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摘要：在传统教学之中，学生只能跟随着教师的讲解思路去进行思考，而教师也不可能照顾到每一个学生，只能根据班级中大部分学生的状况去制定教学计划，这样会直接导致一部分学生没办法跟上教学进度而被落下。而借助信息技术可以轻松地解决这些问题，但一部分中职英语教师思维较为古板，不愿意接受信息技术，又或者因为自身的问题无法灵活地运用信息技术，本文将基于此，结合笔者多年实践经验，尝试着找到信息技术和中职英语教学的结合方法，促进中职英语教学效率的提升。
关键词：信息技术;中职英语;融合实践
随着科技的发展，信息技术早已走进课堂，成为教学的助力之一。对于中职英语课程来说，信息技术的加入更是如虎添翼，不仅可以丰富教学资源，还可以针对学生的薄弱点进行重点突破。并且，英语相关的知识点在我们的生活中并不多见，这就导致学生学习英语不可能和学习语文一样，在生活中也得到一定的锻炼。而英语作为学生需要学习的基础学科之一，也是语言类学科之一，除了基础能力的提升，教师还需要尝试着提升学生的口语能力。而信息技术是最好的选择之一，教师通过信息技术创设口语交流的情境，让学生在情境之中自发的探索，提高自身的口语能力。
一、借助信息技术丰富教学资源
英语学习是非常注重基础的，但在传统教学之中，教师需要耗费大部分的时间将知识点剖析清楚并呈现在学生面前，在学生遇到无法理解的知识点时，教师还需要给予学生一定的帮助，这让学生很难在课上的学习之中得到足够的积累。而信息技术可以较为轻松地解决这个问题，教师在讲解的过程中借助信息技术找到与课程相关的其他材料，通过这些学生不了解的事情来激发出学生的求知欲，加快学生的积累速度。
英语学科和语文学科有着一定的相似性，两者都非常重视学生的积累，但因为语文在我们的生活中随处可见，但英语却并不常见，这也就代表着学生想要提高自身词汇的积累量就需要通过专门的学习。但学生对英语课程的兴趣较低，教师需要通过信息技术的多元化来吸引学生的注意力，让学生能够自发地进行探索，以此增加学生的积累量。例如，教师在讲解“I 'm from china”这一课程的时候，可以借助信息技术找到这句话在不同情境下的不同表达方式，并借助信息技术来创设不同的情景，拓宽学生的思维和视野，学生的学习也会变得更加轻松。
二、借助信息技术开展师生互动
在传统教学之中，师生互动是很难开展的，中职学生因为自身基础的问题，对学习抱有一定的抵触心理，学生在接受教师的引导的时候也很容易受到这个问题的影响，而师生互动则是解决这个问题的最好办法。教师通过师生互动和学生建立一个朋友的关系，让学生不再对教师抱有抵触心理，进而认真地完成教师所布置的任务。并且，借助学生对信息技术的兴趣来开展师生互动是非常不错的选择，在传统教学之中无法开展师生互动主要是课堂气氛的枯燥和师生之间地位上的差距导致的，信息技术加入中职英语课堂之中可以解决枯燥的问题，在此基础上，教师只需要主动地和学生进行互动就可以避免上述情况出现。
教师和学生之间有着年龄、阅历等多方面的差距，也是因此，双方的互动很难开展，因为认知上的不同会导致两者很难有共同语言，但信息技术作为新时代的产物，教师和学生对其都有着足够浓厚的兴趣，借助信息技术找到两者的共同点可以让师生互动的开展更加轻松。例如，教师在讲解“Can you speak english？”这一课程的时候，需要放下自己的成见，并尝试着用学生的角度去进行思考，和学生一起进行学习。这是师生互动开展的重要基礎，因为教师用自己的思维方式去进行思考可能会和学生的思想出现偏差，而学生本身思想较为单纯，在接收教师的好意之后也只会报之以好意。在互动的过程中，教师要做的就是在学生注意力发生偏移或者思想陷入僵局的时候给予学生一个粗浅的方向，让学生可以更加轻松地理解。
三、借助信息技术创设教学情境
情境创设的重点在于真实性和代入感，教师需要借助情境创设让学生自然而然的沉浸到情境之中进行探索，这样的教学方式要比传统教学更易于学生理解。但想要让学生产生代入感并不是一件容易的事情，教师需要对周边环境进行有效的利用，还需要借助一些先进的设备促进环境的构成。信息技术下的多媒体设备是其中的重点，当遇到一些和我们生活方式不同的情境时，教师可以借助多媒体设备找到声音图画等事物来促进情境的构成，让学生可以更加轻松地沉浸到情景之中，通过自主的探索提高自身综合能力。
总而言之，英语课程的学习是非常重视基础的，而英语作为一门语言类的学科，对学生的词汇积累量也是有着非常高的要求，而在传统教学之中，学生没办法感受到英语的乐趣，自然也就没办法认真地进行学习，学生基础的巩固也会受到影响。而信息技术加入到中职英语课堂中可以较为轻松地避免这个问题，因为学生对信息技术有着足够浓厚的兴趣，且信息技术本身是一个大的数据库，教师可以通过关键词搜索找到自己想要的任何资料，开拓学生的视野，促进学生的提升。
参考文献：
[1]冯俊梅.中职英语信息化教学实践研究[D].东北师范大学，2017.
[2]柳莎.中职学校英语微课教学中存在的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2017.
关键词：信息技术;中职英语;融合实践
随着科技的发展，信息技术早已走进课堂，成为教学的助力之一。对于中职英语课程来说，信息技术的加入更是如虎添翼，不仅可以丰富教学资源，还可以针对学生的薄弱点进行重点突破。并且，英语相关的知识点在我们的生活中并不多见，这就导致学生学习英语不可能和学习语文一样，在生活中也得到一定的锻炼。而英语作为学生需要学习的基础学科之一，也是语言类学科之一，除了基础能力的提升，教师还需要尝试着提升学生的口语能力。而信息技术是最好的选择之一，教师通过信息技术创设口语交流的情境，让学生在情境之中自发的探索，提高自身的口语能力。
一、借助信息技术丰富教学资源
英语学习是非常注重基础的，但在传统教学之中，教师需要耗费大部分的时间将知识点剖析清楚并呈现在学生面前，在学生遇到无法理解的知识点时，教师还需要给予学生一定的帮助，这让学生很难在课上的学习之中得到足够的积累。而信息技术可以较为轻松地解决这个问题，教师在讲解的过程中借助信息技术找到与课程相关的其他材料，通过这些学生不了解的事情来激发出学生的求知欲，加快学生的积累速度。
英语学科和语文学科有着一定的相似性，两者都非常重视学生的积累，但因为语文在我们的生活中随处可见，但英语却并不常见，这也就代表着学生想要提高自身词汇的积累量就需要通过专门的学习。但学生对英语课程的兴趣较低，教师需要通过信息技术的多元化来吸引学生的注意力，让学生能够自发地进行探索，以此增加学生的积累量。例如，教师在讲解“I 'm from china”这一课程的时候，可以借助信息技术找到这句话在不同情境下的不同表达方式，并借助信息技术来创设不同的情景，拓宽学生的思维和视野，学生的学习也会变得更加轻松。
二、借助信息技术开展师生互动
在传统教学之中，师生互动是很难开展的，中职学生因为自身基础的问题，对学习抱有一定的抵触心理，学生在接受教师的引导的时候也很容易受到这个问题的影响，而师生互动则是解决这个问题的最好办法。教师通过师生互动和学生建立一个朋友的关系，让学生不再对教师抱有抵触心理，进而认真地完成教师所布置的任务。并且，借助学生对信息技术的兴趣来开展师生互动是非常不错的选择，在传统教学之中无法开展师生互动主要是课堂气氛的枯燥和师生之间地位上的差距导致的，信息技术加入中职英语课堂之中可以解决枯燥的问题，在此基础上，教师只需要主动地和学生进行互动就可以避免上述情况出现。
教师和学生之间有着年龄、阅历等多方面的差距，也是因此，双方的互动很难开展，因为认知上的不同会导致两者很难有共同语言，但信息技术作为新时代的产物，教师和学生对其都有着足够浓厚的兴趣，借助信息技术找到两者的共同点可以让师生互动的开展更加轻松。例如，教师在讲解“Can you speak english？”这一课程的时候，需要放下自己的成见，并尝试着用学生的角度去进行思考，和学生一起进行学习。这是师生互动开展的重要基礎，因为教师用自己的思维方式去进行思考可能会和学生的思想出现偏差，而学生本身思想较为单纯，在接收教师的好意之后也只会报之以好意。在互动的过程中，教师要做的就是在学生注意力发生偏移或者思想陷入僵局的时候给予学生一个粗浅的方向，让学生可以更加轻松地理解。
三、借助信息技术创设教学情境
情境创设的重点在于真实性和代入感，教师需要借助情境创设让学生自然而然的沉浸到情境之中进行探索，这样的教学方式要比传统教学更易于学生理解。但想要让学生产生代入感并不是一件容易的事情，教师需要对周边环境进行有效的利用，还需要借助一些先进的设备促进环境的构成。信息技术下的多媒体设备是其中的重点，当遇到一些和我们生活方式不同的情境时，教师可以借助多媒体设备找到声音图画等事物来促进情境的构成，让学生可以更加轻松地沉浸到情景之中，通过自主的探索提高自身综合能力。
总而言之，英语课程的学习是非常重视基础的，而英语作为一门语言类的学科，对学生的词汇积累量也是有着非常高的要求，而在传统教学之中，学生没办法感受到英语的乐趣，自然也就没办法认真地进行学习，学生基础的巩固也会受到影响。而信息技术加入到中职英语课堂中可以较为轻松地避免这个问题，因为学生对信息技术有着足够浓厚的兴趣，且信息技术本身是一个大的数据库，教师可以通过关键词搜索找到自己想要的任何资料，开拓学生的视野，促进学生的提升。
参考文献：
[1]冯俊梅.中职英语信息化教学实践研究[D].东北师范大学，2017.
[2]柳莎.中职学校英语微课教学中存在的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2017.