【摘 要】
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基于对教学模式为什么要转型的三个方面的分析,依据建构主义理论,将原来的课堂教学主要考虑怎样教转型为怎样学。提出用支架法或者传授模式+慕课、传授模式+微课、传授模式+
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基于对教学模式为什么要转型的三个方面的分析,依据建构主义理论,将原来的课堂教学主要考虑怎样教转型为怎样学。提出用支架法或者传授模式+慕课、传授模式+微课、传授模式+翻转课堂等方式完成转型实施,并将转型策略归纳为在原有教学模式外构建增量,让它生成并发展,待其成熟后,再由它正式替代原有教学模式内相应的存量,增量替代存量的意义在于既能保证教学模式转型升级,以利于高阶思维能力的培养,又能将由此产生的教学震动降到最低程度。
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