新课标的不断实施要求中学语文教师必须要改变自身教学模式，更新自身观念，提升自身的教育教学能力，但是，农村地区的教师，不管是在教学条件上，还是在学生水平上，都和城市中学教师截然不同。如果说语文教学是一门综合性艺术，那么，农村中学语文教学是无米之炊的艺术。但是，无论现实情况怎么样，身为农村中学的语文教师，必须要坚持不变的方向和不变的信念，踏实勤奋，不断进取，不停探索。下面，笔者就探索新课标下农村中学语文教学改革。
　　一.注重研究教法、学生和教材
　　新课标的实施，要求中学语文教师必须要不断深化自己，对新知识进行研究和学习，解決新的问题，在授课过程中，如果教师认真研读过课文，就会底气十足。在中学语文课改不断实施和深入的过程中，要求农村中学语文教师必须要对教法进行研究，比如教师想要调动农村地区中学生对语文学习的兴趣和积极性，就必须要采用启发式教学方法，新课标十分注重一切要以学生为本，注重提升中学语文教学的课堂效果，提高中学语文课程实施水平，因此，农村中学语文教师必须要研究学生、教法以及教材。
　　二.注重学习新知识
　　身为一名农村地区中学语文教师，必须要具备十分专业的语文教学知识，例如文艺理论、中国文学史、现代文学史、古代文学史、古代汉语、心理学、教育学、教学法、外国文学史以及当代文学史等等，这些知识的掌握已经成为了评价语文教师功底的标准。新课标下的语文教师不仅仅是传播知识的传递人员，更加是构建知识的创造人员，想要适应这一个重要角色，要求初中语文教师的知识素养十分丰厚。
　　三.努力创设和谐的课堂氛围
　　语文教师最为困惑的一个问题就是语文课堂究竟应该如何开展，农村中学的学生和城市中学的学生实际情况大不相同，因此，农村中学的语文课堂教学模式与城市中学的语文教学模式不同，教学模式是教师在自身长期教学过程中所形成的，教学模式受到教学条件、教学观念等制约，必须要依靠语文教师自己去探索和研究，综合教师自己日积月累形成的经验，形成自身十分独特的语文教育教学模式。在农村中学语文教育教学过程中，课堂心理氛围是由教室环境作用、学生学风以及教师教风所形成的心理状态，教师和学生积极营造以及共同努力创设的课堂氛围，新课标要求中学语文教师必须要积极调解和发展语文课堂心理氛围，这样能够从本质上促进语文教师提升自身的教学能力和水平，进一步将语文课堂教学组织好。
　　四.积极汲取新思维
　　语文教学创新源动力就是语文教师经常参加新课程的培训，参加教研交流，语文教师必须要主动和积极地参加到集体备课和学习过程中，参与多种形式新课程的培训，汲取新的思维和教学模式。因为农村中学的经费比较紧张，农村中学语文教师进城参加培训的机会比较少，所以，必须要认真钻研语文教材，对课堂实际环境和学生心理进行研究，这也是培养农村中学语文教师教育教学能力十分重要的途径。
　　五.热心帮助学生保持良好学习状态
　　很多精彩的观摩课中，学生并没有良好的学习状态，反而是语文教师的积极性空前高涨，学生被动跟随语文教师的思路。学生黯淡无光，而教师光彩夺目。通常情况下，学生会在乐意参与、思想宽松、情绪高亢以及心理安全的状态下才会达到最高的学习效率。所以，教师首先要保证课堂有纪律和有规范，农村中学语文课堂有纪律和有规范的核心就是自由，这一自由并不是指学生行为上的自由，而是指就解放学生头脑和心理。其次，要实现语文课堂宽松，教师要允许学生说真话和说错话，允许学生犯错误。最后，农村中学语文课堂要民主，教师要帮助学生转变体验，积累经验，所以，农村中学语文教师和学生之间是伙伴关系、同事关系和协作者关系，只有达到这样的课堂状态，学生才敢说和敢想，才从本质上实现新课标中以学生为本的要求。
　　结语：新课标倡导学生探究学习、合作学习以及自主学习，鼓励教师改变学生过去被动式学习这一方式，教师的责任并不在于教，而在与教学，教学就是指教会学生学习。新课标道路任重道远，负重前行，要求教师要默默探索，刻苦自励，落实新课标理念，张扬学生个性，一切教学活动以学生的发展为本。
　　罗新建，教师，现居湖南衡东。