【摘 要】
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一、一节公开课的亮点 不久前听过一节公开课，内容是牛津初中英语(译林版)9A unit 5 Rbading Audrey Hepbum。授课老师构思新颖，设计巧妙，从赫本的早期生活到电影生涯再到慈善事业，由浅入深，环环相扣，一步步引导学生去品读文本，在与文本的对话中提升人文素养。该课得到所有听课老师的一致好评。
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一、一节公开课的亮点
不久前听过一节公开课，内容是牛津初中英语(译林版)9A unit 5 Rbading Audrey Hepbum。授课老师构思新颖，设计巧妙，从赫本的早期生活到电影生涯再到慈善事业，由浅入深，环环相扣，一步步引导学生去品读文本，在与文本的对话中提升人文素养。该课得到所有听课老师的一致好评。
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教学目标： ①学生通过动手操作，经历三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。 ②通过观察、比较、归类，培养学生观察能力和思维能力。 教学重点：按照不同分类标准给三角形分类。 教学难点：掌握各种三角形的特征。 教学具：各种形状的三角形、小黑板。 片断一：仔细欣赏，感受不同 师：
摘 要：广泛的阅读能使“学困生”从根本上改变学习困难的现状。学生在阅读课外书籍时并没有抱定要识记的宗旨，但是其中有许多东西会被记住，这完全是另一种识记——不随意识记。它在本质上区别于对教科书材料的有意识记和背诵。这种识记建立在浓厚的兴趣、思考和读得入迷的基础上——在这里认识的情绪因素起着很大的作用。不随意识记有助于使人的思想活跃起来，人的思想活动越积极，他的随意记忆越发达，他保持和再现大量材料的能
公交车上，一位母亲对女儿说：“孩子，妈妈希望你不要为学习而苦恼，你要快乐度过每一天；学习上你认真了、尽力了妈妈就高兴了。”这句话深深地触动了我。是啊，今天有好多孩子和家长为学习而苦恼啊！反思十几年的教书经历，我得出了这样的结果：学生并不是不喜欢学习知识，而是讨厌你给予他知识的这种方式。于是我在教学中不断地探索、试验、总结，得出的结论是：要让小学数学课堂快乐起来。“让小学数学课堂快乐起来”这种教学方
摘要：新课程改革的形势下，教师角色的转变对数学教师的引导能力提出更高的要求。由于新课程改革在一定程度上吸取了美国的经验，本文通过中美数学教学的两个课例的比较分析，指出其中的优点与不足，以引起数学教师的思考。 关键词：数学教师；引导能力；有效性；中美比较
摘要：信息时代的发展和教学体制改革的推进，为高中数学函数教学带来了巨大的机遇兼挑战。函数板块作为高中数学的教学重难点，理应成为教学改革的重中之重。文章针对目前高中函数教学存在的弊端展开分析，并探讨信息技术与高中函数教学有效整合的教学改进方法。 关键词：高中函数教学 信息技术 整合 前言： 函数在数学中主要用于描述两个变量的对应关系，是代数学中最重要的基本概念之一。函数思想及观点贯穿高中数学的
“地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。新教材中图象的内容和比重都有较大的增加，并在选编中还注意到图象的实用性、思想性、教育性、艺术性，以及学生的年龄、心理特征，并有强烈的时代气息；在图象的表达方式上也更加多样化，对发展学生的地理思维有着特殊的功效。 一、利用地图培养学生“抽象化”的形象思维 例如“东亚图”（地图册第一册18页）中的长江、黄河，它们既是一种形象的表现形式，又是
我国小学语文教学有了长足的发展，这是有目共睹的事实。特别是课改以来，有许多语文教学改革实验都取得了明显的效果。但总得说来，语文课作为陶冶情操、激发思维、促进交流能力的工具性学科力量的发挥却还远不能尽如人意。因受传统观念和现行考试制度、评价方法的影响，小学语文课尚有诸多误区，不利于学生主体作用的发挥，阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。 误区一：语文课堂——“问题全解决了” 如果学生
摘要：激情是教师教学热情和学生学习积极性的前提条件，教师授课过程中如果没有激情，那么学生变没有兴趣，导致课堂气氛沉闷，不能达到预期的教学效果。汉语言文学课本就枯燥，教师更应该充满激情，用教学激情来调动学生的学习积极性。下面，我就激情在汉语言文学教学中的重要作用谈一下我的个人经验。 关键词：激情 汉语言文学 重要性 一、激情使讲课生动具有感染力 要使学生信任、佩服老师，那么讲课内容一定要能够吸
摘 要：激活语文课堂，就是为学生提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子的情感渴望，点起孩子心灵的火花，让语文成为学生成长的维生素。 关键词：有趣 乐趣 快乐 走进新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师、一节节撞击着智慧火花的语文课堂。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进