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摘 要：如今科技时代都在迅猛发展，人们的经济生活水平也有了其他的改善，也就对于除物质生活外的精神生活有了更高的追求，如今的教育事业越来越受人重视。新课改的实行让传统的教学观念改变了许多。不同于以往的传统教学观念，现如今，小学教育更加注重培养学生们的阅读兴趣和习惯。阅读可以增加学生们的知识积累，开阔学生们的视野，让小學生的想象力更加的丰富，提升他们的创造力。对于培养小学生阅读习惯而言，应当先从培养兴趣入手，有了极大的兴趣，才能让阅读习惯的培养更加高效。本文将分析现今学校以及国家对于学生阅读兴趣培养所存在的问题，并针对问题提出一些培养策略。
关键词：小学生;阅读兴趣培养;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0033-01
在语文教学中阅读是重要的内容，是学生语文素养高低的综合体现。“读书破万卷，下笔如有神”对于小学生语文教育而言，各个内容都是相通的，如果有着良好的阅读习惯，对学生的写作能力也有着极大的提高，良好的阅读习惯有利于学生形成高尚的情操和趣味，开拓学生的思维，提升他们的表达能力。兴趣是最好的老师，培养学生的阅读习惯，必须让学生们对阅读本身感兴趣，因此养成良好的阅读习惯，培养激发学生们的阅读兴趣，是非常重要的。阅读习惯的养成不仅仅是学生语文学习的需要，也是学生们良好性格养成必需品。
1.现如今小学阅读教育的现状
（1）阅读教学观念较为传统
我国对于阅读教育的倡导起步较晚，这也使得许多老师学校对于阅读教育的传统观念还未完全转变，部分是受到学校考试制度的影响，在对学生的教育中，往往更加注重学生对本考试试卷知识的掌握，忽视了学生阅读习惯的培养。在阅读教育方面，也有部分教师认识到课外阅读教育的重要性，但由于缺乏专业的政策和策略的指导，对于学生课外阅读的强化方法并不妥善，例如，这些教师通常采用微信语音打卡，让学生坚持阅读习惯，通常点阅读教育，教师会利用家长进行监督，让孩子课后回家进行阅读，但这种方式只是形式上的，也并非是学生自愿的，忽视了阅读兴趣的重要性。
（2）学生阅读的主动性较差
从小学语文阅读教学的现状来看，阅读教育，在教师和学生心中将其当作一种负担，于教师而言，他们认为这会耽误书本上的知识学习，于学生而言，这是除了学习书本上知识的又一学习任务。由于学生和教师对于阅读的积极性较差，也就导致了学生的阅读量少，阅读兴趣不高，所以需要教师的正确引导，抵消学生的反感和排斥情绪，让他们培养良好的阅读习惯，提高对阅读的兴趣，这更加有利于阅读教学目标的实现。
2.提高小学阅读兴趣有效措施
（1）投其所好，精选学生喜欢的书刊
对于小学生而言，他们的心智尚未完全成熟，阅历也较少，所以一些高深难懂的书籍，小学生们自然是不感兴趣的，但是他们最爱听一些有趣的故事。对于阅读而言，一定要是学生自愿的，所以教师应当选择一些符合少儿心理年龄的故事让学生们去阅读。再让学生阅读之前，教师可以适当引导，例如，在课堂上，为小学生们去讲述书中的一些故事，并设下悬念，对于小学生而言，他们的好奇心是极重的，所以让学生们产生求知欲望，然后再让他们去阅读，这会让学生产生浓厚的兴趣。因此，对于阅读书籍的选择，教师要对书刊进行精挑细选，可以在内容故事上吸引学生去阅读，也可以为学生提供一些印刷精美漂亮图书来吸引学生的注意，在初期一定要投其所好，让学生们喜欢上阅读，对阅读产生兴趣，才能够让他们慢慢的去接触更多，更好的书籍。
（2）创造良好的阅读氛围，调动学生的阅读积极性
对于小学生而言，影响他们学习因素有很多，其中，学习的环境是非常重要的。教师一定要注重设立良好的阅读情景。在班级中，烘托良好的阅读氛围，可以设立阅读小组，大家可以定期讨论自己近期阅读的图书，与大家分享自己阅读过的书籍，给小组成员去推荐自己认为好的阅读书籍，以小组讨论的形式，可以让学生们畅所欲言，说一些阅读的所感所想，这样既可以锻炼学生们的独立思维，也可以让学生们的阅读视野更加的开阔，营造出班级人人都在阅读的氛围，这样好的阅读环境可以让学生的阅读主观能动意识更加充分的调动起来，从而激发学生的阅读兴趣。
（3）构建探究性阅读情境
对于小学生而言，他们对这个世界的认识尚浅，所以他们有着极大的好奇心，教师们应当利用学生们的极大好奇心来激发他们的阅读兴趣。阅读教育，并不是一味地提高学生的阅读量，阅读教育的真正意义是让学生真正的了解书籍内容，理解书籍内容背后的意义，最好。通过书籍有了自己的想法和启示，因此，教师在阅读教学过程中，要培养学生的探究意识，设立情境问题，让学生们通过书籍进行探索探究，让学生们根据教师所设立的问题和情境，自发的去书本中寻找问题的答案，这样就可以让学生在探究问题的过程中体会到阅读的趣味性，从而培养学生的阅读兴趣。
在教学上，占据主导地位的永远是学生，所以教师应当将阅读的主动权在学生身上，教师应当是辅佐，指导学生进行阅读选择，要给予学生自主的阅读空间，让学生可以根据自身的兴趣爱好去选择阅读的书籍种类，但教师也要注意，不要让学生读一些不利于身心健康的书籍。小学语文阅读的教育需要去培养学生的阅读兴趣，教师应当转变传统的教学思想，注重阅读兴趣的重要性，创设良好的阅读情境，激发培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文阅读能力和人文素养。
参考文献
[1]胡蕾.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学中国人，2017（5X）
[2]车琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].求知导刊，2016（19）
[3]曹志芳.谈培养学生对小学语文兴趣的策略[J].科学中国人，2017（4Z）
[4]朱艳霞.农村小学如何培养学生语文阅读兴趣[J].科学中国人，2017（7Z）
关键词：小学生;阅读兴趣培养;策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0033-01
在语文教学中阅读是重要的内容，是学生语文素养高低的综合体现。“读书破万卷，下笔如有神”对于小学生语文教育而言，各个内容都是相通的，如果有着良好的阅读习惯，对学生的写作能力也有着极大的提高，良好的阅读习惯有利于学生形成高尚的情操和趣味，开拓学生的思维，提升他们的表达能力。兴趣是最好的老师，培养学生的阅读习惯，必须让学生们对阅读本身感兴趣，因此养成良好的阅读习惯，培养激发学生们的阅读兴趣，是非常重要的。阅读习惯的养成不仅仅是学生语文学习的需要，也是学生们良好性格养成必需品。
1.现如今小学阅读教育的现状
（1）阅读教学观念较为传统
我国对于阅读教育的倡导起步较晚，这也使得许多老师学校对于阅读教育的传统观念还未完全转变，部分是受到学校考试制度的影响，在对学生的教育中，往往更加注重学生对本考试试卷知识的掌握，忽视了学生阅读习惯的培养。在阅读教育方面，也有部分教师认识到课外阅读教育的重要性，但由于缺乏专业的政策和策略的指导，对于学生课外阅读的强化方法并不妥善，例如，这些教师通常采用微信语音打卡，让学生坚持阅读习惯，通常点阅读教育，教师会利用家长进行监督，让孩子课后回家进行阅读，但这种方式只是形式上的，也并非是学生自愿的，忽视了阅读兴趣的重要性。
（2）学生阅读的主动性较差
从小学语文阅读教学的现状来看，阅读教育，在教师和学生心中将其当作一种负担，于教师而言，他们认为这会耽误书本上的知识学习，于学生而言，这是除了学习书本上知识的又一学习任务。由于学生和教师对于阅读的积极性较差，也就导致了学生的阅读量少，阅读兴趣不高，所以需要教师的正确引导，抵消学生的反感和排斥情绪，让他们培养良好的阅读习惯，提高对阅读的兴趣，这更加有利于阅读教学目标的实现。
2.提高小学阅读兴趣有效措施
（1）投其所好，精选学生喜欢的书刊
对于小学生而言，他们的心智尚未完全成熟，阅历也较少，所以一些高深难懂的书籍，小学生们自然是不感兴趣的，但是他们最爱听一些有趣的故事。对于阅读而言，一定要是学生自愿的，所以教师应当选择一些符合少儿心理年龄的故事让学生们去阅读。再让学生阅读之前，教师可以适当引导，例如，在课堂上，为小学生们去讲述书中的一些故事，并设下悬念，对于小学生而言，他们的好奇心是极重的，所以让学生们产生求知欲望，然后再让他们去阅读，这会让学生产生浓厚的兴趣。因此，对于阅读书籍的选择，教师要对书刊进行精挑细选，可以在内容故事上吸引学生去阅读，也可以为学生提供一些印刷精美漂亮图书来吸引学生的注意，在初期一定要投其所好，让学生们喜欢上阅读，对阅读产生兴趣，才能够让他们慢慢的去接触更多，更好的书籍。
（2）创造良好的阅读氛围，调动学生的阅读积极性
对于小学生而言，影响他们学习因素有很多，其中，学习的环境是非常重要的。教师一定要注重设立良好的阅读情景。在班级中，烘托良好的阅读氛围，可以设立阅读小组，大家可以定期讨论自己近期阅读的图书，与大家分享自己阅读过的书籍，给小组成员去推荐自己认为好的阅读书籍，以小组讨论的形式，可以让学生们畅所欲言，说一些阅读的所感所想，这样既可以锻炼学生们的独立思维，也可以让学生们的阅读视野更加的开阔，营造出班级人人都在阅读的氛围，这样好的阅读环境可以让学生的阅读主观能动意识更加充分的调动起来，从而激发学生的阅读兴趣。
（3）构建探究性阅读情境
对于小学生而言，他们对这个世界的认识尚浅，所以他们有着极大的好奇心，教师们应当利用学生们的极大好奇心来激发他们的阅读兴趣。阅读教育，并不是一味地提高学生的阅读量，阅读教育的真正意义是让学生真正的了解书籍内容，理解书籍内容背后的意义，最好。通过书籍有了自己的想法和启示，因此，教师在阅读教学过程中，要培养学生的探究意识，设立情境问题，让学生们通过书籍进行探索探究，让学生们根据教师所设立的问题和情境，自发的去书本中寻找问题的答案，这样就可以让学生在探究问题的过程中体会到阅读的趣味性，从而培养学生的阅读兴趣。
在教学上，占据主导地位的永远是学生，所以教师应当将阅读的主动权在学生身上，教师应当是辅佐，指导学生进行阅读选择，要给予学生自主的阅读空间，让学生可以根据自身的兴趣爱好去选择阅读的书籍种类，但教师也要注意，不要让学生读一些不利于身心健康的书籍。小学语文阅读的教育需要去培养学生的阅读兴趣，教师应当转变传统的教学思想，注重阅读兴趣的重要性，创设良好的阅读情境，激发培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文阅读能力和人文素养。
参考文献
[1]胡蕾.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学中国人，2017（5X）
[2]车琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].求知导刊，2016（19）
[3]曹志芳.谈培养学生对小学语文兴趣的策略[J].科学中国人，2017（4Z）
[4]朱艳霞.农村小学如何培养学生语文阅读兴趣[J].科学中国人，2017（7Z）