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摘 要：小学课堂是学生启蒙时最重要的途径和平台，加强小学生的启蒙教育有利于对学生今后的兴趣爱好的培养，影响学生今后的发展。小学科学作为实践性和创新性极强的科目，对于学生逻辑思维的加强和创新性思维的发展具有重要的作用，教师要注重在科学课堂中对学生的引导，实施有效的教学策略，引起学生的质疑，在推动科学教育时培养学生自己去揭开科学神秘的面纱的意识，从而达到科学教育的意义，提高学生的科学素养。
关键词：新时期;科学素养;小学科学教学
引言：
在小学科学教学中，培养学生的科学素养是非常重要的教学目标。因此，教师在教学过程中必须激发学生探究科学的兴趣，带领学生体验科学形成的过程，引导学生养成良好的学习习惯，从而提升学生的科学素养，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。下面，笔者将以在小学科学教学中培养科学素养的意义为切入点，结合自身的教学经验，详细阐述培养学生科学素养的教学策略，为一线教师提供教学借鉴。
一、在小学科学教学中培养学生科学素养的意义
（一）提升小学科学的教学质量
新一轮课程改革背景下的学科教学，是以学生的发展为出发点和落脚点的。培养学生的科学素养，是学生实现发展的主要途径。教学实践证明，传统的以知识灌输为主的教学方式，难以使学生发展科学素养，同时课堂教学效果也不尽如人意。将培养学生科学素养作为科学教学任务，驱动着教师优化科学教学活动，借助多样的途径，引导学生观察、体验，使学生成为学习科学的主人，并在主观能动性的发挥下，提高发展效果。此外，学生的发展，是检验科学教学效果的主要标准之一。通过体验科学教学活动，学生实现科学素养的发展，意味着科学教学质量的提高。同时，科学教师也可以从如此教学实践中获取教学经验，不断地完善自我，增强教学能力，从而进一步改善科学教学，提高科学教学质量。
（二）提高学生的综合素质
在素质教育背景下，提高学生综合素质，是教师组织科学教学活动需要实现的教学目标之一。同时，综合素质的发展，对于学生的终身发展有着积极的影响。科学素养是综合素质的重要组成部分。在参与小学科学教学活动的时候，教师以培养学生科学素养为出发点，创设多样的教学活动，不但可以实现科学教学的优化，提高科学教学质量，还可以切实地使学生通过经历一系列的科学教学活动，实现科学素养的发展，夯实综合素质发展基础。
二、在小学科学教学中培养学生科学素养的策略
（一）拓展教学资源，增强学生的科学视野
在素质教育铺设开来的今天，教育资源的投入也大大帮助了教师和家长对于学生的科学启蒙教育，创新的教学方式更能引起学生的注意。而亲身体验带给学生的视觉震撼则更为明显，在学校、社区、市区等周围都会建设博物馆、展览馆，甚至有的地方会建设科技馆，充分利用这样的教学资源，会带给学生一种全新的科学体验。比如在科技馆中会有一些常设展厅，临时展厅，这里面就会展示镜子迷宫、3D场景，或者是简单的杠杆定理等，带小学生去感受一下就会让学生感受到科技的魅力。或者去博物馆、文化馆看看日冕，也可以鼓励学生根据其中所蕴含的原理亲手做一个，这些简单的教学方式既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的审美能力和观察力，提高了教学的质量。
（二）培养良好的观察品质
在科学探究的过程中，观察是非常重要的开端，通过观察可以获得很多有用的信息。观察能力并不是生来就有的，教师需要在教学过程中有意识地培养学生的观察品质。首先，教师要培养学生观察的客观性。教师应该引导学生在小学阶段就养成客观求实的品质，真实地记录自己的观察结果，并且如实表达，不能对结果或者数据进行伪造。其次，教师要培养学生观察的持久性。在教学过程中，教师要引导学生从多个角度去观察和分析，在观察的过程中要保持耐心，从而使学生形成坚持不懈的科学态度。最后，教师要培养学生观察的敏锐性。在学生观察的过程中，教师要引导他们保持敏锐的观察力，这样才能够切实提升学生的观察能力。比如，在组织“土壤里有什么”教学之前，立足该内容与学生生活的关系，教师设置观察任务，要求学生们搜集土壤，对土壤进行观察，初步地了解土壤中有什么，做好课堂学习准备。在此过程中，教师还可以为学生布置科学思考任务，要求学生联系课前观察到的土壤，提出不同的问题，借此调动学生科学探究的积极性，夯实发展科学素养的基础。
（三）多样化课外家庭作业
家庭作业是小学科学教学的重要组成部分，有效的家庭作业，不仅可以驱动学生对所学的知识进行灵活地应用，做到学用结合，提高科学应用能力，同时还可以进一步地感知到科学与生活的关系，树立正确的科学学习意识，为在体验生活的过程中，有效地应用科学知识解决生活问题打下坚实基础。此外，在完成家庭作业的过程中，学生的科学素养也将获得进一步发展。因此，在组织小学科学教学的时候，要想培养学生的科学素养，教师不仅要立足课堂，多种策略地引导学生观察、操作等，还要立足课外，设计多样的家庭作业，引导学生應用。因为科学与现实生活有着密切联系，在设计家庭作业的时候，教师不妨设计出具有生活性的作业，点燃学生应用科学知识的兴趣，同时使学生通过完成作业，发展科学素养。
结束语：
总而言之，在小学科学教学中，培养学生的科学素养是非常重要的。因此，教师在教学中要有意识地培养学生的科学素养，让学生养成良好的学习习惯，从多个角度培养学生的能力，使学生形成良好的科学素养，最终实现小学科学的教学目标。
参考文献：
[1]张晓辉.依托创新观念，构建高效小学科学课堂[J].学周刊，2020（16）：121-122.
[2]张银花.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].名师在线，2020（13）：74-75.
（浙江省义乌市黎明湖小学）
关键词：新时期;科学素养;小学科学教学
引言：
在小学科学教学中，培养学生的科学素养是非常重要的教学目标。因此，教师在教学过程中必须激发学生探究科学的兴趣，带领学生体验科学形成的过程，引导学生养成良好的学习习惯，从而提升学生的科学素养，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。下面，笔者将以在小学科学教学中培养科学素养的意义为切入点，结合自身的教学经验，详细阐述培养学生科学素养的教学策略，为一线教师提供教学借鉴。
一、在小学科学教学中培养学生科学素养的意义
（一）提升小学科学的教学质量
新一轮课程改革背景下的学科教学，是以学生的发展为出发点和落脚点的。培养学生的科学素养，是学生实现发展的主要途径。教学实践证明，传统的以知识灌输为主的教学方式，难以使学生发展科学素养，同时课堂教学效果也不尽如人意。将培养学生科学素养作为科学教学任务，驱动着教师优化科学教学活动，借助多样的途径，引导学生观察、体验，使学生成为学习科学的主人，并在主观能动性的发挥下，提高发展效果。此外，学生的发展，是检验科学教学效果的主要标准之一。通过体验科学教学活动，学生实现科学素养的发展，意味着科学教学质量的提高。同时，科学教师也可以从如此教学实践中获取教学经验，不断地完善自我，增强教学能力，从而进一步改善科学教学，提高科学教学质量。
（二）提高学生的综合素质
在素质教育背景下，提高学生综合素质，是教师组织科学教学活动需要实现的教学目标之一。同时，综合素质的发展，对于学生的终身发展有着积极的影响。科学素养是综合素质的重要组成部分。在参与小学科学教学活动的时候，教师以培养学生科学素养为出发点，创设多样的教学活动，不但可以实现科学教学的优化，提高科学教学质量，还可以切实地使学生通过经历一系列的科学教学活动，实现科学素养的发展，夯实综合素质发展基础。
二、在小学科学教学中培养学生科学素养的策略
（一）拓展教学资源，增强学生的科学视野
在素质教育铺设开来的今天，教育资源的投入也大大帮助了教师和家长对于学生的科学启蒙教育，创新的教学方式更能引起学生的注意。而亲身体验带给学生的视觉震撼则更为明显，在学校、社区、市区等周围都会建设博物馆、展览馆，甚至有的地方会建设科技馆，充分利用这样的教学资源，会带给学生一种全新的科学体验。比如在科技馆中会有一些常设展厅，临时展厅，这里面就会展示镜子迷宫、3D场景，或者是简单的杠杆定理等，带小学生去感受一下就会让学生感受到科技的魅力。或者去博物馆、文化馆看看日冕，也可以鼓励学生根据其中所蕴含的原理亲手做一个，这些简单的教学方式既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的审美能力和观察力，提高了教学的质量。
（二）培养良好的观察品质
在科学探究的过程中，观察是非常重要的开端，通过观察可以获得很多有用的信息。观察能力并不是生来就有的，教师需要在教学过程中有意识地培养学生的观察品质。首先，教师要培养学生观察的客观性。教师应该引导学生在小学阶段就养成客观求实的品质，真实地记录自己的观察结果，并且如实表达，不能对结果或者数据进行伪造。其次，教师要培养学生观察的持久性。在教学过程中，教师要引导学生从多个角度去观察和分析，在观察的过程中要保持耐心，从而使学生形成坚持不懈的科学态度。最后，教师要培养学生观察的敏锐性。在学生观察的过程中，教师要引导他们保持敏锐的观察力，这样才能够切实提升学生的观察能力。比如，在组织“土壤里有什么”教学之前，立足该内容与学生生活的关系，教师设置观察任务，要求学生们搜集土壤，对土壤进行观察，初步地了解土壤中有什么，做好课堂学习准备。在此过程中，教师还可以为学生布置科学思考任务，要求学生联系课前观察到的土壤，提出不同的问题，借此调动学生科学探究的积极性，夯实发展科学素养的基础。
（三）多样化课外家庭作业
家庭作业是小学科学教学的重要组成部分，有效的家庭作业，不仅可以驱动学生对所学的知识进行灵活地应用，做到学用结合，提高科学应用能力，同时还可以进一步地感知到科学与生活的关系，树立正确的科学学习意识，为在体验生活的过程中，有效地应用科学知识解决生活问题打下坚实基础。此外，在完成家庭作业的过程中，学生的科学素养也将获得进一步发展。因此，在组织小学科学教学的时候，要想培养学生的科学素养，教师不仅要立足课堂，多种策略地引导学生观察、操作等，还要立足课外，设计多样的家庭作业，引导学生應用。因为科学与现实生活有着密切联系，在设计家庭作业的时候，教师不妨设计出具有生活性的作业，点燃学生应用科学知识的兴趣，同时使学生通过完成作业，发展科学素养。
结束语：
总而言之，在小学科学教学中，培养学生的科学素养是非常重要的。因此，教师在教学中要有意识地培养学生的科学素养，让学生养成良好的学习习惯，从多个角度培养学生的能力，使学生形成良好的科学素养，最终实现小学科学的教学目标。
参考文献：
[1]张晓辉.依托创新观念，构建高效小学科学课堂[J].学周刊，2020（16）：121-122.
[2]张银花.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].名师在线，2020（13）：74-75.
（浙江省义乌市黎明湖小学）