【摘 要】
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“硕师计划”旨在为欠发达地区输送师资，实现教育均衡发展。通过文本分析发现“硕师计划”与其他“补弱”政策未形成有效互补，同时“补弱”性对师范生的吸引力有限。因此，补弱型“硕师计划”如何以留住人才为旨归、实现其价值承载值得审思。基于与“卓师计划”的政策比较发现，体现价值理性的“增强”政策更能够提升师范生职业素养，满足其对于教师职业的预期，体现学生的主体性与政策社会价值的公正性。实施“硕师计划”需要考虑
【基金项目】
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河北省高等学校人文社会科学研究项目青年基金项目“硕师项目执行效果及其优化研究”（SQ2022130）；
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“硕师计划”旨在为欠发达地区输送师资，实现教育均衡发展。通过文本分析发现“硕师计划”与其他“补弱”政策未形成有效互补，同时“补弱”性对师范生的吸引力有限。因此，补弱型“硕师计划”如何以留住人才为旨归、实现其价值承载值得审思。基于与“卓师计划”的政策比较发现，体现价值理性的“增强”政策更能够提升师范生职业素养，满足其对于教师职业的预期，体现学生的主体性与政策社会价值的公正性。实施“硕师计划”需要考虑其价值定位，形成强弱联动、以强促弱的政策组合。
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