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以大学新闻英语课堂为实例,探讨教师在课堂传授＂关注功能词＂这一自主学习策略,让学生反复使用以形成自主学习习惯,并进一步引导学生将这一策略运用于口语报告准备中。用课堂观察、访谈方式查看效果,发现这一新学习策略不仅让同学们对功能词关注能力提高,而且帮助他们显著提升了口语报告质量。
“关注功能词”及其对口语报告效果作用
【摘 要】
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以大学新闻英语课堂为实例,探讨教师在课堂传授＂关注功能词＂这一自主学习策略,让学生反复使用以形成自主学习习惯,并进一步引导学生将这一策略运用于口语报告准备中。用课堂观
【机 构】
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中南大学外国语学院
【出 处】
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海南广播电视大学学报
【发表日期】
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2016年2期
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