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从社会学的视角来思考道德教育，必然无法逃离它生成的各种社会关系。作为一种社会关系的缔结，道德教育总是与特定的生活方式和社会结构紧密相联系的。以数字化生存为主要方式的信息社会，引发了熟悉与陌生的冲突，导致了生存格局的断裂，道德教育处于迷狂之中。迷狂中，既隐伏着危机，又浮现出可能的契机。在“谁的？”与“何以可能？”的拷问中。道德教育在流动中获得了“差异的解放”，在解放的可能中，透射出更高层次上的共生：信任、对话、协作成为其对共生的主要回应。