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摘要：写作能力是学生运用语言文字的基本能力，教师要注重学生平时的语言积累，采取多种练习方式和科学的构思方法，结合形式多样的积极评价，激发学生的写作兴趣，使学生养成良好的写作习惯，有效提高学生的写作能力。
关键词：写作能力 积累运用 构思方法 积极评价
《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是现代语文教学中听、说、读、写能力的综合运用，是语文素养的综合体现。”
解决写作问题有许多途径，但是实践证明，简单的应用有时达不到预期的效果，甚至背道而驰。提高学生的写作能力需要有效措施的同时，更需要艺术的引导和积极的评价。
一、注重积累写作运用的材料
学生进行写作时，有的是无话可说，有的头绪纷乱，产生这种问题的关键就是没有对素材进行有效的分类整理。注意平时积累的三部曲就可以打开写作创造的大门。
一部曲：有效积累，丰富写作素材
1.进行丰富的阅读，增加素材积累。首先从课本中积累，对于课本中的好词好句要不断地积累；其次从广泛的阅读或新闻媒体中积累，如广播电视、报刊文学、经典名著等都是积累素材的有效途径。
2.观察积累，丰富素材。观察是直接获取素材的重要手段，将所见所闻进行记录，应该成为每个学生应具备的基本素质，如带领学生走进大自然，春天，引导学生看百花竞放，体会万物复苏；秋天来到丰收的田野，感受春华秋实；冬天，带领学生来到冰天雪地的旷野，享受那种冰清玉洁的境界。详细地观察不仅仅包括观察事物的表象特征，还要关注事物的内在特征和现象的本质。总之，让学生走出校园，走向社会，随时思考记录，逐步地丰富写作素材。
二部曲：关注材料的后期整理
随着观察素材的不断积累，如果不注重素材的联系，只注重堆积，学生在写作时就会无从下手。所以一定要对素材进行整理分类，可以通过材料主题分类、材料用途分类等。
三部曲：积极灵活地运用材料
根据写作要求首先要确定素材的选取范围，其次要灵活运用材料，通过不同的角度，将平淡无奇的材料表现得富有新意。一段平淡的素材可能就是一份珍贵的情景。
二、注重提高语言表达能力
灵活运用语言是学生写作能力的体现，而语言的组织，素材的筛选又是写作能力提高的一个有利的补充。
（一）充分利用教材，及时加以训练
1.熟读课文，学生熟练地朗读可以积累好词和好句，同时将词汇进行一定的归类。
2.口语交际可以提高口语表达能力，为了达到一定的语言表达效果，学生可以通过一定的写作手法，如写景状物的手法，借景抒情的手法等。
（二）营造语言表达的平台，激发兴趣
1.可以在班级中开展形式多样的活动，利用学生竞争意识强的特点，强化学生的语言表达，如开展讨论会，主题班会，故事演讲等。
2.借助图画，激励学生展开联想。如：“图中有一截树桩，一个渔人正拿着鱼竿钓鱼，就这幅图请你发表你的看法。”图本身体现的是缘木求鱼的典故，学生只有正确地领会其内容实质才可以应对自如，所以加强学生观察图画、提炼观点，可以有效提高学生的语言表达能力，从而提高学生的写作能力。
三、注重作文构思的方法，关注写作习惯的培养
文章的构思是思想内容到表现形式的一种融合的过程，这个过程包括利益、选材、布局等技巧，较好的构思可以起到表达自如、引人深思的作用，可以使我们的文章思路清晰，文理严谨，所以好的构思需要有丰富的素材和灵活的组织技巧。
（一）通过原型启发进行组材
学生的想象力和创造力的激发，常常依赖一定的原型，可以组织学生深入体会一些好的文体，并分门别类树立典范，如写人叙事类、借物抒情类等，学生根据自己的经验，结合已有的原型，填入自己的创新，从而提高学生的写作能力。
（二）掌握各种基本的表达方式
写作要结合自己的目的确定适当的表达方式，如记人叙事、写景状物通过叙述性语句，分析事理、宣传观点要通过议论性语句，借物抒情、借物言志的要使用抒情的语言等。
四、注重兴趣培养，激发学生的写作欲望
1.引导学生读书要有选择。要指导学生读有文化品味的优秀作品，作品文体要多样化，学生在潜移默化中获得鉴赏能力，提高写作水平。
2.鼓励学生通过日记的形式总结生活。随时记录思想的火花，注意反思稍纵即逝的感受、奇异的联想、引人深思的生活现象等。
3.利用多媒体创设情境，激发学生兴趣。作文素材来自生活，通过利用多媒体的加工使情景再现，激发学生的写作兴趣。
五、注重科学评价，提高写作的能力
1.在作文讲评时可以采用学生互评的形式。这样既可以激发学生的写作兴趣，又可以提高写作的能力。
2.在评价的过程中，提倡鼓励性评价。让学生自己对照评价标准，找到自身的不足。写作的评价要实行鼓励评价，不足的可以参考范文的形式提出改进建议。
总之，写作能力的培养要注重细致的观察、平时的积累、兴趣的培养。除此之外，通过积极的评价，学生的写作能力一定有一个质的飞跃。
（责编 张亚欣）
关键词：写作能力 积累运用 构思方法 积极评价
《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是现代语文教学中听、说、读、写能力的综合运用，是语文素养的综合体现。”
解决写作问题有许多途径，但是实践证明，简单的应用有时达不到预期的效果，甚至背道而驰。提高学生的写作能力需要有效措施的同时，更需要艺术的引导和积极的评价。
一、注重积累写作运用的材料
学生进行写作时，有的是无话可说，有的头绪纷乱，产生这种问题的关键就是没有对素材进行有效的分类整理。注意平时积累的三部曲就可以打开写作创造的大门。
一部曲：有效积累，丰富写作素材
1.进行丰富的阅读，增加素材积累。首先从课本中积累，对于课本中的好词好句要不断地积累；其次从广泛的阅读或新闻媒体中积累，如广播电视、报刊文学、经典名著等都是积累素材的有效途径。
2.观察积累，丰富素材。观察是直接获取素材的重要手段，将所见所闻进行记录，应该成为每个学生应具备的基本素质，如带领学生走进大自然，春天，引导学生看百花竞放，体会万物复苏；秋天来到丰收的田野，感受春华秋实；冬天，带领学生来到冰天雪地的旷野，享受那种冰清玉洁的境界。详细地观察不仅仅包括观察事物的表象特征，还要关注事物的内在特征和现象的本质。总之，让学生走出校园，走向社会，随时思考记录，逐步地丰富写作素材。
二部曲：关注材料的后期整理
随着观察素材的不断积累，如果不注重素材的联系，只注重堆积，学生在写作时就会无从下手。所以一定要对素材进行整理分类，可以通过材料主题分类、材料用途分类等。
三部曲：积极灵活地运用材料
根据写作要求首先要确定素材的选取范围，其次要灵活运用材料，通过不同的角度，将平淡无奇的材料表现得富有新意。一段平淡的素材可能就是一份珍贵的情景。
二、注重提高语言表达能力
灵活运用语言是学生写作能力的体现，而语言的组织，素材的筛选又是写作能力提高的一个有利的补充。
（一）充分利用教材，及时加以训练
1.熟读课文，学生熟练地朗读可以积累好词和好句，同时将词汇进行一定的归类。
2.口语交际可以提高口语表达能力，为了达到一定的语言表达效果，学生可以通过一定的写作手法，如写景状物的手法，借景抒情的手法等。
（二）营造语言表达的平台，激发兴趣
1.可以在班级中开展形式多样的活动，利用学生竞争意识强的特点，强化学生的语言表达，如开展讨论会，主题班会，故事演讲等。
2.借助图画，激励学生展开联想。如：“图中有一截树桩，一个渔人正拿着鱼竿钓鱼，就这幅图请你发表你的看法。”图本身体现的是缘木求鱼的典故，学生只有正确地领会其内容实质才可以应对自如，所以加强学生观察图画、提炼观点，可以有效提高学生的语言表达能力，从而提高学生的写作能力。
三、注重作文构思的方法，关注写作习惯的培养
文章的构思是思想内容到表现形式的一种融合的过程，这个过程包括利益、选材、布局等技巧，较好的构思可以起到表达自如、引人深思的作用，可以使我们的文章思路清晰，文理严谨，所以好的构思需要有丰富的素材和灵活的组织技巧。
（一）通过原型启发进行组材
学生的想象力和创造力的激发，常常依赖一定的原型，可以组织学生深入体会一些好的文体，并分门别类树立典范，如写人叙事类、借物抒情类等，学生根据自己的经验，结合已有的原型，填入自己的创新，从而提高学生的写作能力。
（二）掌握各种基本的表达方式
写作要结合自己的目的确定适当的表达方式，如记人叙事、写景状物通过叙述性语句，分析事理、宣传观点要通过议论性语句，借物抒情、借物言志的要使用抒情的语言等。
四、注重兴趣培养，激发学生的写作欲望
1.引导学生读书要有选择。要指导学生读有文化品味的优秀作品，作品文体要多样化，学生在潜移默化中获得鉴赏能力，提高写作水平。
2.鼓励学生通过日记的形式总结生活。随时记录思想的火花，注意反思稍纵即逝的感受、奇异的联想、引人深思的生活现象等。
3.利用多媒体创设情境，激发学生兴趣。作文素材来自生活，通过利用多媒体的加工使情景再现，激发学生的写作兴趣。
五、注重科学评价，提高写作的能力
1.在作文讲评时可以采用学生互评的形式。这样既可以激发学生的写作兴趣，又可以提高写作的能力。
2.在评价的过程中，提倡鼓励性评价。让学生自己对照评价标准，找到自身的不足。写作的评价要实行鼓励评价，不足的可以参考范文的形式提出改进建议。
总之，写作能力的培养要注重细致的观察、平时的积累、兴趣的培养。除此之外，通过积极的评价，学生的写作能力一定有一个质的飞跃。
（责编 张亚欣）