【摘 要】
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根据“教”“学”效果曲线,我们发现课堂上教师与学生的节奏有一定落差.课堂开始时大部分学生注意力较高,且注意力随时间逐渐减弱.为了打破这种不平衡,我们不断寻求更合适的
【机 构】
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江汉大学外国语学院 湖北 武汉 430056
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根据“教”“学”效果曲线,我们发现课堂上教师与学生的节奏有一定落差.课堂开始时大部分学生注意力较高,且注意力随时间逐渐减弱.为了打破这种不平衡,我们不断寻求更合适的教学模式.BOPPPS教学模式要求授课者能通过导言引起学习动机,导入主题,能明确地说明课程的目标,教学过程中能有效地利用教学活动促进学习者主动学习、积极参与,最后能运用有效方式,了解学习者的学习成果并帮助学习者统整、反思、延伸、应用教学内容.本文旨在以BOPPPS教学模式为主线,探讨该模式在法语课堂教学中的具体应用.
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