论文部分内容阅读
小学语文教材大多文质兼美,篇篇优秀,字字珠玑,是学生学习语言、发展思维的很好范例.课堂教学中,依据文本的语言特点、学生的实际情况设计仿写训练,是促使语言由积累过渡到内化、由吸收转化为表达的有效途径,也是培养学生语言与思维共同发展的有效策略.而要仿写训练扎扎实实,我认为要以“仿体”为核心,在“读懂”的同时进行“反刍”“盘活”的训练.