【摘 要】
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2015年,习近平主席在中央财经领导小组会议上,首次提出了“供给侧改革”,指出“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率”.提出“十三
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2015年,习近平主席在中央财经领导小组会议上,首次提出了“供给侧改革”,指出“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率”.提出“十三五”规划建议的专家认为,“供给侧”改革的核心内涵是解放生产力,在优化“供给侧”环境机制过程中,强调以高效的制度供给和开放的市场空间,激发微观主体创新、创业、创造的潜能,构建、塑造和强化我国经济长期稳定发展的新动力.供给侧的结构性调整是我国今后发展的方向性调整,并不仅仅存在于经济领域.教育领域作为“教育产品”的主要供给方,一样需要做出供给侧的调整.本文主要探讨了中学阶段爱国主义教育方面的调整,爱国主义教育是提高劳动者素质的核心环节,青少年学生作为社会主义现代化建设的后备军,他们在学校接受的德育尤为重要.然而时代在发展,目前中学生的爱国主义教育面临着诸多挑战和困难,难以达到教育的预期效果,甚至起着反效果,所以只有紧密结合现实情况,才能更好地实现青少年学生爱国主义教育的目标,才能保证他们成为合格的社会主义建设者.本文对南宁三中开展的爱国主义教育的相关情况进行研究和分析,从教育提供方即供给方的角度,对中学爱国主义教育的建设提出一定的方法性策略.
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