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【内容摘要】新的课程标准要求作文教学中应该注意培养学生的情感能力和意识，鼓励学生进行个性化的自我意识的表达，传统的作文教学的方法已经不能很好地适应社会和时代的发展，教师要注意学生的创新意识的培养，培养出适应社会发展需要的人才。
【关键词】新课标 初中语文作文 教学方法
初中学生各方面能力处在一个成长期，教师的作用就显得尤为重要，教师所讲授的知识会陪伴学生很长的时间，所以教师一定要注意不断提升自己的综合素质，给学生提供更好的教学方式。初中作文的教学就是很好的一个例子，教师一定要将作文和生活有机地统一起来，让学生的各项能力全面综合发展，提升他们的作文水平。本篇文章将简单地讨论关于初中语文作文教学中的相关问题。
一、明确新课程中作文教学的新理念
新的课标要求下，初中语文教师在进行作文教学时应当注意多培养学生的情感态度，促进他们的个性化的发展，不断激发学生的创新能力和在适应社会发展需求的能力。要做到在作文教学中更好地培养他们的创新意识和情感态度，教师应该注意首先关心学生的心路历程和他们的和成长体验，让他们意识到生活中是蕴含着无穷无尽的作文的灵感和素材的。初中的作文教学过程，应该成为学生一个素质发展的过程，而不仅仅只是培养学生的作文能力，在这个过程中，学生是出在一个主导的地位的，而教师的作用主要是体现在对学生的指引和点拨之中，在教学的过程中引导学生知学、乐学、好学、善学，让他们在写作时能够抒发出自己的真情实感，而不是空洞无物，华而无实。首先，语文教师要改变传统的教学理念，摆脱陈腐的、落后的思想观念，随着时代的进步提符合社会发展的新的教学理念，建立“教学互动、学生能力培养”的教育理念，通过让学生对知识与能力的结合，将作文的情感和态度做到有机地统一起来，转变自己的写作思想，写出更有内涵、更丰富的作文；其次，教师想要更好地对学生的作文能力和水平提升到更好的空间，教师自身就应当具备良好的写作能力和优秀的写作水平，能随时给学生做一个良好的示范，起到一种带头作用；最后，除了教师应当改善教学方式，更新教学理念之外，就学校而言，也应该建立良好的语文教学体制，可以成立作文兴趣小组，让语文教师之间互相交流沟通，探讨在写作教学中行之有效的教学方法，从而达到改进自身作文教学的效果。
二、优化作文课堂教学设计，创新作文教法
1.为激发学生的作文兴趣而备课
想要做到更好地激发学生的写作兴趣，教师必须要精心准备设计每一堂作文课，通过各种不同的方式去唤起他们的写作热情，让他们真正热爱上写作，做到“有所为而做”。教师应该让学生意识到写作是一件有趣的事情，而不是单调枯燥的一个学习任务，让学生感受到作文来源于生活，与生活息息相关，对作文有一个良好的印象，然后才能做到写作具有真实情感、有的放矢，写作的内容也就自然地充实起来，且中心突出，重点明确，物理从结构上来讲还是内容上来看都是一个很好的作文。
2.引导学生注意平时的积累
学生写作水平的高低在很大程度上是取决于他们平时的积累程度的，在初中语文的作文教学中，长期存在的一个很大弊端就是重写轻读、重书面轻口头。但是，在写作过程中，其实听说读写是一个整体，听和读是从外到内的一个吸收，而说和写是从内到外的表达，这几者之间的关系是互相影响、相辅相成的，所以必须要重视将这些关系做到有机地统一，在进行作文训练时，以教材为主体，以读和写为中心部分，与此同时将听和说贯穿于其中，方能达到良好的效果。除此之外，也要让学生在遇到优美的段落句子时进行摘抄、收集，必要的时候也可以进行背诵，通过这种的方式，逐渐积累，最终一定能提高学生的写作能力。
三、到大自然中去寻求“自然”
作文是来源于生活的，社会生活是丰富多彩的，生活中的人和物也是多姿多彩的，所以教师要引导学生用心去观察和体会生活，养成观察和思考的习惯，这对提供学生的写作素材是非常有用的。教师可以经常带领学生走出教室，去感悟大自然的美，到大自然中去寻求灵感的来源，在社会百态中去观察人情冷暖，为自己的作文增添更多丰富的色彩。比如在春天来临的时候，教师可以带领学生一起，到田野中去感受不一样的自然美，让他们去观察春天的小草、小花、麦田、梨园、花朵等等，然后让他们用自己语言对观察到的这些景象进行描述，写下自己的亲身体验和心中感受，这样，在学习心中就已经形成了一幅幅春意盎然的“春景图”。另外，观察景物的时候也不一定要局限于外在的情景，要能透过表面看到内在的美景，紧紧抓住事物的内在特性。通过这种的方式可以让学生更好地理解写作的意义，从中感受到写作是一件快乐的事情，而不仅仅只是停留在写作本身这件事上，为了完成学习任务而不得不进行写作。
结语
在初中语文的作文教学过程中，教师始终要坚持新的教学理念，不断更新自己的教学方法，让学生在写作中获得快乐，而不是对其感到枯燥无趣。教师灵活多样的教学方法也能增加学生学习写作的兴趣，激发他们的写作信心，培养他们的创新思维，树立更好的情感态度，写出更富有生氣与活力的作文，而不仅仅只是为了写作而写作，要让学生在写作中获得更多的感悟和体验。
【参考文献】
[1] 毛月娥. 想象模仿实用——浅谈初中语文作文教学的几点体会[J]. 杭州教育学院学报，1999（2）.
[2] 吴崇岳. 用对联促进农村初中作文教学[J]. 语文教学与研究，2006（16）.
（作者单位：江苏省阜宁县益林初级中学）
【关键词】新课标 初中语文作文 教学方法
初中学生各方面能力处在一个成长期，教师的作用就显得尤为重要，教师所讲授的知识会陪伴学生很长的时间，所以教师一定要注意不断提升自己的综合素质，给学生提供更好的教学方式。初中作文的教学就是很好的一个例子，教师一定要将作文和生活有机地统一起来，让学生的各项能力全面综合发展，提升他们的作文水平。本篇文章将简单地讨论关于初中语文作文教学中的相关问题。
一、明确新课程中作文教学的新理念
新的课标要求下，初中语文教师在进行作文教学时应当注意多培养学生的情感态度，促进他们的个性化的发展，不断激发学生的创新能力和在适应社会发展需求的能力。要做到在作文教学中更好地培养他们的创新意识和情感态度，教师应该注意首先关心学生的心路历程和他们的和成长体验，让他们意识到生活中是蕴含着无穷无尽的作文的灵感和素材的。初中的作文教学过程，应该成为学生一个素质发展的过程，而不仅仅只是培养学生的作文能力，在这个过程中，学生是出在一个主导的地位的，而教师的作用主要是体现在对学生的指引和点拨之中，在教学的过程中引导学生知学、乐学、好学、善学，让他们在写作时能够抒发出自己的真情实感，而不是空洞无物，华而无实。首先，语文教师要改变传统的教学理念，摆脱陈腐的、落后的思想观念，随着时代的进步提符合社会发展的新的教学理念，建立“教学互动、学生能力培养”的教育理念，通过让学生对知识与能力的结合，将作文的情感和态度做到有机地统一起来，转变自己的写作思想，写出更有内涵、更丰富的作文；其次，教师想要更好地对学生的作文能力和水平提升到更好的空间，教师自身就应当具备良好的写作能力和优秀的写作水平，能随时给学生做一个良好的示范，起到一种带头作用；最后，除了教师应当改善教学方式，更新教学理念之外，就学校而言，也应该建立良好的语文教学体制，可以成立作文兴趣小组，让语文教师之间互相交流沟通，探讨在写作教学中行之有效的教学方法，从而达到改进自身作文教学的效果。
二、优化作文课堂教学设计，创新作文教法
1.为激发学生的作文兴趣而备课
想要做到更好地激发学生的写作兴趣，教师必须要精心准备设计每一堂作文课，通过各种不同的方式去唤起他们的写作热情，让他们真正热爱上写作，做到“有所为而做”。教师应该让学生意识到写作是一件有趣的事情，而不是单调枯燥的一个学习任务，让学生感受到作文来源于生活，与生活息息相关，对作文有一个良好的印象，然后才能做到写作具有真实情感、有的放矢，写作的内容也就自然地充实起来，且中心突出，重点明确，物理从结构上来讲还是内容上来看都是一个很好的作文。
2.引导学生注意平时的积累
学生写作水平的高低在很大程度上是取决于他们平时的积累程度的，在初中语文的作文教学中，长期存在的一个很大弊端就是重写轻读、重书面轻口头。但是，在写作过程中，其实听说读写是一个整体，听和读是从外到内的一个吸收，而说和写是从内到外的表达，这几者之间的关系是互相影响、相辅相成的，所以必须要重视将这些关系做到有机地统一，在进行作文训练时，以教材为主体，以读和写为中心部分，与此同时将听和说贯穿于其中，方能达到良好的效果。除此之外，也要让学生在遇到优美的段落句子时进行摘抄、收集，必要的时候也可以进行背诵，通过这种的方式，逐渐积累，最终一定能提高学生的写作能力。
三、到大自然中去寻求“自然”
作文是来源于生活的，社会生活是丰富多彩的，生活中的人和物也是多姿多彩的，所以教师要引导学生用心去观察和体会生活，养成观察和思考的习惯，这对提供学生的写作素材是非常有用的。教师可以经常带领学生走出教室，去感悟大自然的美，到大自然中去寻求灵感的来源，在社会百态中去观察人情冷暖，为自己的作文增添更多丰富的色彩。比如在春天来临的时候，教师可以带领学生一起，到田野中去感受不一样的自然美，让他们去观察春天的小草、小花、麦田、梨园、花朵等等，然后让他们用自己语言对观察到的这些景象进行描述，写下自己的亲身体验和心中感受，这样，在学习心中就已经形成了一幅幅春意盎然的“春景图”。另外，观察景物的时候也不一定要局限于外在的情景，要能透过表面看到内在的美景，紧紧抓住事物的内在特性。通过这种的方式可以让学生更好地理解写作的意义，从中感受到写作是一件快乐的事情，而不仅仅只是停留在写作本身这件事上，为了完成学习任务而不得不进行写作。
结语
在初中语文的作文教学过程中，教师始终要坚持新的教学理念，不断更新自己的教学方法，让学生在写作中获得快乐，而不是对其感到枯燥无趣。教师灵活多样的教学方法也能增加学生学习写作的兴趣，激发他们的写作信心，培养他们的创新思维，树立更好的情感态度，写出更富有生氣与活力的作文，而不仅仅只是为了写作而写作，要让学生在写作中获得更多的感悟和体验。
【参考文献】
[1] 毛月娥. 想象模仿实用——浅谈初中语文作文教学的几点体会[J]. 杭州教育学院学报，1999（2）.
[2] 吴崇岳. 用对联促进农村初中作文教学[J]. 语文教学与研究，2006（16）.
（作者单位：江苏省阜宁县益林初级中学）