【摘 要】 新课程下化学教材内容丰富，但课时受到严重限制，不可能面面俱到，其实对教师提出了更高的要求，要对教材进行潜心阅读用心挖掘，正确把握深广度，高度概括，合理归纳，自觉地把“提升理念、转变思想；改变模式、发展学生；启迪思维、概括归理”的淄博市普通高中化学教学理念贯穿于课堂教学设计的各个环节，把每一节课当成淄博市高中化学“《实效融合》教学模式”改革创新的平台。
　　【关键词】化学教学；概括归理
　　
　　下面就我在实际教学中“进行概括归理教学“的几点认识和做法总结如下：
　　在教学过程中怎样做好概括归理呢？（1）在化学学习中，学生普遍感觉化学知识零散，似无规律，难记难学更难考，因此教师应自觉引导学生合理的分类归纳，使之系统化条理化，显得非常重要，如对元素化合物由点到线再到面的梳理，对化学理论进行对比、合并和串联，概括异同，对某些常见仪器的不同功能归类，这样可达到举一反三，触类旁通，提升学生的自主学习能力；（2）把课堂还给学生，教学过程中教师应将学生推到学习的主体地位上，使学生在教学过程中五官并用，积极主动地学习，使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高，引导他们成为问题的积极发现者，质疑必然解惑，主动参与，发挥各自的聪明才智，合作探究，教学重点和难点迎刃而解，既亲历科学研究的过程，同时在获得成功体验中变得自信、积极和乐观，只有这样才能有效的培养学生的科学素养，提高创新能力；（3）学生的概括归理水平不是自动形成的，也不是一蹴而就，必须靠教师有目的有计划的培养：最初可先进性一些概括性提示，实质是我们通常讲的“问题驱动”或作为一个“先行组织者”，有效揭示概括总结和需迁移的要素，使学生的思维有抓手，避免无效劳动，如结合硫的原子结构和常见化合价，回忆氧化还原知识，你认为SO2可能有哪些化学性质？
　　纷繁多样的教学改革和教学模式最终的目的是优化课堂结构，提高教学质量，有利学生的发展。 进行概括归理应注意的问题：（1）我理解的概括归理就是把零散的知识系统化，把抽象问题具体化，把复杂问题简单化或者模型化，关键是体现一种科学的思想，一种处理问题的思维方式；（2）具体操作时既要全面考虑理论的内涵外延，又要说明使用范围，有时要考虑特例的分析，如做有关化学反应规律的概括归理：化学反应中的“以强制弱”现象是普遍存在的。无论是氧化还原反应,还是非氧化还原反应,一般都是“以强制弱”。同学们若能熟练掌握这一规律,便可以轻而易举地掌握各种复杂繁多的化学反应,轻松学好化学，有些特殊反应可用勒沙特列原理解释，工业上制K的方程式是Na(l)+KCl(l)=NaCl(l)+K(g)，按元素周期律，钾比钠的还原性强，但K的沸点比Na低，因为K是气体逸出 使平衡向右移动。又如H2S+CuSO4===CuS↓+H2SO4该反应违背了强酸制弱酸的规律，但反应遵循由离子浓度大的向着离子浓度小的方向进行的本质规律。这是因为CuS是一种非常难溶的物质，既不溶于水也不溶于酸，使平衡正向移动；（3）内容决定形式，形式是为内容服务，言简意赅，朗朗上口，便于记忆，避免花架子，弄巧成拙，增加学生负担，如关于定量离子方程式的书写概括归理为：把少量者定为1mol必须满足配比，过量者随便用可不满足配比。
　　案例分析如下：
　　体现微观特色的《物质结构与性质》中的部分基础内容已在必修涉及，而较高要求则是大学化学的基本要求，这样教学难度的把握尤其重要。从学生的发展而言，对于有志于探究物质世界奥秘的，该模块的学习无疑可以进一步掌握科学的思维方法、拓展想象空间，引领他们进入精彩纷呈的微观世界。怎样引导学生轻松愉快学习，要构建模型，只需知道是什么不要问为什么，把复杂问题简单化，概括归理的应用凸显重要性，如杂化轨道的教学：（1）能量相近原则（2）数目不变原则（3）成键能力强原则（4）斥力最小原则（5）功能原则：只用于形成σ键或容纳孤电子对
　　《化学反应原理》模块是六个选修模块中唯一的必考模块，该模块理论强，要求学生能“从认识化学反应到应用化学反应”，是对化学本质的认识，在这一个模块的教学中要强化学生的化学思维训练，如定性与定量、实验与理性推理、定量分析与计算等。如离子浓度大小比较解题策略归纳：
　　①：先反应、后比较；②：找溶质、写平衡；③：依守恒、判等式；④分主次、比大小。当两种电解质溶液混合时，先看反应，再找溶质，写出所有电离平衡和水解平衡，抓住三守恒，注意等体积混合浓度变化，注意附加条件的使用，注意等式关系与不等式关系的综合运用，注意非单纯的离子浓度比较问题。
　　用多样化的教学方式，让学生在学习中收获成功的喜悦、体会化学的科学魅力。“态度决定高度”，作为教师，要做教学有心人，要把随时随地想到的，反思出来的教育教学问题仔仔细细地想清楚、认认真真地进行总结，及时地记录下来,这样可以不断探索和解决在教学实践中出现的新问题，使自己的教学行为努力适应新课改的要求。以上为自己的一些朴素的认识，希望得到同行的指导，不断提升自己。