论文部分内容阅读
单位:盘锦市实验中学 姓名:张龙婕18624493697
一个平凡的灵魂能走多远?一个平凡的岗位能做出多大的贡献?一个平凡的人能活的很有价值吗?我一直在思考这些问题。当然最后得出的答案是肯定的,因为水滴可以穿石,因为平凡可以造就伟大。
工作两年多了,在教学工作中,我发现其实鼓励比批评更有效。比如学生到了八年级,就会产生叛逆的心理,你越是严厉的要求他们做什么,他们却更不愿意去做。那么如何让学生健康快乐地学习,有句话就显得尤为重要——兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣上来了,不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生积极地去思考,愉快的去活动,主动地去学习,而且还能让学生向“会学习、会创新”的目标接近。因此在授课中,我慢慢的总结出一些方法,那就是让学生在快乐中学习。那么如何让学生在课堂中变得快乐起来呢?
一、塑造人格魅力,融洽师生关系
除了扎实的专业知识,教师的人格魅力对学生的影响也是深远的,一个学生能接受多少知识,取决于她有多喜欢任课老师,正所谓亲其师才能信其道,所以,教师要有高尚的师德,用爱心浇灌花朵,以人为本,一视同仁,尊重每个学生,关心差生。为学生创造一种宽松和谐的课堂气氛,而良好的创造前提是融洽的师生关系。教师有爱心,懂幽默,才能激发学生的潜能,学生才会尊重你,信任你,才会好好学习,天天向上。
二、组织教学游戏,增强活动趣味
轻松愉快的小游戏是课堂教学的兴奋剂,能有效地调动学生,使他们轻松愉快地参加到英语教学活动当中来,在平时的教学中,我经常根据课堂内容进行各种小游戏,比如:1、给字母找邻居:26个字母,看似简单,但对于初一新生来说,是有困难的,于是我做了26张字母卡片,在每次学完新字母之后,都会和学生们玩给字母找邻居的游戏。2、单词拼写:面对刚刚学习完26个字母的初一新生来说,拼读单词无疑是非常困难的,那么我利用26个字母卡片来帮助同学们记忆单词。3、应答游戏:我任教的班级共有40人,我在单词表中中挑出39个,由39名同学分别代表这些单词,然后由1名同学随便念出单词表中的单词,代表相应单词的同学就要站起来回答。4、快乐传真游戏:这个游戏是在看“快乐大本营”这个节目的时候受到的启发。于是,我把转移到课堂上,让学生在快乐的传递中增强能力。5、角色扮演游戏:表演书上对话里的人物职业角色,如小记者、体育比赛冠军等,由学生自己编演记者采访获胜者的对话,这样的表演学生们喜欢参与,也容易记住重点的词句。每堂课,学生都能在轻松快乐的游戏中掌握当堂内容,同时增强了学生学习英语的趣味。
三、开展小组竞赛,培养竞争意识
学生在学习中应该有竞争意识,竞赛意识的培养,适量的竞赛活动,既能诱发学生的学习兴趣,又能培养他们的集体荣誉感,是调动学生的有效手段。这就需要我们教师在教学中考虑到怎么样进行教学设计,哪些教学设计内容与英语竞赛有关。我们班共四十人,我把他们分为四大组,每组十人,通过平时对单词、句型的提问、抢答、拼写、朗读等,课堂小游戏中的比拼以及课堂表现等给予小组不同的加分及减分。定期评比一次优胜小组。这样能够激发学生强烈的求胜心,使每个同学都能积极参加到课堂中来,在“玩中学,学中玩”
四、奖励惩罚并施,增强其荣誉感
没有人不喜欢表扬,也没有人喜欢被批评。因此我充分利用表扬的优势来表扬那些表现积极和进步的学生。特别是后进生有进步时,我更会让全班同学送上爱的鼓励。每次小组竞赛评比出优胜小组时,我总会给优胜小组的每名组员一些奖励,或许是几个本,或许是几只笔,这样一些简单普通的奖励却足以让学生们为之欣喜,并会激励其他同学更加努力。当然并不只是奖励,我也会适当实施惩罚措施,但主要目的并不是惩罚,而是让学生明白正确与错误,明辨是非。
五、分层次留作业,全体共同进步
要使学生快乐学习,作业设计同样重要,因为层次差的学生,太难的作业会使他们产生为难情绪,不利于作业的完成,如果给这些学生留的作业就要浅显一些,易做一些,同样,层次好的学生作业就应该相对而言难一些,过于简单,会使他们产生厌烦心理,没有新鲜感,感觉不够刺激,抑制了他们宗明才智和创造力的发展,总之对于作业的设计要充分考虑,对于不同层次的学生难易适度。
六、利用作业批改,与学生交流对话
每天我都会让课代表把作业收上来进行批改,在不同的学生作业本上写上不同的话语,有鼓励的,有告诫的,有的时候会在作业本上和学生进行心灵交流,当然,学生拿回作业本后也会看到我写的话,很多同学自动自觉朝着好的方向发展,也有的同学会在作业本上给我写一些话语,告诉我他们的想法,我觉得师生间进行这样无声的交流也是一种快乐的方式。
总之,教师要充分了解学生,了解学生的需要,了解学生的特点,因势利导,因材施教。培养学生良好的学习习惯,培养其对英语学习的兴趣,让学生真正感受到学习英语的乐趣。让学生在快乐中学习英语。
一个平凡的灵魂能走多远?一个平凡的岗位能做出多大的贡献?一个平凡的人能活的很有价值吗?我一直在思考这些问题。当然最后得出的答案是肯定的,因为水滴可以穿石,因为平凡可以造就伟大。
工作两年多了,在教学工作中,我发现其实鼓励比批评更有效。比如学生到了八年级,就会产生叛逆的心理,你越是严厉的要求他们做什么,他们却更不愿意去做。那么如何让学生健康快乐地学习,有句话就显得尤为重要——兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣上来了,不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生积极地去思考,愉快的去活动,主动地去学习,而且还能让学生向“会学习、会创新”的目标接近。因此在授课中,我慢慢的总结出一些方法,那就是让学生在快乐中学习。那么如何让学生在课堂中变得快乐起来呢?
一、塑造人格魅力,融洽师生关系
除了扎实的专业知识,教师的人格魅力对学生的影响也是深远的,一个学生能接受多少知识,取决于她有多喜欢任课老师,正所谓亲其师才能信其道,所以,教师要有高尚的师德,用爱心浇灌花朵,以人为本,一视同仁,尊重每个学生,关心差生。为学生创造一种宽松和谐的课堂气氛,而良好的创造前提是融洽的师生关系。教师有爱心,懂幽默,才能激发学生的潜能,学生才会尊重你,信任你,才会好好学习,天天向上。
二、组织教学游戏,增强活动趣味
轻松愉快的小游戏是课堂教学的兴奋剂,能有效地调动学生,使他们轻松愉快地参加到英语教学活动当中来,在平时的教学中,我经常根据课堂内容进行各种小游戏,比如:1、给字母找邻居:26个字母,看似简单,但对于初一新生来说,是有困难的,于是我做了26张字母卡片,在每次学完新字母之后,都会和学生们玩给字母找邻居的游戏。2、单词拼写:面对刚刚学习完26个字母的初一新生来说,拼读单词无疑是非常困难的,那么我利用26个字母卡片来帮助同学们记忆单词。3、应答游戏:我任教的班级共有40人,我在单词表中中挑出39个,由39名同学分别代表这些单词,然后由1名同学随便念出单词表中的单词,代表相应单词的同学就要站起来回答。4、快乐传真游戏:这个游戏是在看“快乐大本营”这个节目的时候受到的启发。于是,我把转移到课堂上,让学生在快乐的传递中增强能力。5、角色扮演游戏:表演书上对话里的人物职业角色,如小记者、体育比赛冠军等,由学生自己编演记者采访获胜者的对话,这样的表演学生们喜欢参与,也容易记住重点的词句。每堂课,学生都能在轻松快乐的游戏中掌握当堂内容,同时增强了学生学习英语的趣味。
三、开展小组竞赛,培养竞争意识
学生在学习中应该有竞争意识,竞赛意识的培养,适量的竞赛活动,既能诱发学生的学习兴趣,又能培养他们的集体荣誉感,是调动学生的有效手段。这就需要我们教师在教学中考虑到怎么样进行教学设计,哪些教学设计内容与英语竞赛有关。我们班共四十人,我把他们分为四大组,每组十人,通过平时对单词、句型的提问、抢答、拼写、朗读等,课堂小游戏中的比拼以及课堂表现等给予小组不同的加分及减分。定期评比一次优胜小组。这样能够激发学生强烈的求胜心,使每个同学都能积极参加到课堂中来,在“玩中学,学中玩”
四、奖励惩罚并施,增强其荣誉感
没有人不喜欢表扬,也没有人喜欢被批评。因此我充分利用表扬的优势来表扬那些表现积极和进步的学生。特别是后进生有进步时,我更会让全班同学送上爱的鼓励。每次小组竞赛评比出优胜小组时,我总会给优胜小组的每名组员一些奖励,或许是几个本,或许是几只笔,这样一些简单普通的奖励却足以让学生们为之欣喜,并会激励其他同学更加努力。当然并不只是奖励,我也会适当实施惩罚措施,但主要目的并不是惩罚,而是让学生明白正确与错误,明辨是非。
五、分层次留作业,全体共同进步
要使学生快乐学习,作业设计同样重要,因为层次差的学生,太难的作业会使他们产生为难情绪,不利于作业的完成,如果给这些学生留的作业就要浅显一些,易做一些,同样,层次好的学生作业就应该相对而言难一些,过于简单,会使他们产生厌烦心理,没有新鲜感,感觉不够刺激,抑制了他们宗明才智和创造力的发展,总之对于作业的设计要充分考虑,对于不同层次的学生难易适度。
六、利用作业批改,与学生交流对话
每天我都会让课代表把作业收上来进行批改,在不同的学生作业本上写上不同的话语,有鼓励的,有告诫的,有的时候会在作业本上和学生进行心灵交流,当然,学生拿回作业本后也会看到我写的话,很多同学自动自觉朝着好的方向发展,也有的同学会在作业本上给我写一些话语,告诉我他们的想法,我觉得师生间进行这样无声的交流也是一种快乐的方式。
总之,教师要充分了解学生,了解学生的需要,了解学生的特点,因势利导,因材施教。培养学生良好的学习习惯,培养其对英语学习的兴趣,让学生真正感受到学习英语的乐趣。让学生在快乐中学习英语。