【摘 要】
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摘要：新课改提出要关注学生综合素质的全面发展的理念，而这样的教育目标的实现，需要开展大量的综合实践活动。因此小学教育教学中，综合实践活动的优化设计，开始成为教育工作者关注的话题。需要看到的是小学综合实践活动有着很强的兼容性，可以将科学教育渗透其中，以实现小学生科学素养的培育。关键词：小学教育;综合实践活动;科学教育;融合在小学综合实践教学改革中，应将综合实践活动与学科知识有机融合起来。特别是与科学教育的有机融合，实现科学知识实践性，培养学生亲身探究能力，从而培养学生勇于创新实践的学习态度。一、立足综合实践
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摘要：新课改提出要关注学生综合素质的全面发展的理念，而这样的教育目标的实现，需要开展大量的综合实践活动。因此小学教育教学中，综合实践活动的优化设计，开始成为教育工作者关注的话题。需要看到的是小学综合实践活动有着很强的兼容性，可以将科学教育渗透其中，以实现小学生科学素养的培育。
关键词：小学教育;综合实践活动;科学教育;融合
在小学综合实践教学改革中，应将综合实践活动与学科知识有机融合起来。特别是与科学教育的有机融合，实现科学知识实践性，培养学生亲身探究能力，从而培养学生勇于创新实践的学习态度。
一、立足综合实践活动，驱动环保教育
环保教育，是科学教育体系中的重要组成部分，要确保小学生能够正确认识环境保护的价值，思考如何将其与自己的生活起来。长期以来，很多教师习惯性的以灌输式的方式来进行，这样的教育模式往往难以起到理想的效果。为此就需要积极以小学综合实践活动设计为契机，做好合理的规划工作，由此引导环保教育工作朝着更加理想的方向发展和进步。在众多综合实践活动中，还有一种类型是以科学为主题的，这种活动的开展，可以使得环保教育进入到更加理想的状态，而这恰好是科学教育体系中的重要组成部分。比如在节约用电的综合实践活动中，教师设计了如下多个科学活动：要求学生以小组为单位积极去搜集相关的资料，思考为什么要去节约用电？在此问题的引导下学生会去探究电力是如何产生的，节约用电对于能源节约的意义，由此从源头上理解了为什么要节约用电。接着，要求学生回家之后对于自己家庭用电的情况进行统计，要求学生以绘制表格和图的方式来呈现，然后依照自己绘制的表格和图对于家庭用电的情况进行归结，发现其中规律，做出归结，思考家庭用电中存在哪些缺陷和不足，试着进行指证？最后，要求学生积极制定家庭节约用电的方案，向自己的爸爸或者妈妈介绍节约用电的好处，以及为什么要节约用电，最后可以张贴出家庭节约用电的倡议书，监督自己和自己的家庭成员参与到节约用电的行动中去：比如看完电视之后一定要拔掉插座，不要使用遥控器去关闭电视，这样仅仅是待机状态，与节约用电的理念是不吻合的。在这样的综合实践活动中，使得小学生成为活动主题，从环保意识树立，到实际节约用电行为的矫正，这样从思想意识到行动实践的转变，可以使得实际的科学教育朝着更加夯实的方向发展。相比较以往以灌输式的方式来进行，这种以综合实践活动为契机的科学教育，往往可以起到更加理想的效果。
二、开展科学调查活动，培育创新能力
科学调查活动的开展，是一项主动性很强的工作，其更加关注学生的自主性，希望可以自主性激发的背景下，确保科学体验得以积累，进入到科学创新的状态。在小学综合实践活动设计的时候，还可以设计一种更加主动的活动，让学生自己的去调查，自己去发现问题，然后自己选择切入点去制定改善方案，由此确保小学生自身科学创新能力和素质得以不断提升。为此就需要积极开展科学调查活动，确保学生创新能力和素质能够肚饿到很好的培育。比如在变废为宝的科学调研活动中，教师的安排如下：要求学生以小组为单位，对于身边的各种废弃物的情况进行调查，看看自己身边有哪些废物是可以再次使用的，这些废物的丢弃会浪费哪些资源，基于这样的科学调研活动，小学生可以形成更加正确的节能意识，从而更加深刻的理解什么是循环经济，由此步入到更加理想的认知格局;接着，鼓励学生去发现自己身边废弃物再利用的事迹，对于这样的事迹进行调研，了解当事人的想法，思考自己平时在生活中是否存在浪费废弃物的现象，如果有就需要积极去进行检讨，然后想办法去进行改善和调整;最后，鼓励学生小组以制作宣传小册子的方式，结合自己的生活，看看自己身边哪些废物可以进行循环使用，然后在宣传册子上使用图文并茂的方式来进行呈现，并且将自己制作的小册子作为重要的宣传手段，在自己的社区内或者家庭内进行宣讲，由此使得学生身体力行，進入到更加理想的科学教育格局。很明显，在上述自主性的科学调研中，小学生自己发现问题，自己归结问题，自己去解决问题，这些对于小学生科学创新能力和素质培育而言，都是至关重要的。
三、进行社会考察工作，增强乡土情节
很多小学生对于自己的家乡都不是很了解，很多知识的学习或者体验都是以书本为主导的，这样就容易出现学习与生活之间分离的状态，这对于小学生自身综合素质的培育而言，是不利的。因此在实际的小学综合实践活动设计的时候，需要将家土情节考虑其中，确保科学教育与学生生活关联起来，这样可以却奥实际的社会考察实践活动朝着更加有效的方向发展和进步。在将科学教育渗透到实际小学综合实践活动的过程中，还应该引导小学生去开展社会考察工作，在考察中增强家土情节，使得小学生更加了解自己的家乡，懂得自己家乡存在的各种风土人情，懂得自己家乡建设的各种举措，从而以更加积极中的心态参与到家乡建设中去。当然都是一些自己能够做好的事情。比如某地区有对应绿松石矿，在矿物开采的过程中出现了对于环境造成破坏和污染的现象，对此教师专门设计了对应的社会考察工作，鼓励小学生对于这样的情况进行调研，了解区域绿松石产业发展现状，调研区域绿松石与环境污染之间的关系，继而使得小学生更加真实的了解区域矿物质开采的实际情况，思考实际开采过程与环境破坏，环境污染之间的关系，在了解到实际问题之后小学生可以以撰写倡议书的方式来进行组织和揭示，由此使得小学生以爱护家乡环境的身份，参与到实际的社会实践中去。这种更加真实的实践体验，可以使得小学生更加清楚的了解自己的家乡，可以更加全面的参与到实际环境保护工作中去，由此使得其科学体验朝着更加理想的方向发展和进步。
四、结语
小学综合实践活动中渗透科学教育，是培养小学生科学素养的重要举措。在积极实现此方面工作部署的过程中，要懂得采取有效的方式来进行，将科学调研，科学考察，科学探究等活动形式渗透其中，由此确保综合实践活动与科学教育之间处于密切融合的状态，由此确保小学生的科学素养和能力在此过程中得到更加好的培育和锻炼。
参考文献：
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