【摘 要】
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处于转型期的教师教育学科需要具备操作性实践品格,突显应用性特点。基于翻转课堂的案例教学,借助"开放"的资源、"多元"的材料、"个性"的环境,为信息时代以教学模式创新为变
【基金项目】
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甘肃省“十三五”教育科学规划课题“信息化背景下中小学英语课堂教学方式变革研究”(项目编号:GS[2017]GHBZ047);中国博士后科学基金项目“西北民族地区中小学生国家认同的现状及对策研究”(项目编号:2016M592854);“天水师范学院教育硕士导师基础教育研究项目资助”的研究成果
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处于转型期的教师教育学科需要具备操作性实践品格,突显应用性特点。基于翻转课堂的案例教学,借助"开放"的资源、"多元"的材料、"个性"的环境,为信息时代以教学模式创新为变革核心的教师教育学科转型提供了理据。实现的关键在于:心系学生,助其从"知识获取"转向"能力发展";面向教学,令其从"理论聚焦"指向"实践关怀";立足学科,使其从"单维视角"转为"综合向度";始于目标,促其从"静态预设"走向"动态生成"。本文采用"课前教师精心设计,学生先行自主学习;课内应用分析、交流分享、反馈评价"的方法,基于翻转课堂进行案例教学研究。
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