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摘 要：在新课改的背景下，我国的教育系统正在走向完整，教育的方式也变得多种多样，各种教学方式都有其特点和优势。尤其是在小学教育工作中，更需要采取有效的教学方式来对学生进行引导，帮助学生更好的理解课本知识。因此，教师在音乐课堂中如何进行提问和引导是非常重要的，通过有效的提问方法，教育带来了新思路，给授教者和学习者都带来了发展。在本次讨论中，主要针对激励性原则在小学音乐教学中的运用进行探讨。
关键词：激励性原则；小学音乐；教学
新世纪的到来，信息时代的快速发展，让我们必须不断寻求教育的发展方式，以适应这个世界的进化。教师作为教育的传道授业者，教育的管理者，新课程的开发者，在现代教育中扮演着重要的角色。一个优秀的教师不仅要具备专业的教师文化水平，关爱学生的良好道德素养，还应该有“二次开发”课堂的能力。即教师应该根据不同的学生设定不同的教育方法，因材施教，以学生的发展为主旨，一切为了学生的发展。作为学习的主体者，一个优秀的学生，应该清楚的认清自己的主要目标，以学习为主要任务。学会主动学习，认真学习，自主学习，促进自己的道德文化素养，提高自己的知识水平。如何在音乐课堂中实现有效提问，已经成为当前广大教育学者关注的重要内容。
一、小学音乐课堂中激励性原则的重要意义
首先，小学时期的学生，生理心理正处于发展的关键时期，也是一个不成熟到基本成熟的过渡时期。在这个关键而又特殊的时期，教育者应该教会学生如何能发展自己。学生是正处于发展中的人，每个学生都有发展的潜力，这意味着，每个学生主要都是在教师的教育下发展起来的，所以教育者应该发掘的学生身上所存在的各种潜力。
其次，音乐是小学课程中的非主要科目，许多学生和家长对于音乐课的重视度并不高，这样的态度并不利于学生的成长。音乐的启蒙能够帮助学生更好的开发自身艺术细胞，并且能够尽早发现学生的艺术天分。学习音乐可以培养小学生的思维能力，在日常生活中能通过音乐来进行表达、抒发感情等等，对于小学生的成长是非常有益的。学习音乐还有利于加强小学生的热爱祖国的情感，中国作为四大古国之一，从很早以前就有了音乐这门学科，小学音乐不仅可以教会学生知识，还让学生能在学习中感受到强烈的民族自豪感。在小学素质教育中，智育是教育重要组成部分，而教会学生如何学习是智育教育中重要的组成部分。现如今，我们也提倡在教学中最重要的是教会学生学习方式，让学生真正成为学习的主体，这更是这个时代发展的要求。
此外，激励性原则作为教育教学中的重要内容，以促进师生共同发展为核心，为教育添砖加瓦。在这种教育手段中，老师主要课程中激励性原则的设计，课程的开发和对学生的激励、引导。让学生能在自由轻松的环境中最大程度的学习到知识。这更对学生的一种挑战，要转变自己的学习方式，在不断学习中自己总结出学习的技巧。激励性原则能使每个学生都能自我发展，但是老师要做到正确的引导学生的发展，让小学生能在发展阶段不断的成长。
二、方法策略
（一）采取多种方法进行激励
教师在对学生开展激励性原则时一定要根据学生的实际情况，要先判断学生的接受情况，是否在学生能理解和響应的接受范围以内，有选择性的对学生进行激励。尽量选择有效的方法进行激励。比如在学唱歌曲《哇哈哈》这一课时，学习用听视唱结合学习歌曲《哇哈哈》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《哇哈哈》，并进行表演。在这个过程中，教师可以通过奖励小奖品、班级表扬等方式来对学生进行激励，引导学生主动去学习，也激发学生的兴趣的信心。
（二）注意激励方法的设计
教师在开展激励性原则的过程中，注意方法设计室非常重要的。这种课件不能和往日一样以介绍知识点为主，要通过生动有趣的例子等进行激励，来引起学生的思考。比如在学歌曲《放学歌》时，教师可以复习童年游戏如老鹰捉小鸡、丢手绢，通过玩游戏来让孩子表现出放学后的愉快心情，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。采用游戏的方式来让学生更好的融入进来，在这个过程中，重在让学生体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
（三）了解学生后再进行激励
在开展激励性原则的过程中，教师一定要充分了解学生的情况，教师要多倾听学生的问题和思考。比如学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。还可以引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。这时候，老师应该认真的听学生的学习思路，在需要时予以表扬。这样做可以激励学生，让学生在下节课中可以继续认真的思考。
参考文献：
[1]王燕.浅析激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].科教文汇，2012，13（08）：178，182.
[2]冉光伦.小学音乐课堂教学中激励性原则的有效运用分析[J].北方音乐，2015，35（17）：114.
作者简介：龚艾嘉，苏州工业园区新城花园小学。
关键词：激励性原则；小学音乐；教学
新世纪的到来，信息时代的快速发展，让我们必须不断寻求教育的发展方式，以适应这个世界的进化。教师作为教育的传道授业者，教育的管理者，新课程的开发者，在现代教育中扮演着重要的角色。一个优秀的教师不仅要具备专业的教师文化水平，关爱学生的良好道德素养，还应该有“二次开发”课堂的能力。即教师应该根据不同的学生设定不同的教育方法，因材施教，以学生的发展为主旨，一切为了学生的发展。作为学习的主体者，一个优秀的学生，应该清楚的认清自己的主要目标，以学习为主要任务。学会主动学习，认真学习，自主学习，促进自己的道德文化素养，提高自己的知识水平。如何在音乐课堂中实现有效提问，已经成为当前广大教育学者关注的重要内容。
一、小学音乐课堂中激励性原则的重要意义
首先，小学时期的学生，生理心理正处于发展的关键时期，也是一个不成熟到基本成熟的过渡时期。在这个关键而又特殊的时期，教育者应该教会学生如何能发展自己。学生是正处于发展中的人，每个学生都有发展的潜力，这意味着，每个学生主要都是在教师的教育下发展起来的，所以教育者应该发掘的学生身上所存在的各种潜力。
其次，音乐是小学课程中的非主要科目，许多学生和家长对于音乐课的重视度并不高，这样的态度并不利于学生的成长。音乐的启蒙能够帮助学生更好的开发自身艺术细胞，并且能够尽早发现学生的艺术天分。学习音乐可以培养小学生的思维能力，在日常生活中能通过音乐来进行表达、抒发感情等等，对于小学生的成长是非常有益的。学习音乐还有利于加强小学生的热爱祖国的情感，中国作为四大古国之一，从很早以前就有了音乐这门学科，小学音乐不仅可以教会学生知识，还让学生能在学习中感受到强烈的民族自豪感。在小学素质教育中，智育是教育重要组成部分，而教会学生如何学习是智育教育中重要的组成部分。现如今，我们也提倡在教学中最重要的是教会学生学习方式，让学生真正成为学习的主体，这更是这个时代发展的要求。
此外，激励性原则作为教育教学中的重要内容，以促进师生共同发展为核心，为教育添砖加瓦。在这种教育手段中，老师主要课程中激励性原则的设计，课程的开发和对学生的激励、引导。让学生能在自由轻松的环境中最大程度的学习到知识。这更对学生的一种挑战，要转变自己的学习方式，在不断学习中自己总结出学习的技巧。激励性原则能使每个学生都能自我发展，但是老师要做到正确的引导学生的发展，让小学生能在发展阶段不断的成长。
二、方法策略
（一）采取多种方法进行激励
教师在对学生开展激励性原则时一定要根据学生的实际情况，要先判断学生的接受情况，是否在学生能理解和響应的接受范围以内，有选择性的对学生进行激励。尽量选择有效的方法进行激励。比如在学唱歌曲《哇哈哈》这一课时，学习用听视唱结合学习歌曲《哇哈哈》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《哇哈哈》，并进行表演。在这个过程中，教师可以通过奖励小奖品、班级表扬等方式来对学生进行激励，引导学生主动去学习，也激发学生的兴趣的信心。
（二）注意激励方法的设计
教师在开展激励性原则的过程中，注意方法设计室非常重要的。这种课件不能和往日一样以介绍知识点为主，要通过生动有趣的例子等进行激励，来引起学生的思考。比如在学歌曲《放学歌》时，教师可以复习童年游戏如老鹰捉小鸡、丢手绢，通过玩游戏来让孩子表现出放学后的愉快心情，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。采用游戏的方式来让学生更好的融入进来，在这个过程中，重在让学生体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
（三）了解学生后再进行激励
在开展激励性原则的过程中，教师一定要充分了解学生的情况，教师要多倾听学生的问题和思考。比如学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。还可以引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。这时候，老师应该认真的听学生的学习思路，在需要时予以表扬。这样做可以激励学生，让学生在下节课中可以继续认真的思考。
参考文献：
[1]王燕.浅析激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].科教文汇，2012，13（08）：178，182.
[2]冉光伦.小学音乐课堂教学中激励性原则的有效运用分析[J].北方音乐，2015，35（17）：114.
作者简介：龚艾嘉，苏州工业园区新城花园小学。