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摘要：结合新课标分析，语文素养涵盖面域相对广泛，有利于学生深入进行自我发展、培养规范内在价值观念，从而更好地满足课程改革需求。而本文将细致探讨部编版小学语文教材中的语文素养和人文精神表现，希望借此引起更多教师关注，从而针对性地教育和引导学生。
关键词：部编版;小学语文;语文素养;人文精神
所谓语文素养，主要就是以语文能力为基础，增加知识积累、丰富审美情趣，培养完善的思想品德和文化品位。这类语文素养和有关人文精神在部编版小学语文教材中的体现具体会在后续加以分析论证。
一、部编版小学语文教材中语文素养的体现
（一）在传授学生适量知识点的同时，完善其道德品质
部编版小学语文教材主要以单元结构为基础进行知识点明确划分，希望借此培养学生科学合理的学习习惯和能力，令他们循序渐进地增加学习强度，在道德品质层面得到深层次地塑造锻炼，从而更好地配合素质化教育方针，辅助教师提升日常工作效率。基于此，教师需要紧密结合教学目标和教材内容，做好单元指导，避免学生感受到知识的零散状态，例如：部编版三年级上册第三单元的单元主题是童话世界，通过这一单元的课文学习，最后在语文园地的交流平台进行单元整合，让学生感受童话的丰富想象;再就是熟练掌握各类课文重点，令学生在正确书写各类字词后，体会各个主人公独特的人格魅力，并在生活中以此为榜样规范自我。
（二）树立更加健全化的语文知识体系
部编版小学语文教材倾向于素质教育，在不同单元都明确设置教学任务，要求教师分别引导学生进行钻研、复习，从而营造出和谐愉悦的交流氛围、令个体的文化底蕴不断丰厚，强化学生的独立思考和分析能力，部编版教材每个单元起始都有单元导语，指导本单元的教学任务，分别为主题要素和语文要素，例如：部编版三年级上册第一单元，单元导语中提示，主题要素为美丽的校园，成长的摇篮，梦想在这里起航;语文要素有两点：1.阅读时，关注有新鲜感的词语与句子;2.体会习作的乐趣。除此之外，教材当中还阐述了多读书的现实意义，鼓励学生在课后多看新闻联播和阅读东西方名著，从而积累人生经验、开阔视野和思维范畴，形成对语文知识点更强的语感。久而久之，更加从容地提升语文学习效率和水平，适应复杂的社会环境，为今后实现全面性发展做准备。
（三）在阅读教学上秉承三位一体原则
这部分强调的三位一体教学方法，实际上是以学生为主体、教师为主导、阅读为核心，在课堂中井然有序地衔接初读课文、互动探讨、品味感悟等环节，全程基于学生认知规律、个性特征等进行精讲少讲，确保令学生在独立思考和互动总结中强化阅读记忆，激发创新意识和创造力。教师要做的是辅助学生在自读时进行合作探究，进而透彻把握文章的中心思想、语言结构特征，丰富个体的审美经验和学习参与感;再就是借助多媒体创设生动的感知情境，令学生结合生活实际进行体验和感悟，从而对原文中有关情景和结果，结合个人创新力和创造力等进行重新塑造、演绎，培育大胆质疑的学习精神。
二、部编版小学语文教材中人文精神的体现
（一）增加古诗文篇数
纵观部编本小学语文教材，当中古诗文选篇增加数量占据总占成的三成，目的是希望让学生在多读多背中强化思维和想象力，避免重复以往的碎片化和程度化理解，同时兼顾学生的差异性进行针对指导。如当中的《静夜思》诗文，教学的重点在于令学生明白作者借助月亮来表达思乡情感，而不是要他们机械式记忆相关的答题套路，这样学生就会在集中性体会诗词意境中领悟到汉语的神奇特征，从而主动去熟读和背诵全篇内容。又如当中的《咏鹅》，要求教师结合多媒体等媒介来重现相关情境，随后提问看到鹅会联想到什么，之后再鼓励学生结合生活实际来跟随教师进行逐句赏析，知道作者用三个鹅字是为了强调自己对鹅的喜欢情感，凸显出作者儿时细致的观察力，这样的教学方法相信更有助于调动学生的主观能动性。须知学习古诗词的关键在于韵味，汉语的美感通常很难阐述清楚，毕竟中华传统文化博大精深，教师教学时不可操之过急，而要循循诱导，丰富学生的人文情感和道德素养。
（二）丰富革命经典素材
透过革命经典文章阅读和分析，可以令学生收获更多的感性认识，顺势锻炼理性分析能力，为今后完善價值观、人生观、发展观奠定基础，因此，部编版小学语文教材中包含较多的革命传统教育内容，旨在逐步强化学生为人民服务和实事求是的意识，培育坚持奋斗的主人翁精神，令他们在今后不断继承和发展先辈们种种的革命光荣传统。实际教学中，教师可以通过教学部编版教材的《快乐读书吧》进一步激发学生的对同类文章的阅读兴趣，督促学生透过教材不断增加革命经典文章的阅读量，令他们借此形成语感，懂得革命传统的伟大之处。毕竟小学生的思维发展动态和接受能力各异，因此教材设计过程中可以引入更多实例，既可以增强学生的认知程度，又可以令学生从革命传统中汲取养分，培育他们的民族自尊心和爱国情感。
（三）设置传统文化栏目
部编版小学语文教材中设置了一系列专题栏目，希望学生不断学习中华传统文化的博大精深，从而紧跟教学进度同步健全语文素养和人文精神。教师要做的，就是尽快透彻理解整部教材的知识点，基于学科特征和学生生活实际进行备课，之后令学生基于传统文化来纠正个人学习态度、提升文化品位和审美情趣。
综上所述，为了更好地迎合素质化教育和新课改趋势，我们应该尽快熟悉部编版小学语文教材的结构特征、教学重点安排，凭借各个专题来加深学生对革命经典、传统文化、古诗文的认识，设置一系列难度适当的问题来锻炼学生的思维创造力。久而久之，丰富小学生的人文精神和语文素养，令他们积极地承担起传承传统文化的重大使命，在艰苦奋斗和积极学习的道路上快速前行，为今后开拓美好的人生前景等奠定基础。
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关键词：部编版;小学语文;语文素养;人文精神
所谓语文素养，主要就是以语文能力为基础，增加知识积累、丰富审美情趣，培养完善的思想品德和文化品位。这类语文素养和有关人文精神在部编版小学语文教材中的体现具体会在后续加以分析论证。
一、部编版小学语文教材中语文素养的体现
（一）在传授学生适量知识点的同时，完善其道德品质
部编版小学语文教材主要以单元结构为基础进行知识点明确划分，希望借此培养学生科学合理的学习习惯和能力，令他们循序渐进地增加学习强度，在道德品质层面得到深层次地塑造锻炼，从而更好地配合素质化教育方针，辅助教师提升日常工作效率。基于此，教师需要紧密结合教学目标和教材内容，做好单元指导，避免学生感受到知识的零散状态，例如：部编版三年级上册第三单元的单元主题是童话世界，通过这一单元的课文学习，最后在语文园地的交流平台进行单元整合，让学生感受童话的丰富想象;再就是熟练掌握各类课文重点，令学生在正确书写各类字词后，体会各个主人公独特的人格魅力，并在生活中以此为榜样规范自我。
（二）树立更加健全化的语文知识体系
部编版小学语文教材倾向于素质教育，在不同单元都明确设置教学任务，要求教师分别引导学生进行钻研、复习，从而营造出和谐愉悦的交流氛围、令个体的文化底蕴不断丰厚，强化学生的独立思考和分析能力，部编版教材每个单元起始都有单元导语，指导本单元的教学任务，分别为主题要素和语文要素，例如：部编版三年级上册第一单元，单元导语中提示，主题要素为美丽的校园，成长的摇篮，梦想在这里起航;语文要素有两点：1.阅读时，关注有新鲜感的词语与句子;2.体会习作的乐趣。除此之外，教材当中还阐述了多读书的现实意义，鼓励学生在课后多看新闻联播和阅读东西方名著，从而积累人生经验、开阔视野和思维范畴，形成对语文知识点更强的语感。久而久之，更加从容地提升语文学习效率和水平，适应复杂的社会环境，为今后实现全面性发展做准备。
（三）在阅读教学上秉承三位一体原则
这部分强调的三位一体教学方法，实际上是以学生为主体、教师为主导、阅读为核心，在课堂中井然有序地衔接初读课文、互动探讨、品味感悟等环节，全程基于学生认知规律、个性特征等进行精讲少讲，确保令学生在独立思考和互动总结中强化阅读记忆，激发创新意识和创造力。教师要做的是辅助学生在自读时进行合作探究，进而透彻把握文章的中心思想、语言结构特征，丰富个体的审美经验和学习参与感;再就是借助多媒体创设生动的感知情境，令学生结合生活实际进行体验和感悟，从而对原文中有关情景和结果，结合个人创新力和创造力等进行重新塑造、演绎，培育大胆质疑的学习精神。
二、部编版小学语文教材中人文精神的体现
（一）增加古诗文篇数
纵观部编本小学语文教材，当中古诗文选篇增加数量占据总占成的三成，目的是希望让学生在多读多背中强化思维和想象力，避免重复以往的碎片化和程度化理解，同时兼顾学生的差异性进行针对指导。如当中的《静夜思》诗文，教学的重点在于令学生明白作者借助月亮来表达思乡情感，而不是要他们机械式记忆相关的答题套路，这样学生就会在集中性体会诗词意境中领悟到汉语的神奇特征，从而主动去熟读和背诵全篇内容。又如当中的《咏鹅》，要求教师结合多媒体等媒介来重现相关情境，随后提问看到鹅会联想到什么，之后再鼓励学生结合生活实际来跟随教师进行逐句赏析，知道作者用三个鹅字是为了强调自己对鹅的喜欢情感，凸显出作者儿时细致的观察力，这样的教学方法相信更有助于调动学生的主观能动性。须知学习古诗词的关键在于韵味，汉语的美感通常很难阐述清楚，毕竟中华传统文化博大精深，教师教学时不可操之过急，而要循循诱导，丰富学生的人文情感和道德素养。
（二）丰富革命经典素材
透过革命经典文章阅读和分析，可以令学生收获更多的感性认识，顺势锻炼理性分析能力，为今后完善價值观、人生观、发展观奠定基础，因此，部编版小学语文教材中包含较多的革命传统教育内容，旨在逐步强化学生为人民服务和实事求是的意识，培育坚持奋斗的主人翁精神，令他们在今后不断继承和发展先辈们种种的革命光荣传统。实际教学中，教师可以通过教学部编版教材的《快乐读书吧》进一步激发学生的对同类文章的阅读兴趣，督促学生透过教材不断增加革命经典文章的阅读量，令他们借此形成语感，懂得革命传统的伟大之处。毕竟小学生的思维发展动态和接受能力各异，因此教材设计过程中可以引入更多实例，既可以增强学生的认知程度，又可以令学生从革命传统中汲取养分，培育他们的民族自尊心和爱国情感。
（三）设置传统文化栏目
部编版小学语文教材中设置了一系列专题栏目，希望学生不断学习中华传统文化的博大精深，从而紧跟教学进度同步健全语文素养和人文精神。教师要做的，就是尽快透彻理解整部教材的知识点，基于学科特征和学生生活实际进行备课，之后令学生基于传统文化来纠正个人学习态度、提升文化品位和审美情趣。
综上所述，为了更好地迎合素质化教育和新课改趋势，我们应该尽快熟悉部编版小学语文教材的结构特征、教学重点安排，凭借各个专题来加深学生对革命经典、传统文化、古诗文的认识，设置一系列难度适当的问题来锻炼学生的思维创造力。久而久之，丰富小学生的人文精神和语文素养，令他们积极地承担起传承传统文化的重大使命，在艰苦奋斗和积极学习的道路上快速前行，为今后开拓美好的人生前景等奠定基础。
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