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【摘 要】在新课程改革的教学背景下，对初中化学的教学质量也提出了新的要求，尤其是体现在创新教学方法、优化教学结构上。在教学中也存在着很多问题，需要教师加以解决。在此，本文结合多年化学教学经验，就如何进行初中化学教学质量优化与提高进行了简单论述。
【关键词】新课程改革 初中化学 教学质量 优化提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.033
初中阶段是整个化学课程的起始阶段，它以面向全体学生，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养为主旨。而现今其教学质量现状令人堪忧，存在着不少问题，给教学带来了不少阻碍。由此，提高初中化学教学质量乃当务之急。
一、优化与提高教学质量的意义
1.有利于提高启蒙教育的效率。在教学中主要以生活中的例子为素材创设学习情境，通过引导学生观察和实验探究来认识物质及其变化。了解化学变化的奥妙，用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化让学生体验化学之美，以轻松愉快的心情去认识物质世界。可以说初中化学教育主要就是启蒙教育，对于青少年的成长来说是不可或缺的，因为它能够帮助学生形成科学的认识观，能够有效地启蒙学生对于未知事物的好奇以及探索，从而树立初步的具有发展性的科学探索观。
2.有利于全面培养学生的学习能力，提高科学文化素质。知识、技能和能力是初中化學教学任务所要求学生学习并且掌握的。学生需要在一定的知识储备下得以思索从而埋下创新的“种子”，掌握知识和技能的多少又对学生的学习能力提出了要求。那么培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力就成了教学至关重要之处。
教师既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，促使学生能够在根本意义上得到锻炼并且正确合理的认识科学的力量，让学生能够对学习化学产生浓厚的兴趣。加强化学用语的教学，在课堂中能够营造浓烈的学习化学氛围，让学生能够清楚地认识到化学世界的严谨与神奇，重视元素化合物知识的教学。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能在教师的引导下初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。
3.有利于培养学生动手能力，提高劳动技能素质。素质教育的意义就在于能提高学生的整体能力，实验教学对于加强学生的动手能力有着重要的作用。实验教学能够客观具体的反映出化学的有趣之处。这对于初中学生而言是不可或缺的。初中阶段正是形成化学概念的初期，学生极其渴望获得实验的技能以及化学的基础知识，实验的严谨性将会在学生内心留下深深的烙印。规范操作、科学合理是实验教学所要求的。通过实验的教学来帮助学生树立科学的正确的探索观，并且鼓励学生自己动手，支持学生多参加一些社会实践活动，这有利于学生对实验过程和设计的理解认识。
二、在优化与提高教学质量过程中遇到的问题
（一）教师与学生的关系
师生关系的好坏在根本上决定着学生们学习兴趣的浓厚，师生关系积极向上的发展在长远上决定着学生们对于学科学习的动力，亦师亦友的关系是目前最为大家所推崇的。教师对于“友”所展现的方面应该适当少一些，因为初中生毕竟还处于年少轻狂的阶段，严厉的教师对于学生而言更为可贵。
（二）学生缺乏学习主动性
不得不说对于初次接触化学的初中生而言，学习起来的确具有一定的难度，而这也是很多学生学习积极性不高的重要原因之一。大部分学生在遇到学习上的困难时，没有采取有效的策略去解决，导致积极性受挫，甚至慢慢失去了学习动力，学习主动性也会相应下降。
（三）教学方法缺乏科学性
在初中化学教学中，很多教师采取的教学方法不科学。譬如：教师对于所讲授的知识都会选择留下些习题让学生进行练习，从而掌握所学的知识，无疑这是有必要的。但是教师安排的课下作业任务过于繁重，就会给学生带来不小的学习压力，还有部分教师忽视课前备课这一环节，对学生的学习情况了解不够等教学问题也广泛存在。加上部分教师的课堂结构安排不够合理，这也给教学质量的优化带来了不小挑战。
三、针对以上存在问题的应对措施与解决方案
（一）打造良好师生关系
教师应当将教学的主旋律从应试教育转变为素质教育，要以学生自身为本，从提高学生的综合素质能力看齐而并不是一味的强调分数的重要性。教师在教学中要力求让学生认识到学习的目的，要让学生以发展的目光看待自身的能力，从而培养学生多思维多角度的观察分析问题。在这个过程中，教师要以坚持沟通为主，教导为辅，多多鼓励学生，与学生进行融洽的沟通比严厉的呵斥更加有效。
（二）注重提高学生学习主动性
学生所想要的所必须拥有的不仅仅是书本上的知识，学生更加渴望的应当是探索知识的方式方法。教师应该正确的引导学生主动地学习，并且鼓励学生大胆的勇敢的提出疑惑，并且给予学生解决问题适当的帮助，从而促使学生爱上学习。教师应当授予学生下一堂课的预习方法以及需要重点了解的部分，让学生带着疑惑来听讲。以此方式进行教学，不仅使课堂氛围轻松愉快，学生也能切实感受到知识所带来的快乐。
（三）提高教学策略的科学性
第一，注重提高课堂质量。教师对于所教授的每一个学生都应该有一定的认识与了解，知道其所长所短，从而因材施教。教师对于教材中基础知识点的讲解应该做到深入剖析，提高教学精准度。教师在教授下一课程时，都应该要做到心中有数，对于新知识的重点内容应该着重分析，以及对新旧知识点的衔接工作都应该做到了如指掌。第二，不断优化课堂结构。合理掌控课堂时间进行教学，注重课堂结构的优化与教学体系的完善。对于课堂实践的把控，无疑是最为体现教师水平和能力的方面之一。这就要求教师精心备课，讲授的知识必须要做到精心合理地计划，要在侧面辅助学生更好的完成学与练的学习任务，防止出现课堂教学拖泥带水的现象。
新课程改革对于推动素质教育的进程是巨大的，好的教材需要负责、严谨、认真的教师于实践中发掘其价值于教学课堂中得以展现出来这才是教学最根本目的，也是将应试教育转变为素质教育所必需的。教师在课堂上是学生们学习的指示灯，在兼顾课堂纪律管理的同时还应注重学习氛围的营造。
【关键词】新课程改革 初中化学 教学质量 优化提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.033
初中阶段是整个化学课程的起始阶段，它以面向全体学生，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的科学素养为主旨。而现今其教学质量现状令人堪忧，存在着不少问题，给教学带来了不少阻碍。由此，提高初中化学教学质量乃当务之急。
一、优化与提高教学质量的意义
1.有利于提高启蒙教育的效率。在教学中主要以生活中的例子为素材创设学习情境，通过引导学生观察和实验探究来认识物质及其变化。了解化学变化的奥妙，用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化让学生体验化学之美，以轻松愉快的心情去认识物质世界。可以说初中化学教育主要就是启蒙教育，对于青少年的成长来说是不可或缺的，因为它能够帮助学生形成科学的认识观，能够有效地启蒙学生对于未知事物的好奇以及探索，从而树立初步的具有发展性的科学探索观。
2.有利于全面培养学生的学习能力，提高科学文化素质。知识、技能和能力是初中化學教学任务所要求学生学习并且掌握的。学生需要在一定的知识储备下得以思索从而埋下创新的“种子”，掌握知识和技能的多少又对学生的学习能力提出了要求。那么培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力就成了教学至关重要之处。
教师既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性，促使学生能够在根本意义上得到锻炼并且正确合理的认识科学的力量，让学生能够对学习化学产生浓厚的兴趣。加强化学用语的教学，在课堂中能够营造浓烈的学习化学氛围，让学生能够清楚地认识到化学世界的严谨与神奇，重视元素化合物知识的教学。学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用，并能在教师的引导下初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题。
3.有利于培养学生动手能力，提高劳动技能素质。素质教育的意义就在于能提高学生的整体能力，实验教学对于加强学生的动手能力有着重要的作用。实验教学能够客观具体的反映出化学的有趣之处。这对于初中学生而言是不可或缺的。初中阶段正是形成化学概念的初期，学生极其渴望获得实验的技能以及化学的基础知识，实验的严谨性将会在学生内心留下深深的烙印。规范操作、科学合理是实验教学所要求的。通过实验的教学来帮助学生树立科学的正确的探索观，并且鼓励学生自己动手，支持学生多参加一些社会实践活动，这有利于学生对实验过程和设计的理解认识。
二、在优化与提高教学质量过程中遇到的问题
（一）教师与学生的关系
师生关系的好坏在根本上决定着学生们学习兴趣的浓厚，师生关系积极向上的发展在长远上决定着学生们对于学科学习的动力，亦师亦友的关系是目前最为大家所推崇的。教师对于“友”所展现的方面应该适当少一些，因为初中生毕竟还处于年少轻狂的阶段，严厉的教师对于学生而言更为可贵。
（二）学生缺乏学习主动性
不得不说对于初次接触化学的初中生而言，学习起来的确具有一定的难度，而这也是很多学生学习积极性不高的重要原因之一。大部分学生在遇到学习上的困难时，没有采取有效的策略去解决，导致积极性受挫，甚至慢慢失去了学习动力，学习主动性也会相应下降。
（三）教学方法缺乏科学性
在初中化学教学中，很多教师采取的教学方法不科学。譬如：教师对于所讲授的知识都会选择留下些习题让学生进行练习，从而掌握所学的知识，无疑这是有必要的。但是教师安排的课下作业任务过于繁重，就会给学生带来不小的学习压力，还有部分教师忽视课前备课这一环节，对学生的学习情况了解不够等教学问题也广泛存在。加上部分教师的课堂结构安排不够合理，这也给教学质量的优化带来了不小挑战。
三、针对以上存在问题的应对措施与解决方案
（一）打造良好师生关系
教师应当将教学的主旋律从应试教育转变为素质教育，要以学生自身为本，从提高学生的综合素质能力看齐而并不是一味的强调分数的重要性。教师在教学中要力求让学生认识到学习的目的，要让学生以发展的目光看待自身的能力，从而培养学生多思维多角度的观察分析问题。在这个过程中，教师要以坚持沟通为主，教导为辅，多多鼓励学生，与学生进行融洽的沟通比严厉的呵斥更加有效。
（二）注重提高学生学习主动性
学生所想要的所必须拥有的不仅仅是书本上的知识，学生更加渴望的应当是探索知识的方式方法。教师应该正确的引导学生主动地学习，并且鼓励学生大胆的勇敢的提出疑惑，并且给予学生解决问题适当的帮助，从而促使学生爱上学习。教师应当授予学生下一堂课的预习方法以及需要重点了解的部分，让学生带着疑惑来听讲。以此方式进行教学，不仅使课堂氛围轻松愉快，学生也能切实感受到知识所带来的快乐。
（三）提高教学策略的科学性
第一，注重提高课堂质量。教师对于所教授的每一个学生都应该有一定的认识与了解，知道其所长所短，从而因材施教。教师对于教材中基础知识点的讲解应该做到深入剖析，提高教学精准度。教师在教授下一课程时，都应该要做到心中有数，对于新知识的重点内容应该着重分析，以及对新旧知识点的衔接工作都应该做到了如指掌。第二，不断优化课堂结构。合理掌控课堂时间进行教学，注重课堂结构的优化与教学体系的完善。对于课堂实践的把控，无疑是最为体现教师水平和能力的方面之一。这就要求教师精心备课，讲授的知识必须要做到精心合理地计划，要在侧面辅助学生更好的完成学与练的学习任务，防止出现课堂教学拖泥带水的现象。
新课程改革对于推动素质教育的进程是巨大的，好的教材需要负责、严谨、认真的教师于实践中发掘其价值于教学课堂中得以展现出来这才是教学最根本目的，也是将应试教育转变为素质教育所必需的。教师在课堂上是学生们学习的指示灯，在兼顾课堂纪律管理的同时还应注重学习氛围的营造。