【摘 要】
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从传统备课到现代教学设计的专业化有三大价值：于学校，乃提高教学质量的强基之道；于教师，使其备课从经验走向专业；于校本教研，实现理论与实践的互联互通。教师的经验束缚与专业素养
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院2012级
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从传统备课到现代教学设计的专业化有三大价值：于学校，乃提高教学质量的强基之道；于教师，使其备课从经验走向专业；于校本教研，实现理论与实践的互联互通。教师的经验束缚与专业素养供给不足、教学设计本身的技能属性与反思性要求、管理者及其管理的阻滞，是备课专业化可能遭遇的三重困境。为此，要在动力维度建立内外结合的动力创生机制，能力维度实现深入浅出的专业供给，策略维度做到学术引领、课题带动与行政推动三结合，走一条三维解决路径。
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