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【摘要】：独立学院《大学语文》的教学不受重视或边缘化，且教学方法单一导致学生厌倦学习。通过转变教学观念和改进教学方法，充分发挥综合性功能的优势，从而保证大学语文的教学质量和教学效果，才能使《大学语文》为学生所乐学，使独立学院《大学语文》走出困境。
【关键字】：大学语文;独立学院;教学;改革
为了更好地获得生源和在竞争中生存，独立学院课程设置上强调其实用的办学特色，特别注重实用性和工具性，而忽略了学生的人文精神的培养和健全人格的塑造。调查表明：许多独立院校虽然开设了大学语文课程，但是教学效果不理想。就目前的实际状况而言，许多独立学院的学生，人文素质普遍较低，语言表达及写作能力不强，缺乏创新意识与实践能力，制约了今后的事业发展。作为一名独立学院的大学语文教师，在近几年的教学研究中感到大学语文教学过程中存在的问题，亟待改进。
一、独立学院《大学语文》教学现状及分析
大学语文它既是一门基础课，同时也是一门综合课。通过该课程的开设，对大学生进行汉语技能训练和培养人文素质，意义重大。但目前独立学院的教学中，存在众多问题，主要有：
（1）认可度不高，学院重视不够。在独立学院教学安排中，大学语文属于边缘课程，处于可有可无的地位，排课时学时经常压缩，或者为了追求学生的就业而开一些例如公文写作之类实用的课程。同时，社会上许多单位看中的是结果，希望找来的毕业生马上就可以投入到工作而不愿对其进行培训，因此在招聘的时候特别强调是否掌握了各种技能，导致像英语、计算机操作能力等受到关注，而大学语文在社会认可度不高。
（2）教材适用性不强，教学方法单调乏味，学生不感兴趣。目前大多数独立学院的大学语文教学还是中学语文课的延续，采取的授课方式更多的是以教师讲为主、学生听为辅，而对学生的主动学习和参与重视不够，也忽视了对青年学子进行潜移默化的人文精神的塑造，导致众多大学生的语言表达、阅读理解、逻辑思维、审美鉴赏、写作等综合能力得不到提高。另外，教师教学方法单调乏味，导致课堂气氛的不高，众多学生忙于玩手机或者其他事情而对学习不感兴趣。
（3）教师积极性不高。由于大学语文的科研空间有限，教师的职称晋升难度较大，导致专门从事大学语文教学的教师积极性不高，同时，在教师学时不够的情况下，大学语文课程往往是作为调剂，哪个老师课时量不够，分给一些。另外，很多独立学院，大学语文课程根本就没有专职的大学语文教师，很多都是非中文专业毕业，他们对大学语文课程的定位等不太熟悉也导致了教学热情不高。
二、独立学院大学语文教学质量提高的对策思考
（1）正确理解“语文”内涵，科学地确立独立学院的“大学语文”定位。大学语文教育的普及和推广，是对除中文学科之外的所有学科进行语文教育，而不是简单地成为所谓的高中语文教育的延续。虽然独立学院为了便于学生就业，需要加强大学语文的实用性和工具性，但大学语文最终应该还是强化其审美性和人文性，应该突出大学语的传承文化、提升品位、提高能力的作用，全方位地提高学生的综合人文素质。
（2）提升学生对大学语文的认识和兴趣，让大学生体会到大学语文的魅力和重要性。让学生了解到须具备一定语文能力，提升自己的综合素质，将来才能更好地适应社会的需要。另一方面，大力提高大学语文课程的知识性和趣味性。教师精心设计和改进教学方法，提高学生的学习兴趣。通过贯彻以学生为主体、教师为主导原则，来调动学生的积极性。
（3）采用多样化教学方法，实现个性化教学。采取更多样的教学方式和创新教学方法，充分发挥多媒体的优势来提高教育教学质量，使教学内容更加形象生动。在有限的学时内，给学生更大容量的教学内容。同时推行影视教学法，让他们更直观感性地理解所学内容。另外，找准教学的共鸣点，结合学生的实际的兴趣点，采用讨论或者辩论赛的形式，让每个学生都参与进来，如通过开展“怎么做人、做怎么样的人”等问题的探讨，让学生自己寻找答案，主动探索学习，明辨是非，从而形成正确的人生观和世界观。这样一方面发挥了学生的专长，又提高了学生的主动学习兴趣。
（4）提升教师业务素质，编写合适的独立学院大学语文教材。独立学院大学语文教材的编写既要突出人文性和工具性，也要突出其职业特色，根据各专业的不同要求，开发适应不同专业的大学语文教材，体现出“以学生为本”的教育理念。最后，由于大学语文包含内容繁多，要求大学语文专任教师的知识面要宽广，相关的专任教师只有通过自身业务素质不断提高来适应大学语文课程中个性化教学的需要。
因此，通过独立学院大学语文一系列的改革，实现从单纯的“职业能力”培养训练转变为“综合素质”的培养和提高，把学生职业能力的训练和学生的个性发展有机统一、协同发展，全方位地提高学生的综合人文素质。
参考文献：
[1] 童庆炳.语文教学与人的建设[J] .课程.教材.教法.1999（5）.
[2] 徐中玉;.大学语文：不该站在边缘的课程[N] .社会科学报.2004.
[3] 王子科.高职院校大学语文课程改革的指导思想和方法新探[J] .语文学刊.2010（6）.
[4] 吕红.大学语文与人文素质教育[J] .河北科技大学学报（社会科学版） .2001（2）.
[5] 万春，杨敏.关于《大学语文》课程改革的思考[J] .宿州学院学报.2005（1）.
【关键字】：大学语文;独立学院;教学;改革
为了更好地获得生源和在竞争中生存，独立学院课程设置上强调其实用的办学特色，特别注重实用性和工具性，而忽略了学生的人文精神的培养和健全人格的塑造。调查表明：许多独立院校虽然开设了大学语文课程，但是教学效果不理想。就目前的实际状况而言，许多独立学院的学生，人文素质普遍较低，语言表达及写作能力不强，缺乏创新意识与实践能力，制约了今后的事业发展。作为一名独立学院的大学语文教师，在近几年的教学研究中感到大学语文教学过程中存在的问题，亟待改进。
一、独立学院《大学语文》教学现状及分析
大学语文它既是一门基础课，同时也是一门综合课。通过该课程的开设，对大学生进行汉语技能训练和培养人文素质，意义重大。但目前独立学院的教学中，存在众多问题，主要有：
（1）认可度不高，学院重视不够。在独立学院教学安排中，大学语文属于边缘课程，处于可有可无的地位，排课时学时经常压缩，或者为了追求学生的就业而开一些例如公文写作之类实用的课程。同时，社会上许多单位看中的是结果，希望找来的毕业生马上就可以投入到工作而不愿对其进行培训，因此在招聘的时候特别强调是否掌握了各种技能，导致像英语、计算机操作能力等受到关注，而大学语文在社会认可度不高。
（2）教材适用性不强，教学方法单调乏味，学生不感兴趣。目前大多数独立学院的大学语文教学还是中学语文课的延续，采取的授课方式更多的是以教师讲为主、学生听为辅，而对学生的主动学习和参与重视不够，也忽视了对青年学子进行潜移默化的人文精神的塑造，导致众多大学生的语言表达、阅读理解、逻辑思维、审美鉴赏、写作等综合能力得不到提高。另外，教师教学方法单调乏味，导致课堂气氛的不高，众多学生忙于玩手机或者其他事情而对学习不感兴趣。
（3）教师积极性不高。由于大学语文的科研空间有限，教师的职称晋升难度较大，导致专门从事大学语文教学的教师积极性不高，同时，在教师学时不够的情况下，大学语文课程往往是作为调剂，哪个老师课时量不够，分给一些。另外，很多独立学院，大学语文课程根本就没有专职的大学语文教师，很多都是非中文专业毕业，他们对大学语文课程的定位等不太熟悉也导致了教学热情不高。
二、独立学院大学语文教学质量提高的对策思考
（1）正确理解“语文”内涵，科学地确立独立学院的“大学语文”定位。大学语文教育的普及和推广，是对除中文学科之外的所有学科进行语文教育，而不是简单地成为所谓的高中语文教育的延续。虽然独立学院为了便于学生就业，需要加强大学语文的实用性和工具性，但大学语文最终应该还是强化其审美性和人文性，应该突出大学语的传承文化、提升品位、提高能力的作用，全方位地提高学生的综合人文素质。
（2）提升学生对大学语文的认识和兴趣，让大学生体会到大学语文的魅力和重要性。让学生了解到须具备一定语文能力，提升自己的综合素质，将来才能更好地适应社会的需要。另一方面，大力提高大学语文课程的知识性和趣味性。教师精心设计和改进教学方法，提高学生的学习兴趣。通过贯彻以学生为主体、教师为主导原则，来调动学生的积极性。
（3）采用多样化教学方法，实现个性化教学。采取更多样的教学方式和创新教学方法，充分发挥多媒体的优势来提高教育教学质量，使教学内容更加形象生动。在有限的学时内，给学生更大容量的教学内容。同时推行影视教学法，让他们更直观感性地理解所学内容。另外，找准教学的共鸣点，结合学生的实际的兴趣点，采用讨论或者辩论赛的形式，让每个学生都参与进来，如通过开展“怎么做人、做怎么样的人”等问题的探讨，让学生自己寻找答案，主动探索学习，明辨是非，从而形成正确的人生观和世界观。这样一方面发挥了学生的专长，又提高了学生的主动学习兴趣。
（4）提升教师业务素质，编写合适的独立学院大学语文教材。独立学院大学语文教材的编写既要突出人文性和工具性，也要突出其职业特色，根据各专业的不同要求，开发适应不同专业的大学语文教材，体现出“以学生为本”的教育理念。最后，由于大学语文包含内容繁多，要求大学语文专任教师的知识面要宽广，相关的专任教师只有通过自身业务素质不断提高来适应大学语文课程中个性化教学的需要。
因此，通过独立学院大学语文一系列的改革，实现从单纯的“职业能力”培养训练转变为“综合素质”的培养和提高，把学生职业能力的训练和学生的个性发展有机统一、协同发展，全方位地提高学生的综合人文素质。
参考文献：
[1] 童庆炳.语文教学与人的建设[J] .课程.教材.教法.1999（5）.
[2] 徐中玉;.大学语文：不该站在边缘的课程[N] .社会科学报.2004.
[3] 王子科.高职院校大学语文课程改革的指导思想和方法新探[J] .语文学刊.2010（6）.
[4] 吕红.大学语文与人文素质教育[J] .河北科技大学学报（社会科学版） .2001（2）.
[5] 万春，杨敏.关于《大学语文》课程改革的思考[J] .宿州学院学报.2005（1）.