论文部分内容阅读
摘要：随着教育改革的不断推进，在教学过程中融入生活情境这种教学方法得到了广泛的应用。此教学方法可以帮助学生更加准确的理解学习目标，从而进行积极主动的学习，对于学生自主学习能力的提高具有一定的积极影响。此外，学生还可以利用自身的生活经验更加透彻的理解知识。对此，本文对生活情境在小学数学教学中的运用进行了研究，希望对广大教师顺利开展教学活动有所助益。
关键词：生活情境;小学数学;教学运用
小学阶段是学生学习生涯的奠基，小学生最熟悉和最常接触的场景就是他们每天的生活情境，因此利用小学生的生活情境开展教学对小学教学有重要意义。传统的小学教学方法，容易让学生产生厌倦。数学知识来自生活是从生活中提炼的，在向小学生讲述数学知识时，引入生活情境，让学生们通过他们的生活实践理解抽象的数学知识，不仅可以让学生们学得明白，还能提升他们学习数学的主动性。
一、 生活情境在小学数学教学中运用的意义
（一） 有利于激发学生的学习兴趣
小学生具有丰富的想象力，以及一定的思维拓展能力，因此，为了让学生的这些能力充分发挥，小学数学教师就可以在教学过程中适当的融入生活情境，提升数学课堂的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，从而构建一个积极活跃的课堂氛围，同时还能够促进学生与教师之间的交流沟通，对于学生更好的学习具有一定的影响。对于小学生而言，部分数学知识是抽象的、不易理解的，但是通过生活情境的融入，这些知识就会变得具体化、形象化，从而便于学生理解。
（二） 有利于引导学生主动参与学习
学生的日常生活中蕴含着许多数学知识，但是由于学生的观察能力有限，因此就很难发现数学知识的实际应用。教师将生活情境融入教学活动当中，就可以引导学生去主动观察身边的事物，从而培养学生的主动学习能力，充分体现学生在教学过程中的主体地位。此外，生活情境的融入还可以让学生理解平时不懂的生活现象，将数学知识的学习与日常生活进行有机的融合，促进学生主动探索，從而在最大程度上激发学生的学习热情，为接下来的学习打下坚实基础。
（三） 提高学生的实践能力
在我国传统的小学数学教学中，学生在教学过程中的主体地位往往被忽略，对于知识也是被动接受，这对于学生实践能力以及理解能力的提高具有一定的不利影响。因此，教师就可以将生活情境融入到教学活动当中，让学生在相应的情境中学习数学知识，使学生的实践能力以及对数学知识的运用能力不断提高。
二、 在小学数学教学中运用生活情境的原则
（一） 注意情境选择应当与生活紧密相关
数学是自生活中提炼出来的知识，来自生活但是高于生活，是对生活中一些规律和大自然界中一些规律的提炼和简化。在小学数学教学中，应用生活情境，让学生在具体的预设背景下进行数学知识与数学理论的学习可以让学生快速掌握数学基础知识和基本方法，但是，教师在选择具体的生活情境时，还要注意所选择的情境是否贴合小学生的真实生活情境，也就是是否满足真实性和生活性。
（二） 注意情境选择应当符合学生的年龄特征
教师在选择真实的生活情境时，应当重视情境复杂程度应当与学生的年龄相符合。小学低年级，学的东西相对高年级较简单，可以选择一些相对简单、简洁的生活情境。但是对于高年级，尤其是五六年级学生，如果还使用低年级学生使用的那种简单情境，将不利于开发学生的智力和认知能力，更有可能起到抑制学生思考的反作用。对于空间立体图形和物体认识，学生们都有相当大的难度，在没有实物帮助之下，很难掌握相关知识。
三、 生活情境在小学数学教学中的运用策略
（一） 科学选择课堂教学中运用的生活情境
在实际的教学过程中，要想使生活情境的融入发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理的选择与设置，从而使学生更好地融入其中，使教学质量不断提高。首先，教师就需要对教学内容进行分析研究，确定其中的重难点，以此来明确教学目标以及教学目的。其次，要对学生进行了解，观察学生学习特点以及性格特征，为生活情境的选择与设置奠定基础。最后，就要以上述两点为基础，选择一个学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入到教学活动当中，帮助学生全身心地投入其中。
（二） 布置生活化的课堂作业
课堂作业是学生巩固课堂内容，加深理解的重要，书本上的课后练习能起到一定的训练目的，但对于知识的理解以及应用并没有太大的作用。数学是一门生活中应用很广的学科，在生活中随处可见数学的影子，所以教师应该将生活中的例子引用到数学课堂中，只有这样才能让学生明白数学在我们生活中的重要性，学生才能更加热爱数学。教师也可以让学生自己设计生活中的数学情景，学生在设计情景的同时会加深对涉及的知识点的理解。
（三） 引入生活化教学评价体系
促进小学数学教学生活化教学评价对于提高教师的教学水平至关重要，传统的教学评价只是让学生对教师的课堂进行评分，这样的评分方式过于单一，对教师的评价不够全面。引入生活化的评价体系可以让学生通过多方面评价教师，对教师的发展也有诸多好处。同时还可以增加家长对教师的评价一项，这样评价体系才完整，可以促进数学教学的生活化。
四、 结语
随着教育改革的持续推行，数学生活情境教学的模式也更多地被小学数学的老师所采用。生活化教学的教学模式可以很好的把教学的内容和生活结合起来，从而提升学生学习数学的效率。同时在数学教育中，教师要注意观察现实生活中的数学因素，然后将其很好地应用到自己的教学中，从而不断丰富教学的内容，提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]南平.浅析生活情境在小学数学教学中的应用[J].读写算：教师版，2017（47）：99.
[2]王荣洁.浅析生活情境在小学数学教学中的应用对策[J].教育，2017（2）：48.
[3]文春蓉.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读写算：教师版，2017（34）：240.
作者简介：
谭仁强，贵州省铜仁市，石阡县五德镇尧寨小学。
关键词：生活情境;小学数学;教学运用
小学阶段是学生学习生涯的奠基，小学生最熟悉和最常接触的场景就是他们每天的生活情境，因此利用小学生的生活情境开展教学对小学教学有重要意义。传统的小学教学方法，容易让学生产生厌倦。数学知识来自生活是从生活中提炼的，在向小学生讲述数学知识时，引入生活情境，让学生们通过他们的生活实践理解抽象的数学知识，不仅可以让学生们学得明白，还能提升他们学习数学的主动性。
一、 生活情境在小学数学教学中运用的意义
（一） 有利于激发学生的学习兴趣
小学生具有丰富的想象力，以及一定的思维拓展能力，因此，为了让学生的这些能力充分发挥，小学数学教师就可以在教学过程中适当的融入生活情境，提升数学课堂的趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，从而构建一个积极活跃的课堂氛围，同时还能够促进学生与教师之间的交流沟通，对于学生更好的学习具有一定的影响。对于小学生而言，部分数学知识是抽象的、不易理解的，但是通过生活情境的融入，这些知识就会变得具体化、形象化，从而便于学生理解。
（二） 有利于引导学生主动参与学习
学生的日常生活中蕴含着许多数学知识，但是由于学生的观察能力有限，因此就很难发现数学知识的实际应用。教师将生活情境融入教学活动当中，就可以引导学生去主动观察身边的事物，从而培养学生的主动学习能力，充分体现学生在教学过程中的主体地位。此外，生活情境的融入还可以让学生理解平时不懂的生活现象，将数学知识的学习与日常生活进行有机的融合，促进学生主动探索，從而在最大程度上激发学生的学习热情，为接下来的学习打下坚实基础。
（三） 提高学生的实践能力
在我国传统的小学数学教学中，学生在教学过程中的主体地位往往被忽略，对于知识也是被动接受，这对于学生实践能力以及理解能力的提高具有一定的不利影响。因此，教师就可以将生活情境融入到教学活动当中，让学生在相应的情境中学习数学知识，使学生的实践能力以及对数学知识的运用能力不断提高。
二、 在小学数学教学中运用生活情境的原则
（一） 注意情境选择应当与生活紧密相关
数学是自生活中提炼出来的知识，来自生活但是高于生活，是对生活中一些规律和大自然界中一些规律的提炼和简化。在小学数学教学中，应用生活情境，让学生在具体的预设背景下进行数学知识与数学理论的学习可以让学生快速掌握数学基础知识和基本方法，但是，教师在选择具体的生活情境时，还要注意所选择的情境是否贴合小学生的真实生活情境，也就是是否满足真实性和生活性。
（二） 注意情境选择应当符合学生的年龄特征
教师在选择真实的生活情境时，应当重视情境复杂程度应当与学生的年龄相符合。小学低年级，学的东西相对高年级较简单，可以选择一些相对简单、简洁的生活情境。但是对于高年级，尤其是五六年级学生，如果还使用低年级学生使用的那种简单情境，将不利于开发学生的智力和认知能力，更有可能起到抑制学生思考的反作用。对于空间立体图形和物体认识，学生们都有相当大的难度，在没有实物帮助之下，很难掌握相关知识。
三、 生活情境在小学数学教学中的运用策略
（一） 科学选择课堂教学中运用的生活情境
在实际的教学过程中，要想使生活情境的融入发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理的选择与设置，从而使学生更好地融入其中，使教学质量不断提高。首先，教师就需要对教学内容进行分析研究，确定其中的重难点，以此来明确教学目标以及教学目的。其次，要对学生进行了解，观察学生学习特点以及性格特征，为生活情境的选择与设置奠定基础。最后，就要以上述两点为基础，选择一个学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入到教学活动当中，帮助学生全身心地投入其中。
（二） 布置生活化的课堂作业
课堂作业是学生巩固课堂内容，加深理解的重要，书本上的课后练习能起到一定的训练目的，但对于知识的理解以及应用并没有太大的作用。数学是一门生活中应用很广的学科，在生活中随处可见数学的影子，所以教师应该将生活中的例子引用到数学课堂中，只有这样才能让学生明白数学在我们生活中的重要性，学生才能更加热爱数学。教师也可以让学生自己设计生活中的数学情景，学生在设计情景的同时会加深对涉及的知识点的理解。
（三） 引入生活化教学评价体系
促进小学数学教学生活化教学评价对于提高教师的教学水平至关重要，传统的教学评价只是让学生对教师的课堂进行评分，这样的评分方式过于单一，对教师的评价不够全面。引入生活化的评价体系可以让学生通过多方面评价教师，对教师的发展也有诸多好处。同时还可以增加家长对教师的评价一项，这样评价体系才完整，可以促进数学教学的生活化。
四、 结语
随着教育改革的持续推行，数学生活情境教学的模式也更多地被小学数学的老师所采用。生活化教学的教学模式可以很好的把教学的内容和生活结合起来，从而提升学生学习数学的效率。同时在数学教育中，教师要注意观察现实生活中的数学因素，然后将其很好地应用到自己的教学中，从而不断丰富教学的内容，提高小学数学课堂的教学质量。
参考文献：
[1]南平.浅析生活情境在小学数学教学中的应用[J].读写算：教师版，2017（47）：99.
[2]王荣洁.浅析生活情境在小学数学教学中的应用对策[J].教育，2017（2）：48.
[3]文春蓉.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].读写算：教师版，2017（34）：240.
作者简介：
谭仁强，贵州省铜仁市，石阡县五德镇尧寨小学。