论文部分内容阅读
摘 要：初中道德与法治教学是教师对学生进行思想教育的重要方式，對初中生深入理解社会主义精神文明、全面提升个人素质发挥着重要作用。在新课改的背景下，课堂教学效率对教师的教学质量和学生的学习质量产生着巨大影响，道德与法治学科的教师需要切实引用高效的教学方法，以此来贯彻落实素质教育的培养理念。
关键词：道德与法治;高效教学;生活图像;课堂互动
高效教学是教师充分展现教育价值的重要途径，应当引起每一个教师的重视。在初中教育长期发展的过程中，广大教师探索发现了众多的高效教学方式，如创设教学情境、引导学生合作学习、借助信息化教学设备等等。初中道德与法治教师应当加强高效教学方式与学科特点的结合，积极探索更加细化的高效教学方式，以此来确保教学过程的高效性。笔者结合教学经验，对初中道德与法治高效教学策略进行研究，希望能够提升自身教学能力。
一、借助生活图像丰富教学内容
初中道德与法治教师的课堂教学内容主要来源于教材，而教材内容作为理论知识，又与人们的生活实践活动有着密切的联系。因此，初中道德与法治教师应当加强教学内容与现实生活的联系，将学科知识传授和实践力的培养结合起来，切实培养初中生的知识应用能力，帮助学生形成正确的社会观，使学生能够以正确的情感态度和方式方法对待生活中的各项事情。在实际教学中，教师可以立足于学生的现实生活，发掘一些生活化的图片或者视频，并将其融入教学内容，这样不仅能丰富教学内容，而且能提升教学内容的趣味性和真实性。
比如在讲解《展现中国风范》的相关知识时，我们可以利用多媒体设备展示“中国维和部队积极参与世界维和行动”“我国为非洲人民抗击埃博拉病毒援赠药品物资”等图片，使学生体会到“中国风范”体现在生活中的各个方面。另外，我们可以播放中国运动员在各届奥运会上勇获金牌的视频，通过视频展现中国运动员拼搏竞争、为国争光的精神品质，使全世界人民都看到中国在体育运动方面的大国风范。通过这些真实存在的事件的图像，教师就能够帮助学生认识到中国的进步与发展，加强学生对“中国风范”的具体体会，焕发学生的爱国心，培养学生的爱国之情。
二、积极开展课堂互动
相较于其他学科的知识内容，初中道德与法治学科的知识内容具有一定的开放性。教师在教学中需要发散学生的思维，积极引导学生思考，充分发挥学生的课堂主体作用，这样才能加深学生对道德与法治知识内容的理解。所以，初中道德与法治教师在努力提升教学效率时，可以在教学过程中积极开展课堂互动，通过师生互动以及生生互动的过程激发学生主动学习的意识，这样有利于教师活跃课堂气氛，推动学生提升学习效率。通过课堂互动的方式，教师能够削减学生对自己的“畏惧感”，提升学生在课堂学习中的参与度，实现高效教学。
比如在传授《创新驱动发展》的知识内容时，我在课堂教学过程中询问学生“大家都使用过手机吧”，学生纷纷回答“用过”，然后我又接着问“现在的手机和十年前的手机相比有什么区别呢”，学生回答“现在的手机屏幕更大，信号更好，网速更快，人工语音功能越来越强大”。在此基础上，我告诉学生“手机的创新演变切实体现了中国科技的创新发展，证明了创新是社会发展的重要驱动力”。另外，我结合课本上的“探究与分享”内容，设计了“从前人的创新事迹中，你感受到了什么样的精神力量”的合作学习任务，然后让学生进行交流与讨论，使学生在彼此互动的过程中加强了对“时代需要弘扬创新精神”等知识的学习。
三、组织学生参与课堂实践活动
为了践行素质教育理念和实现高效教学目标，初中道德与法治教师可以在教学中注重理论教学与实践教学的结合，组织学生参与一些课堂实践活动，帮助学生巩固学到的知识内容。在开展实践活动时，教师需要立足于课本内容和初中生的实际能力，设计一些切实可行的实践活动，确保课堂实践活动与课本内容的统一性。另外，教师需要在长期的教学实践中，不断变换实践活动的方式与内容，以保持学生对课堂教学的新鲜感。教师组织学生参与课堂实践活动，有利于进一步提升学生的社会实践力，推动学生在课堂实践的过程中形成正确的三观。
比如在教学《少年的担当》的知识内容时，我们可以组织学生开展情节演绎的实践活动，让学生以小组为单位设计并演绎以“展现少年担当”为主题的情节内容，如某个小组的学生设计了“结合运用汉语和英语向外国人介绍家乡风土人情”的情节内容，并合理划分演绎任务，一人扮演外国人，其他人扮演不同地区的人，然后向“外国人”介绍自己家乡的特产、民俗文化等等。再如在讲解《我的毕业季》的内容时，我结合“学无止境”等知识，组织学生开展了“你比我猜”的趣味实践活动，让一名学生运用肢体动作比画“悬梁刺股”“凿壁偷光”等故事内容，让其他学生根据这名学生的肢体动作猜测故事名字。通过这样的实践活动，教师就能帮助学生在实践中形成良好的道德与法治意识。
总而言之，初中道德与法治学科的高效教学是当前初中教育的必然要求，对教师全方位培养学生的个人素养具有重要意义。在未来的教学中，初中道德与法治教师应当结合知识内容，继续深入探索高效教学的策略，加强对生活图片与视频的引用，注重课堂互动的重要性，推动实现理论教学与实践教学的结合，这样才能及时解决课堂教学中存在的问题，优化教学内容和教学结构，实现高效教学的目标。
参考文献：
[1]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：52-53.
[2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91.
关键词：道德与法治;高效教学;生活图像;课堂互动
高效教学是教师充分展现教育价值的重要途径，应当引起每一个教师的重视。在初中教育长期发展的过程中，广大教师探索发现了众多的高效教学方式，如创设教学情境、引导学生合作学习、借助信息化教学设备等等。初中道德与法治教师应当加强高效教学方式与学科特点的结合，积极探索更加细化的高效教学方式，以此来确保教学过程的高效性。笔者结合教学经验，对初中道德与法治高效教学策略进行研究，希望能够提升自身教学能力。
一、借助生活图像丰富教学内容
初中道德与法治教师的课堂教学内容主要来源于教材，而教材内容作为理论知识，又与人们的生活实践活动有着密切的联系。因此，初中道德与法治教师应当加强教学内容与现实生活的联系，将学科知识传授和实践力的培养结合起来，切实培养初中生的知识应用能力，帮助学生形成正确的社会观，使学生能够以正确的情感态度和方式方法对待生活中的各项事情。在实际教学中，教师可以立足于学生的现实生活，发掘一些生活化的图片或者视频，并将其融入教学内容，这样不仅能丰富教学内容，而且能提升教学内容的趣味性和真实性。
比如在讲解《展现中国风范》的相关知识时，我们可以利用多媒体设备展示“中国维和部队积极参与世界维和行动”“我国为非洲人民抗击埃博拉病毒援赠药品物资”等图片，使学生体会到“中国风范”体现在生活中的各个方面。另外，我们可以播放中国运动员在各届奥运会上勇获金牌的视频，通过视频展现中国运动员拼搏竞争、为国争光的精神品质，使全世界人民都看到中国在体育运动方面的大国风范。通过这些真实存在的事件的图像，教师就能够帮助学生认识到中国的进步与发展，加强学生对“中国风范”的具体体会，焕发学生的爱国心，培养学生的爱国之情。
二、积极开展课堂互动
相较于其他学科的知识内容，初中道德与法治学科的知识内容具有一定的开放性。教师在教学中需要发散学生的思维，积极引导学生思考，充分发挥学生的课堂主体作用，这样才能加深学生对道德与法治知识内容的理解。所以，初中道德与法治教师在努力提升教学效率时，可以在教学过程中积极开展课堂互动，通过师生互动以及生生互动的过程激发学生主动学习的意识，这样有利于教师活跃课堂气氛，推动学生提升学习效率。通过课堂互动的方式，教师能够削减学生对自己的“畏惧感”，提升学生在课堂学习中的参与度，实现高效教学。
比如在传授《创新驱动发展》的知识内容时，我在课堂教学过程中询问学生“大家都使用过手机吧”，学生纷纷回答“用过”，然后我又接着问“现在的手机和十年前的手机相比有什么区别呢”，学生回答“现在的手机屏幕更大，信号更好，网速更快，人工语音功能越来越强大”。在此基础上，我告诉学生“手机的创新演变切实体现了中国科技的创新发展，证明了创新是社会发展的重要驱动力”。另外，我结合课本上的“探究与分享”内容，设计了“从前人的创新事迹中，你感受到了什么样的精神力量”的合作学习任务，然后让学生进行交流与讨论，使学生在彼此互动的过程中加强了对“时代需要弘扬创新精神”等知识的学习。
三、组织学生参与课堂实践活动
为了践行素质教育理念和实现高效教学目标，初中道德与法治教师可以在教学中注重理论教学与实践教学的结合，组织学生参与一些课堂实践活动，帮助学生巩固学到的知识内容。在开展实践活动时，教师需要立足于课本内容和初中生的实际能力，设计一些切实可行的实践活动，确保课堂实践活动与课本内容的统一性。另外，教师需要在长期的教学实践中，不断变换实践活动的方式与内容，以保持学生对课堂教学的新鲜感。教师组织学生参与课堂实践活动，有利于进一步提升学生的社会实践力，推动学生在课堂实践的过程中形成正确的三观。
比如在教学《少年的担当》的知识内容时，我们可以组织学生开展情节演绎的实践活动，让学生以小组为单位设计并演绎以“展现少年担当”为主题的情节内容，如某个小组的学生设计了“结合运用汉语和英语向外国人介绍家乡风土人情”的情节内容，并合理划分演绎任务，一人扮演外国人，其他人扮演不同地区的人，然后向“外国人”介绍自己家乡的特产、民俗文化等等。再如在讲解《我的毕业季》的内容时，我结合“学无止境”等知识，组织学生开展了“你比我猜”的趣味实践活动，让一名学生运用肢体动作比画“悬梁刺股”“凿壁偷光”等故事内容，让其他学生根据这名学生的肢体动作猜测故事名字。通过这样的实践活动，教师就能帮助学生在实践中形成良好的道德与法治意识。
总而言之，初中道德与法治学科的高效教学是当前初中教育的必然要求，对教师全方位培养学生的个人素养具有重要意义。在未来的教学中，初中道德与法治教师应当结合知识内容，继续深入探索高效教学的策略，加强对生活图片与视频的引用，注重课堂互动的重要性，推动实现理论教学与实践教学的结合，这样才能及时解决课堂教学中存在的问题，优化教学内容和教学结构，实现高效教学的目标。
参考文献：
[1]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：52-53.
[2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91.