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【摘 要】
初中物理教学是新课标教学中的重要组成部分，提高教学水平和初中学生对物理学习的兴趣是教学计划中的重要目的。初中学生正处于好奇心强烈的年龄阶段，在物理教学课堂中，以学生为主体，通过丰富课堂内容、在课堂中引入情感等教学手段，能够有效地提高物理教学效率，同时激起学生对物理这门学科学习的热情，达到物理教学最终目标。
【关键词】
初中物理 兴趣培养 教学
在现阶段初中教学中，物理知识与我们的生活息息相关，是教学目标中的重要组成部分。掌握好物理知识是初中物理教学的基础要求，但是在初中物理教学中，书本中的公式以及定义、定律比较抽象不易理解，使得学生对初中物理学习没有兴趣与激情，以应付考试的一种学习模式进行物理学习。在传统初中物理教学中，物理教师作为教学主体，机械式、口头的向学生传授物理知识，学生通过背诵物理定义与公式，在考试中套用公式，这种教学模式导致学生对物理知识、公式、定义的理解事倍功半，不能有效地提高教学效率和学生对物理学习理解的效率。提高初中物理教学效率，就必须提高学生对物理学习的兴趣，让学生们能够真正理解物理知识、物理公式。
一、在教学中投入情感教学，营造轻松愉快的学习环境
在传统物理教学中，教师作为课堂教学的主体，在讲台上讲授书本上的知识，学生在讲台下机械式地接受物理知识，使得学生在物理教学中处于被动的地位。同时由于物理书本内容主要有公式、定义等组成，使得学生在学习物理过程中极其容易感到枯燥乏味。那么教师在物理教学中要起到重要且有效的作用，严厉且枯燥的教学模式会让学生产生逆反心理，因此在教学课堂中，教师应该放下传统教学课堂中的高身段，在教学中投入情感，给予学生们更多的关心与鼓励，给学生们营造轻松愉悦的物理学习环境，从而激起他们学习物理的兴趣与激情。
比如，在学习物理书本《声现象》这一章节的过程中，教师可以放下自己在讲台前的高姿态，走下讲台和学生们一起探讨声音的传播。教师可以通过游戏的方式让学生更深刻地理解声音的传播是有速度的，在不同距离接收到声音的时间不同。对学生们进行分组，让他们讨论雷暴雨天先看到闪电后听到雷声这一现象产生的原因，在学生分享自己理解的过程中，教师应该给予他们鼓励，学生能够感受到教师的关怀，从而增强对物理学习的信心与热情。
二、实验与书本紧密结合，互动式教学
物理是一门动手性很强的学科，如果单纯依靠学习书本知识，学生们往往不能深刻地理解知识，而通过实验，让学生们动手操作获得知识能够帮助他们更快，更轻松地消化知识。在初中物理教学中，许多教师会忽略实验这一环节，因此教师要提供更多的机会让学生们参与到实验中，并与学生们一起做实验，在实验过程中鼓励学生，帮学生们解决他们的疑问。不断发散学生们的思维模式，从而激发学生们对物理学习的兴趣。
比如，在力的学习过程中，通过书本的学习，学生对力的知识还处于浅层次的理解，准备相同质量的棉花与铁块，让它们在同一位置同一时间进行自由落体，比較它们落到地上的时间先后，在实验中，学生们观察到相同质量的棉花与铁块在同一时间同一高度自由落体，它们也是在相同的时间落到地面。在实验中学习物理知识，有效地帮助学生们更牢固地记住知识、理解知识。
三、结合学生自身情况进行物理教学
每个学生对知识的理解程度是不同的，对知识的消化能力也有所差异，因此在物理教学中，教师要结合每个学生的学习情况、自身特点进行因材施教，比如在课堂练习中，教师可以对学生进行个别指导。对于学习能力较强的学生，教师在指导过程中要鼓励他们，帮助他们用更发散的思维思考问题。对于学习能力较差的学生，教师在对他们的指导过程中要有耐心，要一视同仁，不能因为学习较差而对他们失去耐心，甚至歧视，通过对他们的耐心与爱心，学生们会不断提高自己学习物理的信心，更有利于帮助学生提高对物理学习的热情。在指导过程中，教师要对学生们的错误进行及时的纠正，并监督他们。同时在物理学习中，应该要求学生养成错题整理的好习惯，能够帮助学生在错题整理中发现自己的薄弱点。最后，教师应该鼓励学生们相互帮助，对待疑问善于思考讨论，收集他人对同一问题的不同思考，学习他人好的学习方法，不断相互监督、提高。
初中物理是教学计划中不可或缺的部分，提高学生对物理的学习是教学中最基础也是最重要的环节。在初中物理教学中，物理教师在教学过程中要投入情感，让学生们感受到教师的关心，从而学生在学习物理知识的过程中也会投入自己的情感；物理教师也要注重实验在教学过程中的重要作用，将课堂教学与实验相结合，让学生们在自己动手操作的过程中有更深刻的理解知识；每个学生有自己的特点，对于知识的消化能力、学习能力也互不相同，因此教师在物理教学中要考虑因材施教，针对每个学生的特点制作教学计划，在教学过程中鼓励学生，激励他们学习物理的热情。
【参考文献】
【1】周明学.初中物理课堂教学中的情景创设研究【A】.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）【C】，2017（6）
【2】王伟巍.浅谈初中物理兴趣教学【J】.读与写（教育教学刊），2017（14）
初中物理教学是新课标教学中的重要组成部分，提高教学水平和初中学生对物理学习的兴趣是教学计划中的重要目的。初中学生正处于好奇心强烈的年龄阶段，在物理教学课堂中，以学生为主体，通过丰富课堂内容、在课堂中引入情感等教学手段，能够有效地提高物理教学效率，同时激起学生对物理这门学科学习的热情，达到物理教学最终目标。
【关键词】
初中物理 兴趣培养 教学
在现阶段初中教学中，物理知识与我们的生活息息相关，是教学目标中的重要组成部分。掌握好物理知识是初中物理教学的基础要求，但是在初中物理教学中，书本中的公式以及定义、定律比较抽象不易理解，使得学生对初中物理学习没有兴趣与激情，以应付考试的一种学习模式进行物理学习。在传统初中物理教学中，物理教师作为教学主体，机械式、口头的向学生传授物理知识，学生通过背诵物理定义与公式，在考试中套用公式，这种教学模式导致学生对物理知识、公式、定义的理解事倍功半，不能有效地提高教学效率和学生对物理学习理解的效率。提高初中物理教学效率，就必须提高学生对物理学习的兴趣，让学生们能够真正理解物理知识、物理公式。
一、在教学中投入情感教学，营造轻松愉快的学习环境
在传统物理教学中，教师作为课堂教学的主体，在讲台上讲授书本上的知识，学生在讲台下机械式地接受物理知识，使得学生在物理教学中处于被动的地位。同时由于物理书本内容主要有公式、定义等组成，使得学生在学习物理过程中极其容易感到枯燥乏味。那么教师在物理教学中要起到重要且有效的作用，严厉且枯燥的教学模式会让学生产生逆反心理，因此在教学课堂中，教师应该放下传统教学课堂中的高身段，在教学中投入情感，给予学生们更多的关心与鼓励，给学生们营造轻松愉悦的物理学习环境，从而激起他们学习物理的兴趣与激情。
比如，在学习物理书本《声现象》这一章节的过程中，教师可以放下自己在讲台前的高姿态，走下讲台和学生们一起探讨声音的传播。教师可以通过游戏的方式让学生更深刻地理解声音的传播是有速度的，在不同距离接收到声音的时间不同。对学生们进行分组，让他们讨论雷暴雨天先看到闪电后听到雷声这一现象产生的原因，在学生分享自己理解的过程中，教师应该给予他们鼓励，学生能够感受到教师的关怀，从而增强对物理学习的信心与热情。
二、实验与书本紧密结合，互动式教学
物理是一门动手性很强的学科，如果单纯依靠学习书本知识，学生们往往不能深刻地理解知识，而通过实验，让学生们动手操作获得知识能够帮助他们更快，更轻松地消化知识。在初中物理教学中，许多教师会忽略实验这一环节，因此教师要提供更多的机会让学生们参与到实验中，并与学生们一起做实验，在实验过程中鼓励学生，帮学生们解决他们的疑问。不断发散学生们的思维模式，从而激发学生们对物理学习的兴趣。
比如，在力的学习过程中，通过书本的学习，学生对力的知识还处于浅层次的理解，准备相同质量的棉花与铁块，让它们在同一位置同一时间进行自由落体，比較它们落到地上的时间先后，在实验中，学生们观察到相同质量的棉花与铁块在同一时间同一高度自由落体，它们也是在相同的时间落到地面。在实验中学习物理知识，有效地帮助学生们更牢固地记住知识、理解知识。
三、结合学生自身情况进行物理教学
每个学生对知识的理解程度是不同的，对知识的消化能力也有所差异，因此在物理教学中，教师要结合每个学生的学习情况、自身特点进行因材施教，比如在课堂练习中，教师可以对学生进行个别指导。对于学习能力较强的学生，教师在指导过程中要鼓励他们，帮助他们用更发散的思维思考问题。对于学习能力较差的学生，教师在对他们的指导过程中要有耐心，要一视同仁，不能因为学习较差而对他们失去耐心，甚至歧视，通过对他们的耐心与爱心，学生们会不断提高自己学习物理的信心，更有利于帮助学生提高对物理学习的热情。在指导过程中，教师要对学生们的错误进行及时的纠正，并监督他们。同时在物理学习中，应该要求学生养成错题整理的好习惯，能够帮助学生在错题整理中发现自己的薄弱点。最后，教师应该鼓励学生们相互帮助，对待疑问善于思考讨论，收集他人对同一问题的不同思考，学习他人好的学习方法，不断相互监督、提高。
初中物理是教学计划中不可或缺的部分，提高学生对物理的学习是教学中最基础也是最重要的环节。在初中物理教学中，物理教师在教学过程中要投入情感，让学生们感受到教师的关心，从而学生在学习物理知识的过程中也会投入自己的情感；物理教师也要注重实验在教学过程中的重要作用，将课堂教学与实验相结合，让学生们在自己动手操作的过程中有更深刻的理解知识；每个学生有自己的特点，对于知识的消化能力、学习能力也互不相同，因此教师在物理教学中要考虑因材施教，针对每个学生的特点制作教学计划，在教学过程中鼓励学生，激励他们学习物理的热情。
【参考文献】
【1】周明学.初中物理课堂教学中的情景创设研究【A】.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）【C】，2017（6）
【2】王伟巍.浅谈初中物理兴趣教学【J】.读与写（教育教学刊），2017（14）