【摘 要】
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为了解小学生数学学习策略的掌握水平及影响因素,为小学生数学学习提出合理化建议,本研究使用《小学数学学科学习策略诊断调查问卷》对山东省城乡2所小学的785名小学生进行问
【基金项目】
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山东省“十二五”特色重点学科(发展与教育心理学);山东省应用基础型特色名校工程建设项目
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为了解小学生数学学习策略的掌握水平及影响因素,为小学生数学学习提出合理化建议,本研究使用《小学数学学科学习策略诊断调查问卷》对山东省城乡2所小学的785名小学生进行问卷调查。结果表明:(1)被调查区域小学生的数学学习策略掌握情况良好,元认知策略的发展高于认知策略的发展;(2)城市学生在元认知策略和认知策略得分上显著高于农村学生;(3)四个年级间的认知策略存在显著差异,四年级的认知策略显著低于三、五、六年级;五、六年级间的元认知策略存在显著差异,其他年级间不存在显著差异。本研究针对不同学生的数学学习策略掌握水平,提出了相应的数学教学建议。
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