【摘 要】
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本文结合当前高校英语专业写作教学的现状,探讨了写作教学过程中的动态评价:"教师介入"的方式和作用,具体分析了"教师介入"方式设计的三个方面:"写前阶段介入、写作阶段介入
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本文结合当前高校英语专业写作教学的现状,探讨了写作教学过程中的动态评价:"教师介入"的方式和作用,具体分析了"教师介入"方式设计的三个方面:"写前阶段介入、写作阶段介入和教师角色介入",以及"教师介入"产生的三种重要作用。文章认为,"教师介入"模式突破了教材内容的限制、课堂空间的局限和书本知识的限定,实现了课堂内外和教材内外的资源互动,进一步强化了教师对教学过程动态评价的"多维性、多主体性、互动性、多样性和发展性",有利于提升高校英语专业写作教学效果和学生学习效率,这对于实现教学目标、提高课程教学质量至关重要。
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