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摘要：在时代高速发展的21世纪，创新创业成为了最热都话题，培养创新思维其实从小学就应该开始了，传统的教学方式已然不能培养创新思维的人才，因此这也意味着新时代的小学教师应该掌握教学高效的方法，毋庸置疑，培养自主学习的能力的意义是重大的。
关键词：小学语文教学;自主学习;高效课堂
引言：
高效课堂是新时代的课堂，在这个课堂中，教师所要培养的学生是具有自主学习能力的学生，学生是课堂的主角，真正体现教育的本质，老师是孩子们的指导者，在自身意识中也要改进自己的教学方式，顺应这种课堂模式。
一、提出教学为什么要高效性的方法
现在打开很多关于教育的课本，亦或是在网上看关于教育的评论，大家都或多或少会提到自学能力。似乎在这个时代，谁掌握创新能力，谁就离成功进了一步。从小学就开始了，家长和社会对于小学老师的要求和期望自然就希望小学老师能过在他们的课堂上灌输和体现这种理念。因此，高效课堂的打造已经被提上日程，那么，为什么说高效课堂可以体现这种思维呢？试想，孩子们无论是在以后的学习还是在以后的工作中，接触的知识和消息都是很多的——毕竟我们是生活在大数据时代，那么，如何高效地接受重要的知识和对自己最重要的信息就是他们需要掌握的能力，小学老师作为孩子们的领路人，就要带头做好榜样。这就意味着小学老师应该掌握高效教学的方法。
二、教学高效性的方法
（一）灵活教学
“要想打造高效小学语文课堂，语文老师就要精心备课，依据学情、班情采用灵活的教学方法，充分发挥小学生的主体作用和老师的启发诱导作用，把语文课堂打造成新颖性、趣味性、悬念性、开放性、挑战性、民主性、情感性的優质高效课堂。”首先，对于打造高效课堂，老师自己备课尤为重要，自己精心备课，内容精彩的话，孩子们很快就会被吸引过来，效率提高不少。
（二）营造高效的课堂氛围
“语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出"语文课程应培养学生热爱语文的思想感情"，"重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展"。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？”“《义务教育语文课程标准》强调"学生是学习和发展的主体"，"少教多学"就是要突出学生在学习中的主体地位，让学生学会自主思考、自主学习。一、更新教学观念是实现"少教多学"的先导在语文课堂上，我们经常看到教师将知识索然无味地灌输给学生，有时甚至将我们自己的理解也强加给学生，长此以往，我们限制了学生的思维，让学生不会自主思考，更谈不上自主学习了。"少教多学"符合新课程理念，"少教"即启发性地教、创新性地教;...”老师应该明白什么要花费多一点时间教什么，其实有时候在课堂上和同学们分享一个自己觉得很有创新的想法或者故事，对于打开孩子们的思维很有帮助。尤其是在一些主观题的教学中，可以引导孩子们往各种方面去思考，这样对于培养和加强孩子们的发散思维特别有好处。平时我们都是被动的去接受知识和思想观念，这都是我们直线思维的体现，发散思维在我们生活中没有很刻意的培养，因此掌握发散思维的人还是比较少的，这对孩子们辩证的看待问题有很大的作用。其次，老师要积极鼓励孩子们学习，让他们的学习体验更好，比如说经常性的鼓励孩子，“真的很棒”、“好机智的回答”。这样孩子们就会感觉自己在这门课程上很有体验感，他们就会愿意花时间在这门课程上，如此良性循环，孩子们上课的积极性就会提高，效率就不在话下。最后，鼓励孩子们思考。要让孩子们明白学习语文不是一件无聊的事情，可能说，在我们中国，真正热爱写作的孩子很少，究其原因，可能和他们语文老师的教学有关。很多时候，孩子们可能就是为写日记而写日记，为写作文而写作文，搞不好八成还是差不多的，因为可能就是瞎编的，据很多消息老师反映，看自己班上孩子的同学的作文，又想哭，又想笑。为什么呢？作文基本上没有什么通顺的，但是想象力真的很丰富。为什么会造成这样的现象？这是因为孩子们压根就对写作文没有兴趣。而我们都明白作文可以说是语文教学最重要的部分了，因为其他的知识不会很快或者很明显地应用在生活中，而作文是一种综合的知识，对于孩子们表达有很大意义。要提起孩子们的兴趣，不妨先从给孩子们讲故事开始，最好写作从写故事开始，刚开始可能孩子们对于语文专业性的词语没有什么概念，这个时候我们要让他们自主地去理解，这个阶段，培养孩子兴趣爱好才是重点。
三、高效课堂的意义
高效课堂很大程度上将舞台交给了学生。这是一种先学后教的课堂，所谓先学后教，就是要让学生明白一个最简单而又最重要的道理，那就是“书主要是靠自己学出来的，不是靠老师教出来的”。“高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态;而高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的学习能力。
2.促进了学生的发展，增强了学生的自信。“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力;“想中学”增强了学生的思维能力;“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力，这些能力的提高都是潜移默化的。”
四、结语
总而言之，高效课堂主要是希望孩子们能够在课堂上掌握更多的知识，同时能够收获自住宿学习的能力。小学语文老师应该采取相应措施来提高自己的教学水平，利用多元的方法来使课堂真正高效起来。
参考文献：
[1]刘利娜.浅议打造小学语文教学高效课堂的方法、《新课程（小学）》2018年07月
[2]程立玲.运用丰富多彩教学方法，打造高效小学语文教学、《试题与研究》2018年11期
[3]史岩.实现“少教多学”，构建高效课堂——浅谈小学语文教学中的“少教多学”方法、《新课程（小学）》2015年01期
[4]罗新成.构建高效课堂的意义及策略、《甘肃教育》2017年01期
关键词：小学语文教学;自主学习;高效课堂
引言：
高效课堂是新时代的课堂，在这个课堂中，教师所要培养的学生是具有自主学习能力的学生，学生是课堂的主角，真正体现教育的本质，老师是孩子们的指导者，在自身意识中也要改进自己的教学方式，顺应这种课堂模式。
一、提出教学为什么要高效性的方法
现在打开很多关于教育的课本，亦或是在网上看关于教育的评论，大家都或多或少会提到自学能力。似乎在这个时代，谁掌握创新能力，谁就离成功进了一步。从小学就开始了，家长和社会对于小学老师的要求和期望自然就希望小学老师能过在他们的课堂上灌输和体现这种理念。因此，高效课堂的打造已经被提上日程，那么，为什么说高效课堂可以体现这种思维呢？试想，孩子们无论是在以后的学习还是在以后的工作中，接触的知识和消息都是很多的——毕竟我们是生活在大数据时代，那么，如何高效地接受重要的知识和对自己最重要的信息就是他们需要掌握的能力，小学老师作为孩子们的领路人，就要带头做好榜样。这就意味着小学老师应该掌握高效教学的方法。
二、教学高效性的方法
（一）灵活教学
“要想打造高效小学语文课堂，语文老师就要精心备课，依据学情、班情采用灵活的教学方法，充分发挥小学生的主体作用和老师的启发诱导作用，把语文课堂打造成新颖性、趣味性、悬念性、开放性、挑战性、民主性、情感性的優质高效课堂。”首先，对于打造高效课堂，老师自己备课尤为重要，自己精心备课，内容精彩的话，孩子们很快就会被吸引过来，效率提高不少。
（二）营造高效的课堂氛围
“语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出"语文课程应培养学生热爱语文的思想感情"，"重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展"。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？”“《义务教育语文课程标准》强调"学生是学习和发展的主体"，"少教多学"就是要突出学生在学习中的主体地位，让学生学会自主思考、自主学习。一、更新教学观念是实现"少教多学"的先导在语文课堂上，我们经常看到教师将知识索然无味地灌输给学生，有时甚至将我们自己的理解也强加给学生，长此以往，我们限制了学生的思维，让学生不会自主思考，更谈不上自主学习了。"少教多学"符合新课程理念，"少教"即启发性地教、创新性地教;...”老师应该明白什么要花费多一点时间教什么，其实有时候在课堂上和同学们分享一个自己觉得很有创新的想法或者故事，对于打开孩子们的思维很有帮助。尤其是在一些主观题的教学中，可以引导孩子们往各种方面去思考，这样对于培养和加强孩子们的发散思维特别有好处。平时我们都是被动的去接受知识和思想观念，这都是我们直线思维的体现，发散思维在我们生活中没有很刻意的培养，因此掌握发散思维的人还是比较少的，这对孩子们辩证的看待问题有很大的作用。其次，老师要积极鼓励孩子们学习，让他们的学习体验更好，比如说经常性的鼓励孩子，“真的很棒”、“好机智的回答”。这样孩子们就会感觉自己在这门课程上很有体验感，他们就会愿意花时间在这门课程上，如此良性循环，孩子们上课的积极性就会提高，效率就不在话下。最后，鼓励孩子们思考。要让孩子们明白学习语文不是一件无聊的事情，可能说，在我们中国，真正热爱写作的孩子很少，究其原因，可能和他们语文老师的教学有关。很多时候，孩子们可能就是为写日记而写日记，为写作文而写作文，搞不好八成还是差不多的，因为可能就是瞎编的，据很多消息老师反映，看自己班上孩子的同学的作文，又想哭，又想笑。为什么呢？作文基本上没有什么通顺的，但是想象力真的很丰富。为什么会造成这样的现象？这是因为孩子们压根就对写作文没有兴趣。而我们都明白作文可以说是语文教学最重要的部分了，因为其他的知识不会很快或者很明显地应用在生活中，而作文是一种综合的知识，对于孩子们表达有很大意义。要提起孩子们的兴趣，不妨先从给孩子们讲故事开始，最好写作从写故事开始，刚开始可能孩子们对于语文专业性的词语没有什么概念，这个时候我们要让他们自主地去理解，这个阶段，培养孩子兴趣爱好才是重点。
三、高效课堂的意义
高效课堂很大程度上将舞台交给了学生。这是一种先学后教的课堂，所谓先学后教，就是要让学生明白一个最简单而又最重要的道理，那就是“书主要是靠自己学出来的，不是靠老师教出来的”。“高效课堂的构建，使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。传统课堂教学的基本模式是“灌输——接受”，学生处于被动状态;而高效课堂采用新理念，课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生的学习能力。
2.促进了学生的发展，增强了学生的自信。“做中学”提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力;“想中学”增强了学生的思维能力;“议中学”提高了学生的语言表达能力和应答能力，“演中学”锻炼了学生的胆量，培养了学生的表演能力，这些能力的提高都是潜移默化的。”
四、结语
总而言之，高效课堂主要是希望孩子们能够在课堂上掌握更多的知识，同时能够收获自住宿学习的能力。小学语文老师应该采取相应措施来提高自己的教学水平，利用多元的方法来使课堂真正高效起来。
参考文献：
[1]刘利娜.浅议打造小学语文教学高效课堂的方法、《新课程（小学）》2018年07月
[2]程立玲.运用丰富多彩教学方法，打造高效小学语文教学、《试题与研究》2018年11期
[3]史岩.实现“少教多学”，构建高效课堂——浅谈小学语文教学中的“少教多学”方法、《新课程（小学）》2015年01期
[4]罗新成.构建高效课堂的意义及策略、《甘肃教育》2017年01期