摘要：目前由于大多数地区小学英语教学起步比较晚，英语教学底子薄弱，小学英语教学未能得到足够重视。加之古板的教学方法又抑制了学生在英语学习中的兴趣，导致英语教学迟迟不进，所以在英语教学中合理利用游戏教学能够促进学生的认知发展、情感发展等，具有极大的价值和意义。游戏教学法是一种基于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率的方法。
　　关键词：小学英语；游戏；兴趣；学习效率
　　一、游戏教学法概述
　　游戏教学法是指在教学中适度采用游戏的方式，将本来枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩的教学方式，创造一种更加轻松的学习环境。让学生在这种轻松的环境中学习英语，既培养了孩子们的合作意识、表现力、荣誉感，又让孩子们爱上英语，带着兴趣去学英语。
　　二、游戏教学法在小学英语教学法中的作用
　　（一）小学生心理特点分析
　　从儿童心理学的角度来讲，小学生年龄较小，所以他们的模仿力和好奇心很强，注意力集中时间不持久，仅仅为二十分钟，无意注意仍占优势，而它会干扰我们正在进行的教学活动，有些偶然发生的事物会引起学生的无意注意。因此一般无意注意都是一些小学生感兴趣的事。小学生的注意，在很大程度上会被教学的直观性、形象性和教师创设的教学环境所吸引，游戏教学便成为首当其冲的教学模式。
　　（二）小学生生理特点分析
　　小学生正处于身体发育阶段，肌肉收缩较差，在课堂中长时间保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处于紧张的状态，而多数游戏都要求儿童开展积极的、多方面的身体活动，使姿势得以改变，从而使各部分紧张的肌肉粘连得到缓解。
　　三、游戏教学法在小学英语教学中的应用
　　（一）应用原则
　　1.愉快性教育原则
　　此原则强调师生要以愉悦的心态参与教学活动，从教学活动中感受快乐的学习，使教师“乐其所教”，学生“乐其所学”，让课堂气氛从枯燥变为轻松愉悦，从而达到良好的教学目标。
　　2.竞争性教育原则
　　小学生在游戏中通过教师制定的规则进行比赛，对优胜者给予一定奖励，从而激发学习兴趣，增强团队合作精神，使得他们在竞争中合作，合作中竞争。游戏的竞争性可以使小学生在课堂上集中注意力，培养识记能力，提高学习效率。
　　3.合作性教育原则
　　小学生在游戏中需要团队合作才可以更好地发挥游戏作用，如在小组对抗赛中小学生需要有团队精神，通力合作才可以赢得比赛。
　　（二）游戏教学法的应用
　　由于小学生好动，注意力集中时间较短，所以死记硬背不能达到良好的教学效果，学生的记忆也只是瞬间记忆，没有人心，容易被遗忘，但是在游戏、故事、美术、音乐中进行英语教学可以达到良好的效果。小学生模仿能力强，好奇心和求知欲都很高，应采用多种教学方法，让孩子们乐于学，在玩中学，给孩子们创造良好、轻松的学习环境。
　　游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、文章等各项新内容，同时也可用于旧知识的巩固。我们可将英语教学中的游戏做如下划分：
　　1.字母游戏
　　（1）抢读字母
　　这是一个指导学生认读字母的游戏，教师先把学生分为几个小组，然后一个个出示字母卡片，学生举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，然后教师记分，对优胜组给予奖励。
　　（2）字母配对
　　将全班学生分成两组，一组学生拿大写字母，另一组学生拿小写字母，教师念字母，要求拿该字母的学生迅速站起来。看哪一小组的得分高，教师给予奖励。
　　2.词汇游戏
　　词汇教学是英语教学的重要组成部分，但单词的记忆是机械、枯燥無味的，因此应充分调动小学生的积极性，让学生在轻松的环境中记忆。
　　3.单词接力赛
　　将学生分成两组，每组人数相等，每组的第一个学生在黑板上写出一个单词，本组的第二个学生以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过的单词重复，以此类推，看哪一组在规定时间内写的单词多，拼写错误少。
　　4.句型游戏
　　句型教学是英语教学的重点，也是难点，句型教学主要体现为语言的结构。如：听指令做动作。如今游戏教学法已经成为小学英语教学中不可或缺的一部分，它使得学生和教师从枯燥乏味的书本中解脱出来，设计出符合小学生身心发展特点的游戏并充分恰当地运用到课堂中，相信一定能够提高学生的兴趣和教师的教学质量。但游戏也仅仅只是英语教学中的辅助工具，并不能代替教学全部，不能完全将教学结果的好坏归因于游戏教学，在小学英语教育中不管是教学方法还是教育模式和理念都还有很长的路要走，关于英语教学还是要不断努力和探究，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。