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摘要：良好的行为习惯有助于个人的学习，适合班级的管理方法，就是最好的管理方法。
关键词：表扬 榜样 桥梁 纽带 乐趣
小学班级管理是门科学，也是一门艺术。管理得怎么样，班主任的作用很大，所以班主任的工作非常重要。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，更是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭的桥梁和纽带。我担任班主任工作已有十多年了，工作其间有欢笑，也有泪水。但我最大的感受就是充实，这也许是科任老师所无法体会得到的。它不仅需要爱心与细心，更需要的是工作方法。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
我班有一名男孩儿叫张魁，是单亲家庭，父亲长年在外面打工，家庭条件不好，常年住在奶奶家。因为家庭的特殊，既没有母爱，也没有父爱，还经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，经常逃课……可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内有极坏的影响。班级典型的后进生、差生。后来，我找他奶奶还有他多次谈心，从正面、侧面去了解他，关心他，尽量给他温暖。在这期间，只要他取得的点点滴滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，赏识他，使他对我产生了亲切感、信任感，愿意与我心与心的交流与沟通。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让张魁同学做改正缺点的典型，以他为榜样，充分发挥榜样的力量去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，逐步走向完美。班级就是一个舞台，班主任不但是一位表演艺术家，而且更是语言艺术家！遇难题讲究方法，巧解决，更是必不可少的。由于小食品的出现，班级里、操场上的食品袋纸屑等随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。有一天，吃过午饭我走在甬路来到操场上，看到垃圾桶旁边全是垃圾，我的怒火顿时涌上心头，我看了看玩得正开心的孩子们，刚想歇斯底里地大喊一声，可转念一想：别说孩子们了，（因为毕竟都不是我班的）因为午休时间孩子们吃过午饭都在操场上游戏（1~6年的都有）我要想办法让不是我班的学生也乐于接受我的命令。于是，我心生一计大声说道：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们有的没有听清楚，定了一下神儿，然后他们异口同声地回答“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“你们和他比就差多了，垃圾都扔到了桶外。”有一个男生声音很大的说：“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语却使孩子们明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。
二、发挥班干部的模范带头作用
创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。班干部的选拔就显得尤为重要了。要确定一个好的班长和班委会成员，成绩不是主要的，而能力是最主要的。班干部必须聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。对他们的职责明确分工，引导他们相互协作，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。其作用发挥的好坏直接关系到班级管理的成败。我从事班主任工作十多年，深知其中的道理。尤其是每学期刚开学的一到二周，孩子们的心还没有收回来，比如：他们站队拖拉、跑步时说话、队伍不整齐……我一再要求，效果还是不明显。于是我静下心来想，问题到底出在哪儿了呢？猛想起是因为刚开学，工作头绪多，忽视了班级管理，没有充分调动班干部的工作积极性，其模范带头作用没有充分发挥出来。于是，我根据班级的实际情况，对班干部进行了调整和充实，迅速召开了班干部会议，一一说出问题的症结所在。要求他们都要严格要求自己，以身作则，起好模范带头作用，同时，要协助老师管理班级，关心班集体,并视其表现给予精神奖励。作为班主任，要敢于放手，善于发挥班干部的模范带头作用，只有这样，才能收到效果。
三、培养学生良好的行为习惯
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途。因此，培养学生良好习惯是班主任的首要任务。
我班曾有一名男孩儿，号称 “调皮大王”。一年级成绩就很差,语数经常考不及格,家长要求留级,可是校方不允许,无奈只好收下该生!刚转入我班时，除了成绩极差之外，上课还不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,……经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；“任性、冲动，”二词已成为他的专利。但他头脑聪明，精力充沛。对像他这样的学生我先是倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与我的距离，要耐心纠正他的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励他。纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，我还要让周围的同学关心帮助他。通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得昔日的“调皮大王”像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已达到了及格水平，并且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方法，就是最好的管理方法。
参考文献：
[1]《父母必读》
[2]《赏识教育》
关键词：表扬 榜样 桥梁 纽带 乐趣
小学班级管理是门科学，也是一门艺术。管理得怎么样，班主任的作用很大，所以班主任的工作非常重要。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，更是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭的桥梁和纽带。我担任班主任工作已有十多年了，工作其间有欢笑，也有泪水。但我最大的感受就是充实，这也许是科任老师所无法体会得到的。它不仅需要爱心与细心，更需要的是工作方法。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样
我班有一名男孩儿叫张魁，是单亲家庭，父亲长年在外面打工，家庭条件不好，常年住在奶奶家。因为家庭的特殊，既没有母爱，也没有父爱，还经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，经常逃课……可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内有极坏的影响。班级典型的后进生、差生。后来，我找他奶奶还有他多次谈心，从正面、侧面去了解他，关心他，尽量给他温暖。在这期间，只要他取得的点点滴滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，赏识他，使他对我产生了亲切感、信任感，愿意与我心与心的交流与沟通。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让张魁同学做改正缺点的典型，以他为榜样，充分发挥榜样的力量去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，逐步走向完美。班级就是一个舞台，班主任不但是一位表演艺术家，而且更是语言艺术家！遇难题讲究方法，巧解决，更是必不可少的。由于小食品的出现，班级里、操场上的食品袋纸屑等随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。有一天，吃过午饭我走在甬路来到操场上，看到垃圾桶旁边全是垃圾，我的怒火顿时涌上心头，我看了看玩得正开心的孩子们，刚想歇斯底里地大喊一声，可转念一想：别说孩子们了，（因为毕竟都不是我班的）因为午休时间孩子们吃过午饭都在操场上游戏（1~6年的都有）我要想办法让不是我班的学生也乐于接受我的命令。于是，我心生一计大声说道：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们有的没有听清楚，定了一下神儿，然后他们异口同声地回答“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“你们和他比就差多了，垃圾都扔到了桶外。”有一个男生声音很大的说：“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语却使孩子们明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。
二、发挥班干部的模范带头作用
创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。班干部的选拔就显得尤为重要了。要确定一个好的班长和班委会成员，成绩不是主要的，而能力是最主要的。班干部必须聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。对他们的职责明确分工，引导他们相互协作，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。其作用发挥的好坏直接关系到班级管理的成败。我从事班主任工作十多年，深知其中的道理。尤其是每学期刚开学的一到二周，孩子们的心还没有收回来，比如：他们站队拖拉、跑步时说话、队伍不整齐……我一再要求，效果还是不明显。于是我静下心来想，问题到底出在哪儿了呢？猛想起是因为刚开学，工作头绪多，忽视了班级管理，没有充分调动班干部的工作积极性，其模范带头作用没有充分发挥出来。于是，我根据班级的实际情况，对班干部进行了调整和充实，迅速召开了班干部会议，一一说出问题的症结所在。要求他们都要严格要求自己，以身作则，起好模范带头作用，同时，要协助老师管理班级，关心班集体,并视其表现给予精神奖励。作为班主任，要敢于放手，善于发挥班干部的模范带头作用，只有这样，才能收到效果。
三、培养学生良好的行为习惯
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途。因此，培养学生良好习惯是班主任的首要任务。
我班曾有一名男孩儿，号称 “调皮大王”。一年级成绩就很差,语数经常考不及格,家长要求留级,可是校方不允许,无奈只好收下该生!刚转入我班时，除了成绩极差之外，上课还不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,……经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；“任性、冲动，”二词已成为他的专利。但他头脑聪明，精力充沛。对像他这样的学生我先是倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与我的距离，要耐心纠正他的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励他。纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，我还要让周围的同学关心帮助他。通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得昔日的“调皮大王”像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已达到了及格水平，并且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方法，就是最好的管理方法。
参考文献：
[1]《父母必读》
[2]《赏识教育》