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摘 要： 文章分析了大学英语教学在新媒体时代所受到的影响和冲击，从指导大学生进行自主学习的角度出发，探讨了利用新媒体激发大学生对英语的学习兴趣，提高学习效率，促进学习效果的策略和方法，从而阐述了正确使用新媒体对于英语听说读写综合能力的提高所产生的积极作用。
关键词：新媒体 大学英语 自主学习
一、引言
何谓“新媒体”？新媒体（New Media）是相对于报纸杂志和电视广播等传统媒体而言，伴随着数字和网络技术的日新月异，逐渐发展壮大的媒体形式，它通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以电脑和智能手机为主要终端，能为用户提供海量的信息和各方面的服务。新媒体包括数字报纸杂志、数字广播电视、网络媒体、手机媒体等等，这些新媒体具有传统媒体无法比拟的及时性、互动性、丰富性、多元性等特点，正以不可阻挡的态势渗透到我们生活的方方面面，甚至改变着我们的生活。
而大学生作为年轻又受过教育的群体，乐于接受新生事物，自然成为了新媒体最积极的使用者。大学生几乎人手一部智能手机，在大中城市，笔记本电脑也往往成为父母奖励孩子考上大学的礼物，很多大学生更是从中学时代就开始使用QQ、微博、微信等社交媒体。同时，新媒体也被认为是重要的教育资源配置，被广泛应用于教育教学的诸多领域。近年来，随着国家对高等教育的投入不断增加，很多高校积极创建校园网，并在教学实践中不断扩大新媒体的应用。大学英语教学也不例外，一方面，新媒体的崛起凸显了传统课堂教学存在的一些问题，另一方面，也给大学英语教学带来了诸多挑战和机遇。如何在教学实践中充分发掘新媒体的潜力，并有效地利用它，成为了高校英语教师在新时代所面临的一个新课题。
二、新媒体时代对于大学英语教学的影响
（一）新媒体为大学英语教学提供了海量的学习资源
网络的极速发展使得大学生可以通过电脑或手机等新媒体終端接触到海量的教学资源。沉重而携带不便的纸质词典被电脑上的软件或手机上的APP所替代；在各种文库和学习网站上，学生可以找到海量的学习资料，不管你是学习英语德语法语还是西班牙语，不管你是要提高听说读写的哪一项技能，也不管你是要备考英语四六级还是雅思GRE，一切的需求都可以在这里得到满足；各大视频网站提供大量海外剧视频，学生可以根据自己的兴趣选择看英剧或是美剧，看剧的同时，还可以了解英语国家的风俗习惯和文化背景；网络公开课打破了大学的高墙，使得全世界各个角落的学生都有机会聆听到牛津剑桥或哈佛耶鲁等著名大学顶尖教授的最受欢迎的课程，学生们在学习包罗万象的知识的同时，更可以提高英语水平。可以说，在新媒体的助力之下，只有你想不到的，没有你找不到的学习资料。
（二）传统的大学英语教学模式和高校英语教师的主体地位受到新媒体的挑战
反观传统的大学英语课堂，虽然近十年来多媒体技术在校园得到了广泛的应用，教师在课堂上会使用PPT和播放音频视频等，但以课文讲解为主的教学模式并没有发生质的变化，而且大部分学生在经历了小学和初高中十多年的应试教育后，面对“换汤不换药”的大学英语课堂，很难产生对英语的学习兴趣。而新媒体所提供的学习资源的丰富性更是进一步凸显出传统课堂教学资源的有限性。当大学生可以轻而易举地从身边的新媒体上获取自己所需的各种学习资料时，传统的大学英语课堂教学受到了前所未有的挑战。
另一方面，在新媒体时代，人人都可以享受到的“学习资源共享”也令大学英语教师的教学主体地位岌岌可危。教师承担着“传道授业解惑”的职责，然而现实却是：英语教师在课堂上所讲的内容，大学生完全可以通过学习网站或者课程视频等途径获得。而且，当大学生们可以通过英语原版片或是美剧英剧接触到原汁原味的本土英语，或者是通过“MOOC（慕课）” “网易公开课”这样的在线课程学习平台，足不出户就可以领略名师风采，那么他们很可能会对自己的英语老师产生不信任感，从而将目光更多地投向更具吸引力的新媒体资源。在这样的背景之下，大学英语教师的主体地位自然而然地被日渐边缘化。
（三）迎接时代挑战，充分利用新媒体，拓展教学思路
新媒体时代的到来使大学英语教学面临着巨大的挑战，以及必然的改革，同时也为大学英语教师的职业发展提供了更多的可能和机遇。如果英语教师墨守成规，拒绝改变，那么被时代淘汰是必然的结果。要跟上时代的脚步，英语教师需要转变教学理念，拓展教学思路，帮助和辅导学生进行知识的探究和知识体系的建立，发展个性化和交互式的教学实践，适当调整自己在课堂上的角色，从以“教师为中心”逐渐过渡到“辅导者”的角色。
三、指导大学生利用新媒体进行自主学习
自主学习已经成为新时代高等教育发展改革的必然趋势。自主学习对于大学生顺利完成大学学业，踏上社会进入职场，提高自身素质，适应社会发展，有着不可替代的重要性。“授人以鱼不如授人以渔“，大学英语教师应该通过自身的不断学习，充分发掘新媒体在教学实践中的应用潜力，并最有效地利用它，以达到“事半功倍”的效果。指导大学生进行独立自主的学习，培养大学生自主学习的能力和习惯，应该成为大学英语教师一项崭新而重要的任务。
（一）向学生推荐合适的英语原版剧集并指导如何通过观看剧集学习英语
在海量的原版剧面前，大学生有时也会感觉无所适从，不知该选择观看哪些剧集。这时，就需要英语教师对剧集进行筛选，向学生们推荐一些适合他们的英语水平并且对英语学习有所促进的好作品。例如，初阶的《Friends》和《Modern Family》，中阶的《Desperate Housewives》和《Lost》，高阶的《House of Cards》和《Downton Abbey》，以及BBC出品的纪录片等等。在这些剧集中，学生可以接触到英美社会不同阶层的人说的不同英语，同时可以学习到这些国家人文地理历史的方方面面。另外，教师也应该指导学生如何通过剧集学习英语，例如，第一遍看带中英文字幕的，第二遍看只带英文字幕的，最后再看一遍无字幕的，或者指导学生在看剧的同时做好学习笔记。
（二）向学生推荐英语学习方面的新媒体资源并帮助学生创造语言环境
大学生习惯于使用QQ、微博、微信等社交媒体，英语教师就可以充分利用这一点，向学生们推荐一些英语学习方面的公众号。比如，微信上的“普特英语听力网”，关注之后每天都有VOA和BBC的新闻听读，还会有英语歌曲分享、TED演讲、词汇分类整理等大量的免费学习资源，内容涉及政治经济文化，可谓应有尽有。类似的微信公众号还有“可可英语” “沪江英语”等等。另外，智能手机上也有很多实用的英语学习APP，例如，“扇贝单词” “百词斩” “拓词”可以帮助学生扩大词汇量；“英语流利说” “英语趣配音”可以帮助学生完善语音，走出“哑巴英语”的困境；“可汗学院” “网易公开课”中的英语授课视频可以让学生在学习感兴趣的知识之余提高英语听力。通过使用这些新媒体资源，大学生可以将英语学习从课堂拓展到日常生活当中去，自然而然地营造一种语言环境，这对于语言学习来说是至关重要的。
（三）充分利用QQ、微信等社交媒体进行答疑解惑
大多数高校都不要求教师坐班，或者是坐班的时间比较少，大学生们在学习上遇到问题，往往不知道如何联系老师。社交媒体在这方面提供了很好的解决办法：大学教师建立班级群之后，学生可以提出问题，老师可以答疑辅导，也可以在群里布置作业和任务，或是分享学习资料。大学生不再感觉是被“放养”，而是可以随时随地和老师同学交流学习体会，也会更有动力去自主学习。
四、结语
在新媒体盛行的时代背景之下，大学英语改革势在必行。大量实践证明，充分合理地利用新媒体可以有效激发大学生对英语的学习兴趣，提高学习效率，促进学习效果，对于大学生的英语听说读写综合能力的提高可以产生比较显著的积极作用。
参考文献
[1] 吴颖.网络自主学习环境下英语听力学习策略及其运用研究[D].华中师范大学，2010.
[2] 刘长江.信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构[D].上海外国语学院，2013.
[3] 张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001.
[4] 冯媛.外语教育技术学初建背景下高校外语课程的机遇与挑战[J].外语电化教学，2014.
关键词：新媒体 大学英语 自主学习
一、引言
何谓“新媒体”？新媒体（New Media）是相对于报纸杂志和电视广播等传统媒体而言，伴随着数字和网络技术的日新月异，逐渐发展壮大的媒体形式，它通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以电脑和智能手机为主要终端，能为用户提供海量的信息和各方面的服务。新媒体包括数字报纸杂志、数字广播电视、网络媒体、手机媒体等等，这些新媒体具有传统媒体无法比拟的及时性、互动性、丰富性、多元性等特点，正以不可阻挡的态势渗透到我们生活的方方面面，甚至改变着我们的生活。
而大学生作为年轻又受过教育的群体，乐于接受新生事物，自然成为了新媒体最积极的使用者。大学生几乎人手一部智能手机，在大中城市，笔记本电脑也往往成为父母奖励孩子考上大学的礼物，很多大学生更是从中学时代就开始使用QQ、微博、微信等社交媒体。同时，新媒体也被认为是重要的教育资源配置，被广泛应用于教育教学的诸多领域。近年来，随着国家对高等教育的投入不断增加，很多高校积极创建校园网，并在教学实践中不断扩大新媒体的应用。大学英语教学也不例外，一方面，新媒体的崛起凸显了传统课堂教学存在的一些问题，另一方面，也给大学英语教学带来了诸多挑战和机遇。如何在教学实践中充分发掘新媒体的潜力，并有效地利用它，成为了高校英语教师在新时代所面临的一个新课题。
二、新媒体时代对于大学英语教学的影响
（一）新媒体为大学英语教学提供了海量的学习资源
网络的极速发展使得大学生可以通过电脑或手机等新媒体終端接触到海量的教学资源。沉重而携带不便的纸质词典被电脑上的软件或手机上的APP所替代；在各种文库和学习网站上，学生可以找到海量的学习资料，不管你是学习英语德语法语还是西班牙语，不管你是要提高听说读写的哪一项技能，也不管你是要备考英语四六级还是雅思GRE，一切的需求都可以在这里得到满足；各大视频网站提供大量海外剧视频，学生可以根据自己的兴趣选择看英剧或是美剧，看剧的同时，还可以了解英语国家的风俗习惯和文化背景；网络公开课打破了大学的高墙，使得全世界各个角落的学生都有机会聆听到牛津剑桥或哈佛耶鲁等著名大学顶尖教授的最受欢迎的课程，学生们在学习包罗万象的知识的同时，更可以提高英语水平。可以说，在新媒体的助力之下，只有你想不到的，没有你找不到的学习资料。
（二）传统的大学英语教学模式和高校英语教师的主体地位受到新媒体的挑战
反观传统的大学英语课堂，虽然近十年来多媒体技术在校园得到了广泛的应用，教师在课堂上会使用PPT和播放音频视频等，但以课文讲解为主的教学模式并没有发生质的变化，而且大部分学生在经历了小学和初高中十多年的应试教育后，面对“换汤不换药”的大学英语课堂，很难产生对英语的学习兴趣。而新媒体所提供的学习资源的丰富性更是进一步凸显出传统课堂教学资源的有限性。当大学生可以轻而易举地从身边的新媒体上获取自己所需的各种学习资料时，传统的大学英语课堂教学受到了前所未有的挑战。
另一方面，在新媒体时代，人人都可以享受到的“学习资源共享”也令大学英语教师的教学主体地位岌岌可危。教师承担着“传道授业解惑”的职责，然而现实却是：英语教师在课堂上所讲的内容，大学生完全可以通过学习网站或者课程视频等途径获得。而且，当大学生们可以通过英语原版片或是美剧英剧接触到原汁原味的本土英语，或者是通过“MOOC（慕课）” “网易公开课”这样的在线课程学习平台，足不出户就可以领略名师风采，那么他们很可能会对自己的英语老师产生不信任感，从而将目光更多地投向更具吸引力的新媒体资源。在这样的背景之下，大学英语教师的主体地位自然而然地被日渐边缘化。
（三）迎接时代挑战，充分利用新媒体，拓展教学思路
新媒体时代的到来使大学英语教学面临着巨大的挑战，以及必然的改革，同时也为大学英语教师的职业发展提供了更多的可能和机遇。如果英语教师墨守成规，拒绝改变，那么被时代淘汰是必然的结果。要跟上时代的脚步，英语教师需要转变教学理念，拓展教学思路，帮助和辅导学生进行知识的探究和知识体系的建立，发展个性化和交互式的教学实践，适当调整自己在课堂上的角色，从以“教师为中心”逐渐过渡到“辅导者”的角色。
三、指导大学生利用新媒体进行自主学习
自主学习已经成为新时代高等教育发展改革的必然趋势。自主学习对于大学生顺利完成大学学业，踏上社会进入职场，提高自身素质，适应社会发展，有着不可替代的重要性。“授人以鱼不如授人以渔“，大学英语教师应该通过自身的不断学习，充分发掘新媒体在教学实践中的应用潜力，并最有效地利用它，以达到“事半功倍”的效果。指导大学生进行独立自主的学习，培养大学生自主学习的能力和习惯，应该成为大学英语教师一项崭新而重要的任务。
（一）向学生推荐合适的英语原版剧集并指导如何通过观看剧集学习英语
在海量的原版剧面前，大学生有时也会感觉无所适从，不知该选择观看哪些剧集。这时，就需要英语教师对剧集进行筛选，向学生们推荐一些适合他们的英语水平并且对英语学习有所促进的好作品。例如，初阶的《Friends》和《Modern Family》，中阶的《Desperate Housewives》和《Lost》，高阶的《House of Cards》和《Downton Abbey》，以及BBC出品的纪录片等等。在这些剧集中，学生可以接触到英美社会不同阶层的人说的不同英语，同时可以学习到这些国家人文地理历史的方方面面。另外，教师也应该指导学生如何通过剧集学习英语，例如，第一遍看带中英文字幕的，第二遍看只带英文字幕的，最后再看一遍无字幕的，或者指导学生在看剧的同时做好学习笔记。
（二）向学生推荐英语学习方面的新媒体资源并帮助学生创造语言环境
大学生习惯于使用QQ、微博、微信等社交媒体，英语教师就可以充分利用这一点，向学生们推荐一些英语学习方面的公众号。比如，微信上的“普特英语听力网”，关注之后每天都有VOA和BBC的新闻听读，还会有英语歌曲分享、TED演讲、词汇分类整理等大量的免费学习资源，内容涉及政治经济文化，可谓应有尽有。类似的微信公众号还有“可可英语” “沪江英语”等等。另外，智能手机上也有很多实用的英语学习APP，例如，“扇贝单词” “百词斩” “拓词”可以帮助学生扩大词汇量；“英语流利说” “英语趣配音”可以帮助学生完善语音，走出“哑巴英语”的困境；“可汗学院” “网易公开课”中的英语授课视频可以让学生在学习感兴趣的知识之余提高英语听力。通过使用这些新媒体资源，大学生可以将英语学习从课堂拓展到日常生活当中去，自然而然地营造一种语言环境，这对于语言学习来说是至关重要的。
（三）充分利用QQ、微信等社交媒体进行答疑解惑
大多数高校都不要求教师坐班，或者是坐班的时间比较少，大学生们在学习上遇到问题，往往不知道如何联系老师。社交媒体在这方面提供了很好的解决办法：大学教师建立班级群之后，学生可以提出问题，老师可以答疑辅导，也可以在群里布置作业和任务，或是分享学习资料。大学生不再感觉是被“放养”，而是可以随时随地和老师同学交流学习体会，也会更有动力去自主学习。
四、结语
在新媒体盛行的时代背景之下，大学英语改革势在必行。大量实践证明，充分合理地利用新媒体可以有效激发大学生对英语的学习兴趣，提高学习效率，促进学习效果，对于大学生的英语听说读写综合能力的提高可以产生比较显著的积极作用。
参考文献
[1] 吴颖.网络自主学习环境下英语听力学习策略及其运用研究[D].华中师范大学，2010.
[2] 刘长江.信息化语境下大学英语课堂生态的失衡与重构[D].上海外国语学院，2013.
[3] 张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001.
[4] 冯媛.外语教育技术学初建背景下高校外语课程的机遇与挑战[J].外语电化教学，2014.