途径。比如我们可以开展阅读周记互评、书籍责后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。
以“阅读周记互评活动”为例，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的写作能力，我给学生布置了写周记的任务。学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，有时候我也会把自己觉得适合学生阅读的、有助于学生写作能力提高的文章推荐给学生阅读，让学生在阅读完之后，写一篇读后感。在学生写完之后，我改要以往教师一人评价的形式，组织同学们进行互评活动，让学生在看完其他同学的作品之后，为自己所审阅的作文写上评语。这种园谈周记互评活动，在学生中非常受欢迎。首先，在阅读材料的选择上，园读材料比较自由，学生可以根据自己的兴趣来其次，互评的形式比较新额、互动性比较大，充分发挥了学生的主体性；再次，学生们在进行互评习作时，可以发现其他学生的光点和自己的不足，取长补短不断提高自己的写作能力。
小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生同读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视说读在写作教学中的作用，找准小学生的兴越点，为学生推荐他们感兴超的阅读材料、建立教室阅读角，开展同读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。论语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对作文达到“乐之”的痴迷程度，其它一切均可迎刃而解。事实证明，小学生也可以写好作文，只要用心地，多变地，不断地注入新鲜血液，他们可以开辟一片多彩斑斓的新天地。培养兴趣是打开写作路的第一步，它和发展兴趣互相依赖着，共存和发展，促进着学生长期写作的兴趣，相信孩子会爱上写作。
关键词：激发兴趣；联系实际情况；欣赏佳作；适当评价
农村小学语文教学中，作文是非常重要的一环，并且也是较有难度的一环。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。本人认为在小学作文教学中应该关注以下几点。
1积累运用
“不积小流无以成江海”课文的精彩词句的积累；作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。在《七律·长征》这一单元就加强了名人故事及在讲述故事中所了解到的大量成语，不知不觉学生领会许多词语含义，也就为将来写作有着大量的积累，让他们学会运用素材写出好文章。再如写故乡这篇作文时，指导学生灵活运用所学到的诗句，借此来表达心中的感情。如引用王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。“两句诗来表达对家乡的思念。这样描写既有说服力，也能切实感受。
多看作文书，讲解佳作；指导学生每天看《优秀作文》，并鼓励学生多看课外书。在作文课上，说明写作要求之后，展示优秀作文范例。并欣赏文中的优美词句，将自己喜欢的句子摘抄下来日后加以运用，鼓励在阅读过程中多做注释。让学生多说说你认为哪里写得好，从讲解中使学生明白好作文的标准和自己要努力的方向。
2激发学生的写作兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生的写作兴趣具有非常重要的作用。在培养学生写作兴趣的过程中，首先，教师要掌握学生的想法，让学生喜欢作文，告诉学生写作文就是把自己看到的和想到的事物写下来，并不是非常难。其次，还可以利用丰富多彩的课外活动，潜移默化地影响学生，提高学生的写作兴趣。如，教师可以和学生共同做游戏，然后告诉学生把游戏过程写下来，记录游戏中教师和学生分别是怎样说的和怎样做的等。学生亲生经历过后印象会更加深刻，那么他们对于写作就像记录一样将他门的过程化为文字。
3走进生活，联系实际，提高写作水平
语文教学紧密联系着日常生活，学生可以利用作文记录发生在自己身边的人和事。但有的学生总觉得缺乏有意义的事。其实，这就是学生不敢下手写作的主要原因，认为没有人和事可写，其实是生活体验过少的原因。我们可以让学生多留心身边的事物，观察是写作的基础，根据作文的需要，观察的对象可以是实物，也可以是投影；可以是录像，也可以是照片。
4适当评价，感知成就
学生的自尊心很强，上进心强，特别需要老师的肯定和表彰，因此，教师的评价对学生十分重要。评价时要关注学生的发展，评价学生的作文，特别是后进生的作文时，多用鼓励的语气，用发展的眼光看待学生作文中的点滴进步。老师可将优秀的作文在班上朗读既可以学习别人作文的优点，又可以激励更多的孩子爱上写作，有一次一篇为《难忘的一个人》作文学生通过对人外貌、动作、神态、心理等细节描写的非常精彩，学生也听得津津有味，就此老師对其作文及时予以评价，还让同学之间互相评价。这能够让孩子正在汲取到文章的精华。大大增强他们的写作兴趣。
5发挥学生主体性，开展园读与写作结合的活动
开展多姿多彩的阅读与写作结合的活动是培养小学生阅读兴超、提高写作能力有途径。比如我们可以开展阅读周记互评、书籍责后感展评活动、仿写阅读材料中的精彩段落等等。
以“阅读周记互评活动”为例，为了培养学生的阅读习惯，提高学生的写作能力，我给学生布置了写周记的任务。学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，有时候我也会把自己觉得适合学生阅读的、有助于学生写作能力提高的文章推荐给学生阅读，让学生在阅读完之后，写一篇读后感。在学生写完之后，我改要以往教师一人评价的形式，组织同学们进行互评活动，让学生在看完其他同学的作品之后，为自己所审阅的作文写上评语。这种园谈周记互评活动，在学生中非常受欢迎。首先，在阅读材料的选择上，园读材料比较自由，学生可以根据自己的兴趣来其次，互评的形式比较新额、互动性比较大，充分发挥了学生的主体性；再次，学生们在进行互评习作时，可以发现其他学生的光点和自己的不足，取长补短不断提高自己的写作能力。
小学语文写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，激发小学生同读兴趣、提高小学生阅读能力对于提高小学生写作能力有重要的意义。因此在未来的小学语文写作教学中，我们应当重视说读在写作教学中的作用，找准小学生的兴越点，为学生推荐他们感兴超的阅读材料、建立教室阅读角，开展同读与写作相结合的活动，利用多媒体进行教学活动，不断培养小学生语文阅读的兴趣，最终提高小学生的写作能力。论语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生对作文达到“乐之”的痴迷程度，其它一切均可迎刃而解。事实证明，小学生也可以写好作文，只要用心地，多变地，不断地注入新鲜血液，他们可以开辟一片多彩斑斓的新天地。培养兴趣是打开写作路的第一步，它和发展兴趣互相依赖着，共存和发展，促进着学生长期写作的兴趣，相信孩子会爱上写作。