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【摘要】在中等职业学校的电类专业中，《电工基础》是一门核心课程，在这门课程的学习中，学生可以掌握一定的专业系统理论知识，培养一定的职业技术能力。传统教学方式为了达到完成教学设计的目的，缺乏对学生学习主动性与积极性的调动。本文以小型变压器的制作作为例子，对怎样在《电工基础》这门课程中应用项目教学法进行设计展开了探讨与研究。
【关键词】项目教学法；《电工基础》课程；小型变压器
在中等职业学校的电类专业中《电工基础》是一门专业核心课程，这门课程的任务就是将学生培养成具有职业工种需要的电工方法、技能和知识的专业人才为学生学习后续课程以及综合职业能力形成打下坚实的基础，在中等职业教学中如果能够将《电工基础》这门课程学习好，对于中职生专业系统理论知识的学习与电类岗位职业能力的掌握具有非常重要的意义。与传统的教学方式相比，教学设计的改进可以更好的调动学生的学习主动性与积极性。下面我们就针对小型变压器的制作讨论一下怎样做好《电工基础》这门课程的设计。
一、在教学设计中做好学情分析
在中等职业教学中电类专业培养的人才走入社会中一般都是在企业的第一线的管理、技术以及操作性人才。这类学生的情感因素比较高，对于新鲜的事物比较感兴趣，思想比较活跃，操作和动手的能力比较强，但是同时这个群体中的学生还存在基础偏差、年龄偏小、缺乏学习兴趣等特点，在他们的思想中学习就是为了拿到毕业证，加上社会上对于中职学校中的职位推荐比较多，这就造成了学生厌学情绪的产生。中职生中存在的这些问题要求教师必须对于学情进行必要的了解。
二、對于学法要进行正确的引导
在实际的教学中应该将建构主义作为指导，在课堂教学中坚持以学生为中心的原则，将“教师怎样教”转变为“学生怎样学”，引导学生通过自主探究、动手实践、归纳总结对学习内容进行主动的探究，对学生的合作交流能力进行培养，引导学生通过探究和写作进行学习，使学生对于知识的理解得到相应的加强。
三、教学课程的设计
项目教学法是一种教学互动的方法，通过项目教学法指导教学活动，使学生主动的对知识进行构建，培养学生以现实生成的知识与能力，在教学的过程中体验各种艰辛和乐趣，对于分析与解决问题的思想与方法进行更好的掌握。主要的实施步骤可以从以下几个方面进行分析：
（一）确定项目的题目
项目题目的确定可以从三个问题上进行考虑：
1）用途；
2）以学生现有的能力是否可以完成；
3）学生对于这个项目题目是否有兴趣。
最终我们确定了以《小型变压器的制作》作为项目题目进行进一步的研究。
（二）规划项目的内容
一般来说学生掌握知识的过程都是由浅入深、循序渐进的，教师在教学的过程中本着发现、解决问题以及获得新知的规律，采用层进式、阶梯式的教学方式对学生实施教学，这样的教学方式有利于学生对于知识的掌握。在教学的过程中可以将整个项目分解为变压器的理论知识、制作小型变压器以及性能测试与故障检修三个子任务。
（三）前期准备
为了能够达到一定的教学目标，使教学质量得到提高，进行充分的课前准备是必须的工作。课前准备主要包括实验实习器材的准备、PPT等教学资源的制作等方面，主要的途径就是通过创设一定的教学情境使学生的学习兴趣得到激发，学生对学习内容产生兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。然后制定出相应的教学计划，要做好教学计划要从三个方面的工作做起，一是使学生明确教学任务，二是将学生分成次小组，三是为学生分配任务。在任务分配方面需要学生走到图书馆中去，通过图书馆、上网和生活中进行资源的搜集，在收集资源的过程中学生可以对学校资源进行充分的利用，又可以使学生的查阅能力得到培养。
（四）项目实施
在项目实施的过程中主要的核心是项目式教学法。在实施的过程中学生可以通过协作与交流共同来完成任务，各校组织间以速度和质量作为比较的依据展开竞争，在这一过程中学生的团队协作能力得到了相应的提高，这为以后进入社会做好了准备。为了能够使每个任务的顺利完成得到保证，对于延时完成任务的小组进行辅差，体现了教育的公平性。另外，采用分层教学的方式进行教学，学生在变压器的空载试验中了解了自身的变压器是否出现了故障，如果存在问题，应该怎样对问题进行维修，与其它组别一起进行变压器的性能测试。
（五）对于项目结果的汇报与演示
对于项目的最终目标来说，每个小组中的人员都应该明白，由小组的组长完成资料的搜集工作以及小组的汇报资料。
（六）项目评价
在整个项目完成以后，应该用多元化的评价方式对学生的工作态度、绕制过程、准备工作、检测结果等方面进行评价。积极的鼓励学生对自己的学习成果进行客观、主动的评价，促进学生对学习成果的反思。在评价的过程中学生因为学到了新的知识产生了自豪感使学生的学习信心得到激发，同时也帮助学生养成了良好的思维方式与学习方式，帮助学生培养良好的职业素养。
四、教学反思
作为一名优秀的教育工作者，我们应该在教学中对于自身能力的提高进行反思，同时为后续项目的实施提供指导性、参考性的资料。比方说教师可以通过图文并茂的多媒体教学课件为学生进行试验的演示，为学生搭建起立体化的学习平台，使学生的学习主动性与积极性得到激发。在教学过程中教师可以积极的引导学生进行主动的探究，进行亲自操作，在这一过程中学生的动手能力得到了相应的提高。
五、总结
总之，教学没有固定的方法，教师在实际的教学中应该根据教学内容和学生的实际情况选择适合的教学方法对教学设计进行合理的安排，不断的为社会培养出具有一定可持续发展能力、适应社会发展的第一线的技能型操作人才。
参考文献
[1]周中立.如何应用项目教学法设计中职《电工基础》课程——以小型变压器的制作为例[J].考试周刊，2012（60）.
【关键词】项目教学法；《电工基础》课程；小型变压器
在中等职业学校的电类专业中《电工基础》是一门专业核心课程，这门课程的任务就是将学生培养成具有职业工种需要的电工方法、技能和知识的专业人才为学生学习后续课程以及综合职业能力形成打下坚实的基础，在中等职业教学中如果能够将《电工基础》这门课程学习好，对于中职生专业系统理论知识的学习与电类岗位职业能力的掌握具有非常重要的意义。与传统的教学方式相比，教学设计的改进可以更好的调动学生的学习主动性与积极性。下面我们就针对小型变压器的制作讨论一下怎样做好《电工基础》这门课程的设计。
一、在教学设计中做好学情分析
在中等职业教学中电类专业培养的人才走入社会中一般都是在企业的第一线的管理、技术以及操作性人才。这类学生的情感因素比较高，对于新鲜的事物比较感兴趣，思想比较活跃，操作和动手的能力比较强，但是同时这个群体中的学生还存在基础偏差、年龄偏小、缺乏学习兴趣等特点，在他们的思想中学习就是为了拿到毕业证，加上社会上对于中职学校中的职位推荐比较多，这就造成了学生厌学情绪的产生。中职生中存在的这些问题要求教师必须对于学情进行必要的了解。
二、對于学法要进行正确的引导
在实际的教学中应该将建构主义作为指导，在课堂教学中坚持以学生为中心的原则，将“教师怎样教”转变为“学生怎样学”，引导学生通过自主探究、动手实践、归纳总结对学习内容进行主动的探究，对学生的合作交流能力进行培养，引导学生通过探究和写作进行学习，使学生对于知识的理解得到相应的加强。
三、教学课程的设计
项目教学法是一种教学互动的方法，通过项目教学法指导教学活动，使学生主动的对知识进行构建，培养学生以现实生成的知识与能力，在教学的过程中体验各种艰辛和乐趣，对于分析与解决问题的思想与方法进行更好的掌握。主要的实施步骤可以从以下几个方面进行分析：
（一）确定项目的题目
项目题目的确定可以从三个问题上进行考虑：
1）用途；
2）以学生现有的能力是否可以完成；
3）学生对于这个项目题目是否有兴趣。
最终我们确定了以《小型变压器的制作》作为项目题目进行进一步的研究。
（二）规划项目的内容
一般来说学生掌握知识的过程都是由浅入深、循序渐进的，教师在教学的过程中本着发现、解决问题以及获得新知的规律，采用层进式、阶梯式的教学方式对学生实施教学，这样的教学方式有利于学生对于知识的掌握。在教学的过程中可以将整个项目分解为变压器的理论知识、制作小型变压器以及性能测试与故障检修三个子任务。
（三）前期准备
为了能够达到一定的教学目标，使教学质量得到提高，进行充分的课前准备是必须的工作。课前准备主要包括实验实习器材的准备、PPT等教学资源的制作等方面，主要的途径就是通过创设一定的教学情境使学生的学习兴趣得到激发，学生对学习内容产生兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。然后制定出相应的教学计划，要做好教学计划要从三个方面的工作做起，一是使学生明确教学任务，二是将学生分成次小组，三是为学生分配任务。在任务分配方面需要学生走到图书馆中去，通过图书馆、上网和生活中进行资源的搜集，在收集资源的过程中学生可以对学校资源进行充分的利用，又可以使学生的查阅能力得到培养。
（四）项目实施
在项目实施的过程中主要的核心是项目式教学法。在实施的过程中学生可以通过协作与交流共同来完成任务，各校组织间以速度和质量作为比较的依据展开竞争，在这一过程中学生的团队协作能力得到了相应的提高，这为以后进入社会做好了准备。为了能够使每个任务的顺利完成得到保证，对于延时完成任务的小组进行辅差，体现了教育的公平性。另外，采用分层教学的方式进行教学，学生在变压器的空载试验中了解了自身的变压器是否出现了故障，如果存在问题，应该怎样对问题进行维修，与其它组别一起进行变压器的性能测试。
（五）对于项目结果的汇报与演示
对于项目的最终目标来说，每个小组中的人员都应该明白，由小组的组长完成资料的搜集工作以及小组的汇报资料。
（六）项目评价
在整个项目完成以后，应该用多元化的评价方式对学生的工作态度、绕制过程、准备工作、检测结果等方面进行评价。积极的鼓励学生对自己的学习成果进行客观、主动的评价，促进学生对学习成果的反思。在评价的过程中学生因为学到了新的知识产生了自豪感使学生的学习信心得到激发，同时也帮助学生养成了良好的思维方式与学习方式，帮助学生培养良好的职业素养。
四、教学反思
作为一名优秀的教育工作者，我们应该在教学中对于自身能力的提高进行反思，同时为后续项目的实施提供指导性、参考性的资料。比方说教师可以通过图文并茂的多媒体教学课件为学生进行试验的演示，为学生搭建起立体化的学习平台，使学生的学习主动性与积极性得到激发。在教学过程中教师可以积极的引导学生进行主动的探究，进行亲自操作，在这一过程中学生的动手能力得到了相应的提高。
五、总结
总之，教学没有固定的方法，教师在实际的教学中应该根据教学内容和学生的实际情况选择适合的教学方法对教学设计进行合理的安排，不断的为社会培养出具有一定可持续发展能力、适应社会发展的第一线的技能型操作人才。
参考文献
[1]周中立.如何应用项目教学法设计中职《电工基础》课程——以小型变压器的制作为例[J].考试周刊，2012（60）.