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【中图分类号】 G424.2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0083-02
“兴趣是最好的老师”，如何巧妙地激发学生的学习兴趣，有效地培养他们的创新精神、提高实践能力、促进非智力因素的发展。笔者在教学实践中，对学生学习英语兴趣的培养做了一些尝试，收到了良好的效果。
1 树立学好英语的自信心，是培养学习英语的基础所在
自信心是发自心灵深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入农村中学的十二、三岁的学生来讲，小学阶段的教育参差不齐，一旦遇到困难，自信心会容易打折，处于消沉，感到迷茫。在这种情况下，作为老师应责无旁贷地帮助他们树立自信心，提高学习的兴趣。
1.1 树立新教育理念，变“学生为主、老师为辅”融入课堂。所谓新教育理念，应该是区别于传统教育理念的有关学习、教学和师生关系的一整套教育理论、原则和方法。传统教育观念下，学生是听众，是被动的接受者；教师是课堂教学的表演者，课堂教学是教師的“一言堂”，是“满堂灌”的“填鸭式”教学方式；师生关系是以教师为主导的“我教你学”霸道的、不平等的关系。而树立新教育理念论文发表，则强调学生是教学的主要方面、是学习的主人、是学习的主动性和自觉性的践行者；教师应成为学生学习的帮助者、促进者和引路人，让学生成为课堂的主体，通过老师的引导激发学习潜能，培养学生的想象力和创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。因此，课堂上老师要认真观察每个学生的情况，对他们的点滴进步加以肯定，让学生尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。
1.2 挖掘学生“闪光点”，变“难学难念、用处不大”到我要学。教师善待学生要常用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”，“放大镜”，挖掘学生的“闪光点”，及时表扬；“反光镜”，摘掉学生的缺点，因势利导；“显微镜”，彰显学生的个性，注重培养。故人云：“好孩子是夸出来的”。它一语道破了赞扬的作用。赞扬能激发学生学习热情及求知欲望，同时也会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要无限扩大，严厉地责怪、批评、刁难学生，而应引导、指导、鼓励他们，一旦学生有好的表现，就及时表扬，别吝惜赞美之词，让学生在快乐的氛围中领悟到我要学。
2 挖掘教材的趣味性，是培养学习英语兴趣的关键所在
2.1 吃透教材编写的趣味性，培养学生学习英语的兴趣。初中英语教学的目的是：“通过听、说、读、写的技能训练，使学生获得英语基础知识和为交际初期置身于宽松的氛围中接受新知识”的要求，针对农村中学生英语基础底子薄的现实，一堂新课，如何让学生不知不觉地进入学习情境，是非常关键的，教师必须吃透教材，了解学生学习状况，不时的调整教学方法，采用英语对话、小品、做游戏、猜谜语等多种形式，促使学生在轻松愉快的环境中对学习英语产生浓厚兴趣。使学生亲其师，信其道，乐其学。
2.2 利用多媒体辅助教学手段，增加学生学习英语的兴趣。随着现代信息技术的普及，多媒体辅助教学手段越来越受到老师们的重视和学生们的青睐。它借助视听结合、声像并茂、动态皆宜的变现形式，形象地展示教学内容，并巧妙地把枯燥的知识变为津津有味的教学内容，既扩大学生视野，又促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力、培养能力和提高素质，以达到激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2.3 开展丰富多彩的实践活动，增加学生学习英语的兴趣。英语是一门实践性很强的语言学科，传统的英语教学课往往局限于在单纯的读书和听录音上，而作为学习主体的学生，缺乏实践和锻炼的机会。教学实践证明：教学中适当给学生表现的机会，是培养学生学习英语兴趣的最佳途径。
3 科学有效学习方法，是培养学习英语兴趣的核心所在
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，老师应常采用的教学方法有：
3.1 音乐激趣法。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，感受到英语之美。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。
3.2 游戏激趣法。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学们的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.3 实物激趣法。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问What else are there in your school bag？这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
3.4 情景激趣法。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，“Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left / right ……”这样一来，大多数同学都掌握了，这不是一举两得的事情吗？
4 课内外的有机结合，是培养学习英语兴趣的根本所在
英语教学要向45分钟要质量，要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。我们还要大力开展课外教学活动，教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好学生开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演赛、识词默写赛、作文赛、听力赛等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学习知识，创造英语学习气氛，培养学生学习英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，英语的学习并非难事，特别是《课标》给老师提供了一个可以自由发挥的平台，只要用心设计，我们每个人都会找到适合于自己恰如其分的教学策略和方法；学生对英语课充满自信心，把课堂变成乐于學习的场所，课外充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，产生浓厚的兴趣。
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0083-02
“兴趣是最好的老师”，如何巧妙地激发学生的学习兴趣，有效地培养他们的创新精神、提高实践能力、促进非智力因素的发展。笔者在教学实践中，对学生学习英语兴趣的培养做了一些尝试，收到了良好的效果。
1 树立学好英语的自信心，是培养学习英语的基础所在
自信心是发自心灵深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入农村中学的十二、三岁的学生来讲，小学阶段的教育参差不齐，一旦遇到困难，自信心会容易打折，处于消沉，感到迷茫。在这种情况下，作为老师应责无旁贷地帮助他们树立自信心，提高学习的兴趣。
1.1 树立新教育理念，变“学生为主、老师为辅”融入课堂。所谓新教育理念，应该是区别于传统教育理念的有关学习、教学和师生关系的一整套教育理论、原则和方法。传统教育观念下，学生是听众，是被动的接受者；教师是课堂教学的表演者，课堂教学是教師的“一言堂”，是“满堂灌”的“填鸭式”教学方式；师生关系是以教师为主导的“我教你学”霸道的、不平等的关系。而树立新教育理念论文发表，则强调学生是教学的主要方面、是学习的主人、是学习的主动性和自觉性的践行者；教师应成为学生学习的帮助者、促进者和引路人，让学生成为课堂的主体，通过老师的引导激发学习潜能，培养学生的想象力和创造力，让他们真正体验到学有所收获的喜悦。因此，课堂上老师要认真观察每个学生的情况，对他们的点滴进步加以肯定，让学生尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能做到。
1.2 挖掘学生“闪光点”，变“难学难念、用处不大”到我要学。教师善待学生要常用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”，“放大镜”，挖掘学生的“闪光点”，及时表扬；“反光镜”，摘掉学生的缺点，因势利导；“显微镜”，彰显学生的个性，注重培养。故人云：“好孩子是夸出来的”。它一语道破了赞扬的作用。赞扬能激发学生学习热情及求知欲望，同时也会增加他们的自信心，提高学习兴趣。即使学生真的做得不好，老师都不要无限扩大，严厉地责怪、批评、刁难学生，而应引导、指导、鼓励他们，一旦学生有好的表现，就及时表扬，别吝惜赞美之词，让学生在快乐的氛围中领悟到我要学。
2 挖掘教材的趣味性，是培养学习英语兴趣的关键所在
2.1 吃透教材编写的趣味性，培养学生学习英语的兴趣。初中英语教学的目的是：“通过听、说、读、写的技能训练，使学生获得英语基础知识和为交际初期置身于宽松的氛围中接受新知识”的要求，针对农村中学生英语基础底子薄的现实，一堂新课，如何让学生不知不觉地进入学习情境，是非常关键的，教师必须吃透教材，了解学生学习状况，不时的调整教学方法，采用英语对话、小品、做游戏、猜谜语等多种形式，促使学生在轻松愉快的环境中对学习英语产生浓厚兴趣。使学生亲其师，信其道，乐其学。
2.2 利用多媒体辅助教学手段，增加学生学习英语的兴趣。随着现代信息技术的普及，多媒体辅助教学手段越来越受到老师们的重视和学生们的青睐。它借助视听结合、声像并茂、动态皆宜的变现形式，形象地展示教学内容，并巧妙地把枯燥的知识变为津津有味的教学内容，既扩大学生视野，又促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于开发学生智力、培养能力和提高素质，以达到激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2.3 开展丰富多彩的实践活动，增加学生学习英语的兴趣。英语是一门实践性很强的语言学科，传统的英语教学课往往局限于在单纯的读书和听录音上，而作为学习主体的学生，缺乏实践和锻炼的机会。教学实践证明：教学中适当给学生表现的机会，是培养学生学习英语兴趣的最佳途径。
3 科学有效学习方法，是培养学习英语兴趣的核心所在
初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，老师应常采用的教学方法有：
3.1 音乐激趣法。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，感受到英语之美。比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习音标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。
3.2 游戏激趣法。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学们的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.3 实物激趣法。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问What else are there in your school bag？这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
3.4 情景激趣法。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，“Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left / right ……”这样一来，大多数同学都掌握了，这不是一举两得的事情吗？
4 课内外的有机结合，是培养学习英语兴趣的根本所在
英语教学要向45分钟要质量，要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。我们还要大力开展课外教学活动，教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好学生开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演赛、识词默写赛、作文赛、听力赛等等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学习知识，创造英语学习气氛，培养学生学习英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，英语的学习并非难事，特别是《课标》给老师提供了一个可以自由发挥的平台，只要用心设计，我们每个人都会找到适合于自己恰如其分的教学策略和方法；学生对英语课充满自信心，把课堂变成乐于學习的场所，课外充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，产生浓厚的兴趣。