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【摘 要】
随着新课改的逐步推进，小学语文教学中越来越重视对学生进行人文情怀的教育。而对学生进行生命教育是培养学生人文素养的重要途径。因此，小学语文教师在进行教学时，要主动担负起对学生进行生命教育的职责，让学生充分感受到生命的意义与存在的价值，使学生树立爱与生命的观念，从而更好地了解自身生命，努力实现生命的真谛，最终成为具备良好文化素养的人。
【关键词】
小学语文 生命教育 教学
近年来，未成年人自杀、校园暴力等事件层出不穷，让人扼腕叹息。关于如何对学生开展生命教育引起了广大教育工作者的注意。生命教育是引导学生关注自身生命的存在，充分了解自我和他人生命的意义，从而循序渐进地引导学生尊重个体生命，从而热爱生命，努力实现生命的价值。小学生由于心智能力不成熟，对事物的判断力还比较弱，因此小学语文教师更要加强课堂生命教育，帮助小学生树立正确的生命观。
1.把握教学内容，融入生命理念
小学语文教材中有着很多蕴含生命教育理念的课文，教师在进行教学时，要从生命教育的视角出发，充分利用好教学素材，引导学生积极探索其中的生命意义。教师在教学时，要结合小学生的学习能力和接受程度，深入挖掘课文中的生命内涵，选择合适的教学手段向学生传达生命教育的内容，引导学生保护自身生命，关爱个体生命。小学语文课本具有很强的趣味性和教育性，语文教师通过对课本内容的讲述，使学生在潜移默化中接受生命教育的内涵，树立积极向上的人生观和价值观。
例如，教师在进行《地震中父与子》这一课的教学时，应在启发学生称赞父爱的伟大的同时，思考生命的可贵，引导学生珍惜生命、热爱生命。在大地震中，正是这位父亲饱含对生命的尊重和信念，才使其能有动力坚持到最后，拼尽全力去挽救儿子的生命。小学生和课本中的孩子年纪相仿，因此更有代入感和体验感，激发学生的情感共鸣，体会到文中父亲与孩子对生命的尊重和热爱，从而使学生感受到对生命的敬畏，热爱自己的生命。
2.开展文字訓练，表达生命价值
写作是学生通过语言文字表达自身情感，抒发内心思想的重要方式，这是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生认识自我、探索世界的重要表达方式。写作对于学生内心情感的沉淀具有重要的作用，因此教师通过对小学生开展关于生命教育的写作训练，可以有效培养学生热爱生命的观念，提升学生对生命的认识和体悟，从而循序渐进地对学生进行生命教育。
小学语文教师在进行写作训练时，要选取具有生命启迪价值的题目，引导学生进行深入思考，探究生命的内涵，从而反思自己的生命意义，培养敬畏生命、努力践行生命真谛的意识。在写作过程中，小学语文教师要启发学生从身边的小事入手，真正表达自己的情感，写出自身独特的感悟，真正感受到生命的勃勃生机与丰富多彩。例如，教师在进行《假如给我三天光明》的课堂教学时，可以引导学生观察身边的人与物，感受他们的内心世界和对生命的热爱，从而启迪学生思考：“假如生命只剩下几天，你会怎么做？”通过学生的自主思考，师生之间进行良好的沟通和交流，从而进一步提升学生对生命的认识，让学生对如何提升生命价值产生自身独特的看法，不断践行自己的生命理念。
3.进行课外实践，体悟生命意义
对学生进行生命教育最重要的意义是引导学生在生活实践中热爱生命，努力实现生命价值。生命教育要着重培养小学生正确的生命观和人生观，启发学生认识和了解自身的生命，积极探究生命的价值和意义，从而珍惜生命、热爱生活。教师在小学语文的实践活动中，可以贯彻这种生命教育的理念，提升学生对生命的认识水平。
小学语文实践活动使得学生走出课堂，到达大自然中去探索生命的价值。例如在进行《触摸春天》的教学时，教师可以在对教材文本深刻解读的基础上，把学生带到户外开展课外活动，使学生在与生命、与自然的亲密接触中，深刻感受到世界万物的生机与活力，从而热爱生命、敬畏生命。每一个生命都是在自然中成长，成长本来就是一个艰辛的过程，需要不断经受住苦难的磨练才能最终实现自己的生命价值。教师在课外活动中可以引导学生观察墙角的小花等看似脆弱实则充满着顽强生机的植物，进一步加深学生对生命教育的理解，从自然中汲取力量，对自身对待生命的态度进行深刻反思，从而珍惜自己的生命，积极实现生命的价值，让生命更好地焕发光彩。
4.激发学生想象，感受生命美好
教师在小学课堂进行生命价值的教学时，要充分挖掘课本中生命素材，通过激发学生的想象力，引导学生积极思考和探寻生命的内涵，从而在实践中更好地实现生命的意义。在对语文课本进行教学时，教师要善于利用课本中的空白处、省略处，启迪学生的思维。例如，教师在进行《金色的鱼钩》这一课的教学时，在对课本内容进行讲解后，可以结合学生的学习程度提问“为什么鱼钩会焕发出金色的光芒？”，通过引导学生积极思考和相互沟通，进一步理解课本内容并且表达自身对生命的感悟和体验：鱼钩本没有金色的光芒，是老船长金子般的内心使得它焕发光彩。在此基础上，教师可以对学生进行生命教育，引导学生思考：“怎样的生命才是有价值的？”从而加深学生对生命内涵的理解和感悟，懂得珍惜生命，热爱生活。
总之，生命教育是多种形式的教学活动，引导学生热爱自身生命、尊重个体生命的过程，并且通过教师积极的引导使得学生努力实现生命的价值。小学语文教师在语文教学中要承担起生命教育的责任，对小学生灌输生命的价值，使他们从小认识到生命的宝贵，从而珍惜生命、热爱生命，自觉抵制不良文化的侵袭。通过生命教育，学生可以更加了解自身，认识生命，从而积极寻求生命的真谛。
【参考文献】
【1】汪加菊.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考【J】. 中国校外教育，2016（3）
【2】姜涵.生命教育视野下小学语文教学探析【J】.西北成人教育学院学报，2016（4）
【3】曾盈奡.生命教育视域下的小学语文教学【J】.亚太教育，2015（16）
随着新课改的逐步推进，小学语文教学中越来越重视对学生进行人文情怀的教育。而对学生进行生命教育是培养学生人文素养的重要途径。因此，小学语文教师在进行教学时，要主动担负起对学生进行生命教育的职责，让学生充分感受到生命的意义与存在的价值，使学生树立爱与生命的观念，从而更好地了解自身生命，努力实现生命的真谛，最终成为具备良好文化素养的人。
【关键词】
小学语文 生命教育 教学
近年来，未成年人自杀、校园暴力等事件层出不穷，让人扼腕叹息。关于如何对学生开展生命教育引起了广大教育工作者的注意。生命教育是引导学生关注自身生命的存在，充分了解自我和他人生命的意义，从而循序渐进地引导学生尊重个体生命，从而热爱生命，努力实现生命的价值。小学生由于心智能力不成熟，对事物的判断力还比较弱，因此小学语文教师更要加强课堂生命教育，帮助小学生树立正确的生命观。
1.把握教学内容，融入生命理念
小学语文教材中有着很多蕴含生命教育理念的课文，教师在进行教学时，要从生命教育的视角出发，充分利用好教学素材，引导学生积极探索其中的生命意义。教师在教学时，要结合小学生的学习能力和接受程度，深入挖掘课文中的生命内涵，选择合适的教学手段向学生传达生命教育的内容，引导学生保护自身生命，关爱个体生命。小学语文课本具有很强的趣味性和教育性，语文教师通过对课本内容的讲述，使学生在潜移默化中接受生命教育的内涵，树立积极向上的人生观和价值观。
例如，教师在进行《地震中父与子》这一课的教学时，应在启发学生称赞父爱的伟大的同时，思考生命的可贵，引导学生珍惜生命、热爱生命。在大地震中，正是这位父亲饱含对生命的尊重和信念，才使其能有动力坚持到最后，拼尽全力去挽救儿子的生命。小学生和课本中的孩子年纪相仿，因此更有代入感和体验感，激发学生的情感共鸣，体会到文中父亲与孩子对生命的尊重和热爱，从而使学生感受到对生命的敬畏，热爱自己的生命。
2.开展文字訓练，表达生命价值
写作是学生通过语言文字表达自身情感，抒发内心思想的重要方式，这是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生认识自我、探索世界的重要表达方式。写作对于学生内心情感的沉淀具有重要的作用，因此教师通过对小学生开展关于生命教育的写作训练，可以有效培养学生热爱生命的观念，提升学生对生命的认识和体悟，从而循序渐进地对学生进行生命教育。
小学语文教师在进行写作训练时，要选取具有生命启迪价值的题目，引导学生进行深入思考，探究生命的内涵，从而反思自己的生命意义，培养敬畏生命、努力践行生命真谛的意识。在写作过程中，小学语文教师要启发学生从身边的小事入手，真正表达自己的情感，写出自身独特的感悟，真正感受到生命的勃勃生机与丰富多彩。例如，教师在进行《假如给我三天光明》的课堂教学时，可以引导学生观察身边的人与物，感受他们的内心世界和对生命的热爱，从而启迪学生思考：“假如生命只剩下几天，你会怎么做？”通过学生的自主思考，师生之间进行良好的沟通和交流，从而进一步提升学生对生命的认识，让学生对如何提升生命价值产生自身独特的看法，不断践行自己的生命理念。
3.进行课外实践，体悟生命意义
对学生进行生命教育最重要的意义是引导学生在生活实践中热爱生命，努力实现生命价值。生命教育要着重培养小学生正确的生命观和人生观，启发学生认识和了解自身的生命，积极探究生命的价值和意义，从而珍惜生命、热爱生活。教师在小学语文的实践活动中，可以贯彻这种生命教育的理念，提升学生对生命的认识水平。
小学语文实践活动使得学生走出课堂，到达大自然中去探索生命的价值。例如在进行《触摸春天》的教学时，教师可以在对教材文本深刻解读的基础上，把学生带到户外开展课外活动，使学生在与生命、与自然的亲密接触中，深刻感受到世界万物的生机与活力，从而热爱生命、敬畏生命。每一个生命都是在自然中成长，成长本来就是一个艰辛的过程，需要不断经受住苦难的磨练才能最终实现自己的生命价值。教师在课外活动中可以引导学生观察墙角的小花等看似脆弱实则充满着顽强生机的植物，进一步加深学生对生命教育的理解，从自然中汲取力量，对自身对待生命的态度进行深刻反思，从而珍惜自己的生命，积极实现生命的价值，让生命更好地焕发光彩。
4.激发学生想象，感受生命美好
教师在小学课堂进行生命价值的教学时，要充分挖掘课本中生命素材，通过激发学生的想象力，引导学生积极思考和探寻生命的内涵，从而在实践中更好地实现生命的意义。在对语文课本进行教学时，教师要善于利用课本中的空白处、省略处，启迪学生的思维。例如，教师在进行《金色的鱼钩》这一课的教学时，在对课本内容进行讲解后，可以结合学生的学习程度提问“为什么鱼钩会焕发出金色的光芒？”，通过引导学生积极思考和相互沟通，进一步理解课本内容并且表达自身对生命的感悟和体验：鱼钩本没有金色的光芒，是老船长金子般的内心使得它焕发光彩。在此基础上，教师可以对学生进行生命教育，引导学生思考：“怎样的生命才是有价值的？”从而加深学生对生命内涵的理解和感悟，懂得珍惜生命，热爱生活。
总之，生命教育是多种形式的教学活动，引导学生热爱自身生命、尊重个体生命的过程，并且通过教师积极的引导使得学生努力实现生命的价值。小学语文教师在语文教学中要承担起生命教育的责任，对小学生灌输生命的价值，使他们从小认识到生命的宝贵，从而珍惜生命、热爱生命，自觉抵制不良文化的侵袭。通过生命教育，学生可以更加了解自身，认识生命，从而积极寻求生命的真谛。
【参考文献】
【1】汪加菊.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考【J】. 中国校外教育，2016（3）
【2】姜涵.生命教育视野下小学语文教学探析【J】.西北成人教育学院学报，2016（4）
【3】曾盈奡.生命教育视域下的小学语文教学【J】.亚太教育，2015（16）