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摘要：在社会的发展过程中，逻辑思维能力一直都是发展的重要基础，学生在学习的过程中，也是思维能力学习的一个过程。比起小学生，初中生已经有了独立的思考能力和独立人格，所以培养学生的逻辑思维能力，不仅可以提高学生的学习能力，也能引导学生树立一个正确的思想观念。近年来，我国的教育发展面临着全面的改革，在改革的过程中，“创新意识，素质教育，思维能力”逐步被提出，这要求着教师在教学的过程中，要全面创新自己的教学方法，培养学生的逻辑思維能力是创新教学中的重要基础。
关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养办法
1初中生逻辑思维能力的特征
1.1具有创造性逻辑思维
在遇到问题时，可以创建新的方法解决问题，找到正确的解决问题的方式，这就是初中生逻辑思维能力中的创造性。现阶段初中生的创造性思维能力都在迅速增强，中学生对事物的好奇心比较重，而且他们更愿意用新型的方法自主去解决问题，所以也就触发了他们创造性思维的快速增长。而且现阶段的初中生对于他人错误的行为也经常会质疑，并且指出，这与小学时期完全听从别人想法不同。中学生不仅对他人经常会出现质疑，对于自身也经常反思自己，发现自己的不足，将自己的价值以及优势发挥到最大。总之，初中生的各方面能力不同于小学生，具有在这一阶段学生独有的特点，教师应该发现学生的独特之处，根据学生的特点对学生进行教学。
1.2逻辑思维主观性较强
处于初中阶段的学生思维主观性也比较强。首先，有些学生会表现得比较偏激，甚至会在偏激中迷失自我。其次，还有一些学生会比较固执，在遇到问题时不能全面地思考，还喜欢固执地坚持自己的想法，只能看到问题的一角，却认识不到自己的不足，对于他人的劝解也没有太大的效果。所以，教师应该了解初中生成长以及思考的规律，找到最适合学生性格特点的方式，让学生在教师的引导下更好地学习数学知识，发挥自己的特长，提升正确的逻辑思维能力。
2培养学生逻辑思维能力的策略
2.1教师应丰富自身教学方式，提高学生学习兴趣
最近几年，我国教育行业在快速发展和进步，很多全新的教学方式也逐渐产生，这给很多数学教师提供了参考，教师负责传授学生文化知识，培养学生全面发展，所以，教师应该积极学习各种全新的教学方式，并且把优秀的教学方式运用到教学中。举个例子，在练习一些数学题时，教师可以合理运用情境教学法，把学生带入题目设计的情境中，让学生体会到数学题的有趣之处，帮助理解数学题中的数学知识。通过情境教学法可以引导学生模仿教师的解题方式，在做题时把自己带入教师创设的情境里，或是养成自己创设情境的习惯，进一步促进学生逻辑思维能力的养成。
2.2完善师资力量
师资力量是一个学校发展的基础，也是影响学生学习的关键因素。在教学的过程中，所有的教学活动都是围绕教师展开的，教师对于学生的影响更是巨大的。新时代的教育理念下，对于教师的专业技能和职业素养都有着明显的要求，初中数学的教学涉及到“方差”这一知识点，传统的教学方法是依据书本的方式来进行教学，但是“方差”的求值方法是多样的，教师的家学方法也是多样的。教师在讲解的过程中，可以以学生为例，比如说女同学为一队，选举几位同学作为代表，男同学也是一样。让学生融入教学的过程中，既可以提高学生的学习兴趣，也能加强学生的理解能力。“高效课堂”也是新教育理念下的产物，教师加强自身的专业素养是打造“高效课堂”的基础，要全面培养初中生的逻辑思维能力，完善教学的师资力量是势在必行的。
2.3在教学中利用情景教学
初中数学的很多内容都比较复杂，学生可能无法理解，这时教师就应该采取符合学生特点的教学方式，既可以让学生学会知识，又能培养学生的逻辑思维能力。教师在教学中要重视对学生学习方法的教学，同时还要让学生感受到学习中的快乐。教师在教学时，不能把自己限制在某个范围内，应该结合学生的实际情况，做到教学方法的创新，教师在教学中可以利用情景教学的方式，这样既可以让学生更好地学习数学，也能让学生发现学习数学的乐趣，提升学生学习数学的积极性。教师在创设情景时，应该以教学内容为基础，结合学生的实际情况创设教学情景。例如，在教学“随机事件与概率”时，教师可以将学生分成学习小组，分组结束后，教师可以给每个小组发一个骰子，让学生随机掷骰子，一共掷10次，记录好每个点数出现的次数，并讨论总结在本次实践中你发现了什么。学生在实验结束后，可能会存在很多种情况，有的学生可能偏向某一个点数居多，有的学生可能每个点数的次数都差不多等，这时学生就会得出自己的结论。在学生分析总结后，教师再说出今天学习的主要内容，以及学生在掷骰子时产生这些点数的原因，教师还可以针对学生的总结进行点评，让学生知道自己的错误在哪里。利用这样的方式教学，可以让学生增加体验感，还能让学生动手实践，提升学生参与学习的积极性，同时还能让学生思考总结，让学生发现自己的不足，锻炼学生的思维能力。
3结束语：
综上，在培养学生逻辑思维能力时适当融入一些数学思想方法的内容，并且在解决问题的时候合理运用数学思想方法，在解决和分析问题的过程中，使数学思想方法的重要性和作用充分发挥出来，帮助学生养成逻辑思维能力，最终达到全面提升学生综合素养的目的。最后，通过各种全新的教学方式，培养学生的逻辑思维能力，促进学生未来发展。
参考文献：
[1]亚亚刘.初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的措施[J].教育研究，2020，3（2）.
[2]马驰宇.初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的方法分析[J].孩子天地，2020，000（009）：P.186-186，188.
金华市青春中学 浙江省金华市 321000
关键词：初中数学;逻辑思维能力;培养办法
1初中生逻辑思维能力的特征
1.1具有创造性逻辑思维
在遇到问题时，可以创建新的方法解决问题，找到正确的解决问题的方式，这就是初中生逻辑思维能力中的创造性。现阶段初中生的创造性思维能力都在迅速增强，中学生对事物的好奇心比较重，而且他们更愿意用新型的方法自主去解决问题，所以也就触发了他们创造性思维的快速增长。而且现阶段的初中生对于他人错误的行为也经常会质疑，并且指出，这与小学时期完全听从别人想法不同。中学生不仅对他人经常会出现质疑，对于自身也经常反思自己，发现自己的不足，将自己的价值以及优势发挥到最大。总之，初中生的各方面能力不同于小学生，具有在这一阶段学生独有的特点，教师应该发现学生的独特之处，根据学生的特点对学生进行教学。
1.2逻辑思维主观性较强
处于初中阶段的学生思维主观性也比较强。首先，有些学生会表现得比较偏激，甚至会在偏激中迷失自我。其次，还有一些学生会比较固执，在遇到问题时不能全面地思考，还喜欢固执地坚持自己的想法，只能看到问题的一角，却认识不到自己的不足，对于他人的劝解也没有太大的效果。所以，教师应该了解初中生成长以及思考的规律，找到最适合学生性格特点的方式，让学生在教师的引导下更好地学习数学知识，发挥自己的特长，提升正确的逻辑思维能力。
2培养学生逻辑思维能力的策略
2.1教师应丰富自身教学方式，提高学生学习兴趣
最近几年，我国教育行业在快速发展和进步，很多全新的教学方式也逐渐产生，这给很多数学教师提供了参考，教师负责传授学生文化知识，培养学生全面发展，所以，教师应该积极学习各种全新的教学方式，并且把优秀的教学方式运用到教学中。举个例子，在练习一些数学题时，教师可以合理运用情境教学法，把学生带入题目设计的情境中，让学生体会到数学题的有趣之处，帮助理解数学题中的数学知识。通过情境教学法可以引导学生模仿教师的解题方式，在做题时把自己带入教师创设的情境里，或是养成自己创设情境的习惯，进一步促进学生逻辑思维能力的养成。
2.2完善师资力量
师资力量是一个学校发展的基础，也是影响学生学习的关键因素。在教学的过程中，所有的教学活动都是围绕教师展开的，教师对于学生的影响更是巨大的。新时代的教育理念下，对于教师的专业技能和职业素养都有着明显的要求，初中数学的教学涉及到“方差”这一知识点，传统的教学方法是依据书本的方式来进行教学，但是“方差”的求值方法是多样的，教师的家学方法也是多样的。教师在讲解的过程中，可以以学生为例，比如说女同学为一队，选举几位同学作为代表，男同学也是一样。让学生融入教学的过程中，既可以提高学生的学习兴趣，也能加强学生的理解能力。“高效课堂”也是新教育理念下的产物，教师加强自身的专业素养是打造“高效课堂”的基础，要全面培养初中生的逻辑思维能力，完善教学的师资力量是势在必行的。
2.3在教学中利用情景教学
初中数学的很多内容都比较复杂，学生可能无法理解，这时教师就应该采取符合学生特点的教学方式，既可以让学生学会知识，又能培养学生的逻辑思维能力。教师在教学中要重视对学生学习方法的教学，同时还要让学生感受到学习中的快乐。教师在教学时，不能把自己限制在某个范围内，应该结合学生的实际情况，做到教学方法的创新，教师在教学中可以利用情景教学的方式，这样既可以让学生更好地学习数学，也能让学生发现学习数学的乐趣，提升学生学习数学的积极性。教师在创设情景时，应该以教学内容为基础，结合学生的实际情况创设教学情景。例如，在教学“随机事件与概率”时，教师可以将学生分成学习小组，分组结束后，教师可以给每个小组发一个骰子，让学生随机掷骰子，一共掷10次，记录好每个点数出现的次数，并讨论总结在本次实践中你发现了什么。学生在实验结束后，可能会存在很多种情况，有的学生可能偏向某一个点数居多，有的学生可能每个点数的次数都差不多等，这时学生就会得出自己的结论。在学生分析总结后，教师再说出今天学习的主要内容，以及学生在掷骰子时产生这些点数的原因，教师还可以针对学生的总结进行点评，让学生知道自己的错误在哪里。利用这样的方式教学，可以让学生增加体验感，还能让学生动手实践，提升学生参与学习的积极性，同时还能让学生思考总结，让学生发现自己的不足，锻炼学生的思维能力。
3结束语：
综上，在培养学生逻辑思维能力时适当融入一些数学思想方法的内容，并且在解决问题的时候合理运用数学思想方法，在解决和分析问题的过程中，使数学思想方法的重要性和作用充分发挥出来，帮助学生养成逻辑思维能力，最终达到全面提升学生综合素养的目的。最后，通过各种全新的教学方式，培养学生的逻辑思维能力，促进学生未来发展。
参考文献：
[1]亚亚刘.初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的措施[J].教育研究，2020，3（2）.
[2]马驰宇.初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的方法分析[J].孩子天地，2020，000（009）：P.186-186，188.
金华市青春中学 浙江省金华市 321000