论文部分内容阅读
摘 要：观察能力在小学生的学习、生活、成长过程中是一种必不可少的能力。而想要养成良好的观察力，需要从日常生活学习的观察习惯中提炼总结出来。罗丹曾说过，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，小学美术教育则是培养学生审美观的起点和关键。因此，在小学美术教育中，要引导学生养成良好的观察习惯，提高小学生的观察能力，透过事物表面现象正确认识事物的本质，善于发现生活中的美，对学生的思维能力、创造能力都具有重要的作用。本文就小学美术教育中如何培养学生的观察能力进行简单的分析。
关键词：小学；美术教育；观察能力
观察能力是伴随人一生的能力，要注重从小培养。在美术领域，观察力显得尤为重要，特别是对于小学生来说，本身就是一张空白崭新的画布，若不会观察便无物可画，又或者脑子里奇思异想却无从下笔，这些都是由于缺少对观察力的训练。比如小学生同时接触同样的事物，有的脑海留下了准确、丰富、深刻的印象，有的学生却留下零零散散的印象，这就需要作为一名小学美术教师下意识地去培养学生的观察力，做到心中有物，才能笔下有画。在小学美术教育中培养学生的观察能力主要有培养小学生细致的观察习惯、掌握正确的观察方法、培养良好的观察品质、扩大学生的观察视线等方法。
一、培养细致的观察习惯
小学生生性活泼好动，很难将注意力持久的集中在一个事物上，因此不能对事物进行仔细地观察。这就需要作为一名小学美术教师在观察的过程中引导学生，激发起小学生对观察的兴趣，比如，他们喜欢颜色鲜艳、活泼可爱的东西，可以引导他们去看翩翩飞舞的蝴蝶，忙着搬运食物的小蚂蚁等，让学生们留意這些小动物各自是什么形状的？色彩和花纹有什么特点？生活在怎样的环境？结合小学生性格特点，让他们在玩的过程中不知不觉地养成细心、认真的观察习惯，久而久之，积累了一定的知识和素材，才有画可作。
二、掌握正确的观察方法
在小学美术教育中，很多学生对画画无从下手，对事物进行观察时方法不当，走马观花似的观察，这就需要教师向学生传授正确有效的观察方法。常用的观察方法有：目的法、顺序法、回想法等。
1.目的法：在进行观察时，首先要明确目标和任务，带着目的去观察，就有了观察的范围和重点，这样才不会盲目，把注意力和观察力集中在所观察的事物上。比如在美术课堂教学《我心中的老师》，这是展现人物外貌特征的一节绘画课，首先需要提前给小学生布置观察的任务，比如你所喜欢的老师是什么样的发型，皮肤是怎样的，她爱好什么，平时喜欢穿颜色的衣服，有什么习惯性的动作等。让学生带着任务去观察，会有意想不到的结果。有些同学在完成老师布置任务的基础上，还有更多的发现，比如自己心目中的老师穿是怎样的鞋子，带着什么样的首饰，表情是什么样的等，学生得到的观察结果是细致具体的，因此画出心中的老师也是栩栩如生。进行有目的的观察，注意力就集中在有关的事物上，在心里形成一个清晰完整的思路，有助于提高小学生的绘画能力。
2.顺序法：在观察时不能一叶障目，首先对所观察物体有整体印象，接下来需要对局部细节逐渐进行观察，才能使画出的画层次分明。比如在画校园里的花时，很多学生都是照葫芦画瓢，画出的花没有线条感。在观察校园里的花时，要引导小学生，从整体到局部，比如花的枝干粗细、叶子大小、花瓣形状等，并用手进行触摸，视觉结合感官，每个人观察的结果都不一样，所画的花也是形态各异，有的俏皮乖巧，有的婀娜多姿，充满了生命力。通过科学有序，有重点的观察，学生心有所思，对所观察事物胸有成竹，便能大胆作画，将自己所观察的物体层次分明的画出来。
3.回想法：所谓回想法是指学生在观察的过程中，可以闭目回想一下你所观察的细节，之后睁开眼重新观察，检查一下记忆中中有几方面和物体本身相符合的，又遗漏了哪些方面的。比如在以上对我心中的老师进行观察时，可以采用此种方法，进行自我检索，让观察更细致。
三、培养良好的观察心理品质
小学生活泼好动的性格往往导致在观察过程中难以做到细心和耐心，这种心理品质直接影响着观察效果和绘画水平。比如在课堂教学中，对一只小乌龟进行观察，有的学生只能说出硬壳、脖子伸缩等简单的特点，而有的学生则观察到乌龟的头是三角形的，眼睛黑亮，鼻孔很细小等细节。这需要老师巧妙的引导学生从细微处进行观察，在反复比较、练习的过程中帮助学生养成细心、耐心的良好心理品质。
四、扩大学生的观察视线
大自然本身就是一幅美丽的风景画，在小学美术教育过程中，应当鼓励小学生走向户外，接近大自然，用画笔记录大自然中的一草一木。针对小学生好动、好奇的心里特征，能走出教室进行画画，是异常兴奋的，教师应针对这种心理充分调动小学生学习绘画的乐趣。把书本上、课堂中所学的绘画知识与现实生活中的景物相结合，用线条、色彩、构图把平凡景物中的美展现出来。让学生在游山玩水的过程中增加对花草树木、湖光山色的观察能力。
五、记录观察所得结果，积累素材
绘画需要不断地积累素材，对于小学生来说，进行绘画笔记是一种很好的积累方法。比如在对植物进行观察时，提示学生对不同时段的植物生长特点通过绘画的方法记录下来，这个过程中学生会神奇地发现叶子抽出新绿的过程，小草发芽到茁壮成长，花骨朵到含苞待放再到最后光彩照人的生长过程。不仅有助于学生绘画，同时也培养了学生耐心细致的良好性格，增强了学生观察事物的兴趣。
六、结语
小学美术教育这门学科与观察能力有着密切的联系，作为一名优秀的小学美术教师，要通过适当的方法，引导小学生养成观察的好习惯，锻炼出一双善于观察的慧眼，并通过所观察的结果总结积累知识，提高他们欣赏美、創造美的能力，这样才能创造出丰富多彩、生动有趣的绘画作品。小学生在学习美术的过程中，形成一定的技能技巧和良好的心理品质，透过事物的现象观察本质，养成良好的观察习惯，为今后学习成长的道路助一臂之力。
参考文献：
[1]符莉. 基于观察的高校美术形与色教学法的研究——以绘画写生教学为例[J]. 美术教育研究，2017，（02）：72-73.
[2]郑允超. 在美术教学中提高“视觉思维”能力[J]. 美术大观，2016，（05）：153.
[3]韦悦月. 谈小学美术课本“走进博物馆”的教学意义——中外美术史学习的必要性[J]. 美术教育研究，2016，（02）：148.
[4]李宏英. 浅谈小学美术教学中如何培养学生的观察能力[J]. 教育导刊，2014，（04）：77-78.
关键词：小学；美术教育；观察能力
观察能力是伴随人一生的能力，要注重从小培养。在美术领域，观察力显得尤为重要，特别是对于小学生来说，本身就是一张空白崭新的画布，若不会观察便无物可画，又或者脑子里奇思异想却无从下笔，这些都是由于缺少对观察力的训练。比如小学生同时接触同样的事物，有的脑海留下了准确、丰富、深刻的印象，有的学生却留下零零散散的印象，这就需要作为一名小学美术教师下意识地去培养学生的观察力，做到心中有物，才能笔下有画。在小学美术教育中培养学生的观察能力主要有培养小学生细致的观察习惯、掌握正确的观察方法、培养良好的观察品质、扩大学生的观察视线等方法。
一、培养细致的观察习惯
小学生生性活泼好动，很难将注意力持久的集中在一个事物上，因此不能对事物进行仔细地观察。这就需要作为一名小学美术教师在观察的过程中引导学生，激发起小学生对观察的兴趣，比如，他们喜欢颜色鲜艳、活泼可爱的东西，可以引导他们去看翩翩飞舞的蝴蝶，忙着搬运食物的小蚂蚁等，让学生们留意這些小动物各自是什么形状的？色彩和花纹有什么特点？生活在怎样的环境？结合小学生性格特点，让他们在玩的过程中不知不觉地养成细心、认真的观察习惯，久而久之，积累了一定的知识和素材，才有画可作。
二、掌握正确的观察方法
在小学美术教育中，很多学生对画画无从下手，对事物进行观察时方法不当，走马观花似的观察，这就需要教师向学生传授正确有效的观察方法。常用的观察方法有：目的法、顺序法、回想法等。
1.目的法：在进行观察时，首先要明确目标和任务，带着目的去观察，就有了观察的范围和重点，这样才不会盲目，把注意力和观察力集中在所观察的事物上。比如在美术课堂教学《我心中的老师》，这是展现人物外貌特征的一节绘画课，首先需要提前给小学生布置观察的任务，比如你所喜欢的老师是什么样的发型，皮肤是怎样的，她爱好什么，平时喜欢穿颜色的衣服，有什么习惯性的动作等。让学生带着任务去观察，会有意想不到的结果。有些同学在完成老师布置任务的基础上，还有更多的发现，比如自己心目中的老师穿是怎样的鞋子，带着什么样的首饰，表情是什么样的等，学生得到的观察结果是细致具体的，因此画出心中的老师也是栩栩如生。进行有目的的观察，注意力就集中在有关的事物上，在心里形成一个清晰完整的思路，有助于提高小学生的绘画能力。
2.顺序法：在观察时不能一叶障目，首先对所观察物体有整体印象，接下来需要对局部细节逐渐进行观察，才能使画出的画层次分明。比如在画校园里的花时，很多学生都是照葫芦画瓢，画出的花没有线条感。在观察校园里的花时，要引导小学生，从整体到局部，比如花的枝干粗细、叶子大小、花瓣形状等，并用手进行触摸，视觉结合感官，每个人观察的结果都不一样，所画的花也是形态各异，有的俏皮乖巧，有的婀娜多姿，充满了生命力。通过科学有序，有重点的观察，学生心有所思，对所观察事物胸有成竹，便能大胆作画，将自己所观察的物体层次分明的画出来。
3.回想法：所谓回想法是指学生在观察的过程中，可以闭目回想一下你所观察的细节，之后睁开眼重新观察，检查一下记忆中中有几方面和物体本身相符合的，又遗漏了哪些方面的。比如在以上对我心中的老师进行观察时，可以采用此种方法，进行自我检索，让观察更细致。
三、培养良好的观察心理品质
小学生活泼好动的性格往往导致在观察过程中难以做到细心和耐心，这种心理品质直接影响着观察效果和绘画水平。比如在课堂教学中，对一只小乌龟进行观察，有的学生只能说出硬壳、脖子伸缩等简单的特点，而有的学生则观察到乌龟的头是三角形的，眼睛黑亮，鼻孔很细小等细节。这需要老师巧妙的引导学生从细微处进行观察，在反复比较、练习的过程中帮助学生养成细心、耐心的良好心理品质。
四、扩大学生的观察视线
大自然本身就是一幅美丽的风景画，在小学美术教育过程中，应当鼓励小学生走向户外，接近大自然，用画笔记录大自然中的一草一木。针对小学生好动、好奇的心里特征，能走出教室进行画画，是异常兴奋的，教师应针对这种心理充分调动小学生学习绘画的乐趣。把书本上、课堂中所学的绘画知识与现实生活中的景物相结合，用线条、色彩、构图把平凡景物中的美展现出来。让学生在游山玩水的过程中增加对花草树木、湖光山色的观察能力。
五、记录观察所得结果，积累素材
绘画需要不断地积累素材，对于小学生来说，进行绘画笔记是一种很好的积累方法。比如在对植物进行观察时，提示学生对不同时段的植物生长特点通过绘画的方法记录下来，这个过程中学生会神奇地发现叶子抽出新绿的过程，小草发芽到茁壮成长，花骨朵到含苞待放再到最后光彩照人的生长过程。不仅有助于学生绘画，同时也培养了学生耐心细致的良好性格，增强了学生观察事物的兴趣。
六、结语
小学美术教育这门学科与观察能力有着密切的联系，作为一名优秀的小学美术教师，要通过适当的方法，引导小学生养成观察的好习惯，锻炼出一双善于观察的慧眼，并通过所观察的结果总结积累知识，提高他们欣赏美、創造美的能力，这样才能创造出丰富多彩、生动有趣的绘画作品。小学生在学习美术的过程中，形成一定的技能技巧和良好的心理品质，透过事物的现象观察本质，养成良好的观察习惯，为今后学习成长的道路助一臂之力。
参考文献：
[1]符莉. 基于观察的高校美术形与色教学法的研究——以绘画写生教学为例[J]. 美术教育研究，2017，（02）：72-73.
[2]郑允超. 在美术教学中提高“视觉思维”能力[J]. 美术大观，2016，（05）：153.
[3]韦悦月. 谈小学美术课本“走进博物馆”的教学意义——中外美术史学习的必要性[J]. 美术教育研究，2016，（02）：148.
[4]李宏英. 浅谈小学美术教学中如何培养学生的观察能力[J]. 教育导刊，2014，（04）：77-78.