【摘 要】
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核心素养是当下教育界最热门的话题之一。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发现创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。” 课程标准强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，课程目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。其中，文化
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核心素养是当下教育界最热门的话题之一。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发现创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”课程标准强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”,课程目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。其中,文化意识包括语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。在学习英语的过程
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概括类题目是中学历史常考的一种题型，主要考查学生的阅读能力、分析能力及解决问题的能力。因此，教师要重视学生概括能力的培养，引导学生了解概括的方法，帮助学生构建牢固的知识体系。在高中历史教学中，学生碰到一些概括问题时，往往束手无策。笔者曾给学生举过这样一个例子：假如今天你在某个图书馆做志愿者，图书馆来了一批新书，你的任务就是要把这批书摆放在正确的位置，如果你拿到了一本《舊制度与大革命》，你应该怎样做
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党的十九大报告指出，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。作为中国共产党和中国人民艰辛奋斗历程的生动体现，革命文化集中体现了民族精神的丰富内涵，对激励全党全国上下坚定文化自信、实现中华民族伟大复兴的中国梦有着重要意义。习近平总书记强调：“不要忘记我们是共产党人，我们是革命者，不要丧失了革命精神。”中国特色社会主义