论文部分内容阅读
摘 要：道德教育一直是我国教育中的重要组成部分且是培养学生具备良好道德理念的重要内容。感恩教育作为道德教育中的重要构成要素应在小学教育中贯穿于教学始终，进而提高小学生的感恩意识具备良好的道德品质。农村地区因教学条件有限而未能将感恩教育融入教学中，因此需要采取以活动为载体的措施实现感恩教育良好开展及高质量教育的过程。
关键词：感恩教育;农村小学;教学活动
感恩教育是我国道德教育中的重要元素，由于农村小学受当地经济条件及人口素质影响导致感恩教育未在农村小学生中充分发挥出作用，不利于小学生道德品质的培养及影响小学生未来发展。因此，农村小学生应在教学过程中创建各种活动并将感恩教育融入活動中实现感恩教育的目的。
一、农村小学以活动为载体开展感恩教育的重要性
目前，我国农村小学的感恩教育未得到有效实施，主要原因与当地经济发展情况与人口素质密切相关。农村地区的经济条件一直落后于城市经济且农村教育条件虽然与以往相比较得到了一定的改善，但是农村居民的教育意识仍然未得到有效提升，经常表现出农村小学生的家长对孩子的教育问题未过多注重，认为孩子上学与否对孩子不会产生较大影响，并且自身未经过高质量的教育同样赚取收入养活自己，还有较多农村居民进城务工导致农村小学生成为留守儿童且自小缺乏关爱而不能理解感恩的含义。因此，需要农村小学针对感恩教育创建有效的措施加强感恩教育力度达到帮助学生理解感恩并增强感恩意识的目的。由于农村小学生教学条件有限不能与城镇学校实施的教育过程达到一致性，需要学校根据农村学校与学生的实际情况创建出有效的教学方法实现感恩教育过程。通过采取创建活动并组织师生共同参与到活动中，充分发挥出教师的感恩教育能力及利用活动感染学生的思想意识进而达到感恩教育的目的。通过活动的创立能够拉近师生间的关系，能够让农村小学生感受到教师对自己的关爱并将自己的真实想法与教师交流，教师能够从学生表述的内容中挖掘出学生存在的问题并针对学生的个性化问题实施感恩教育达到教育效果。另外，教师在实施感恩教育后让学生在活动中去应用能够感受到感恩之心带给自己的快乐和幸福，进而促进小学生的心胸更加广阔，能够在未来发展中避免因为一些不愉快的小事而发生极端的行为，帮助农村小学生树立正确的人生观与价值观。
二、影响我国农村小学开展感恩教育的不利因素
农村教育一直是我国教育中存在问题最多的环节且是我国教育重点培养的区域，由于农村教育存在的问题较多严重影响感恩教育的质量与效率，主要表现在：首先，家长因素对感恩教育的影响。较多家长因自身缺乏教育而严重缺乏教育理念及道德修养，农村小学生的教育不只是在学校中进行，家庭教育对小学生的影响力度占比较高，学校虽然开展了感恩教育却因家长的不配合及通过自身不良行为影响学生，导致学生对感恩的理解产生错误思想。其次，社会因素对感恩教育产生影响。当前社会中存在的感恩意识逐渐淡薄，人与人之间的相处模式大多表现出功利化，社会存在的感恩意识淡薄对农村小学生的影响力度也较强。最后，老人因素。较多农村小学生的父母进入城镇务工并将小学生安置给老人照顾，由于老人的教育方式更落后于学生的父母且还存在溺爱的现象，导致农村小学生的感恩意识严重缺乏。另外，还有个别因素影响着农村小学感恩教育效果，需要引入有效的教育方式促进小学生具备感恩美德。
三、以活动为载体开展感恩教育的措施
（一）在课堂教学中创设活动实施感恩教育
课堂教学是小学生每日不断重复经历的教育过程，如果将感恩教育贯穿于每堂教学中能够通过潜移默化的过程提高小学生的感恩意识。因此，教师在开展感恩教育时应充分利用课堂教学过程，将感恩教育融入课堂教学中并通过教育过程不断感染学生的思想意识达到教育目的。教师可以在课堂教学中创建活动并将感恩教育贯穿于活动始终，能够让参与活动的学生受到活动主题的影响而正确理解感恩及具备感恩意识。教师在课堂教学中创设感恩教育活动可从本节课的教材中挖掘出存在的感恩教育内容或者根据教材内容编制感恩教育内容并引入实际教学中实现教育目标。
例如，在传授数学均分的知识时会存在较多的数学问题不能达到均分的要求，教师可以利用不能均分的数学问题引入感恩教育内容，比如提问学生“在家中如果有四个苹果均分给爸爸、妈妈和自己，多余的苹果会分给谁？”较多的学生会回答“分给自己”，教师此时要及时引入感恩教育：“爸爸、妈妈将多出的苹果分给你表现出的是爸爸、妈妈对你们的爱，因为爸爸、妈妈也喜欢吃苹果，却将最喜爱的食物给了你们，你们要感恩父母并孝顺父母表达出你对他们的爱。”通过利用数学问题创设感恩教育过程可帮助学生正确认知感恩实现优质的教育过程。
（二）利用少先队活动实施感恩教育
中国少先队代表着我国具有进步意识的青少年组织且是促进我国健康发展的重要队伍，中国少先队经常会举办社会公益活动在帮助需要帮助群众的同时促进少先队健康成长。农村小学作为培养农村学生知识与道德的重要领域自然要将我国少先队进步组织的培养理念作为教育理念，在学校内部也同样会根据中国少先队的进步理念及要求创设公益活动，教师应充分利用学校举办的少先队活动并鼓励学生积极参与，利用少先队每次举办的活动中存在的感恩教育元素感染学生的思想意识实现优质的感恩教育。
（三）利用生活故事分享活动实施感恩教育
每个农村小学生的生活中都会存在较多的感恩教育素材，教师应充分利用学生生活实际中存在的案例实施感恩教育，能够在学生熟识的事件中达到充分理解感恩及提高感恩意识，并将产生的感恩意识作用于实际行动中促进学生健康成长。教师可以采取多种方式引出小学生生活中存在的实际案例，比如分享学生的日记、根据社会见闻引导学生思想生活中是否遇到相类似的事件等，根据小学生提供的生活实例引入感恩教育过程。
例如，教师可以站在小学生的角度思考学生生活中可能遇到的事情并利用网络搜集出相似的事件，在课堂中向学生播放并引导学生思想生活中是否遇到过相似的事件，并根据小学生实际经历的事件实施感恩教育，比如教师在网络中搜出“儿子打妈妈”的不良视频，播放后向学生提问生活是否遇到过这样的现象，有的学生会将自己看到过的真实事件阐述给教师。然后，教师将“妈妈含辛茹苦养育孩子”的教育视频展示给学生，并引导学生认知真实事件的错误原因并将感恩父母疼爱自己的思想意识传递给学生帮助学生提升感恩父母的意识。
结束语：
综上所述，农村小学生开展感恩教育存在较多因素影响教育效果，应采用创设活动的方式将感恩教育贯穿于活动始终实现优质的教育过程。教师可充分挖掘教学过程中一切可以开展感恩教育的环节，通过不断创设活动的方式实现对学生的思想意识潜移默化达到教育目标。
参考文献
[1] 傅启惠，傅永英.农村小学生感恩意识淡薄的原因分析与对策[J].基础教育研究. 2010（14）：80-81.
[2] 陈宝平.小学生感恩意识养成的对策研究[D].鲁东大学 2013.
关键词：感恩教育;农村小学;教学活动
感恩教育是我国道德教育中的重要元素，由于农村小学受当地经济条件及人口素质影响导致感恩教育未在农村小学生中充分发挥出作用，不利于小学生道德品质的培养及影响小学生未来发展。因此，农村小学生应在教学过程中创建各种活动并将感恩教育融入活動中实现感恩教育的目的。
一、农村小学以活动为载体开展感恩教育的重要性
目前，我国农村小学的感恩教育未得到有效实施，主要原因与当地经济发展情况与人口素质密切相关。农村地区的经济条件一直落后于城市经济且农村教育条件虽然与以往相比较得到了一定的改善，但是农村居民的教育意识仍然未得到有效提升，经常表现出农村小学生的家长对孩子的教育问题未过多注重，认为孩子上学与否对孩子不会产生较大影响，并且自身未经过高质量的教育同样赚取收入养活自己，还有较多农村居民进城务工导致农村小学生成为留守儿童且自小缺乏关爱而不能理解感恩的含义。因此，需要农村小学针对感恩教育创建有效的措施加强感恩教育力度达到帮助学生理解感恩并增强感恩意识的目的。由于农村小学生教学条件有限不能与城镇学校实施的教育过程达到一致性，需要学校根据农村学校与学生的实际情况创建出有效的教学方法实现感恩教育过程。通过采取创建活动并组织师生共同参与到活动中，充分发挥出教师的感恩教育能力及利用活动感染学生的思想意识进而达到感恩教育的目的。通过活动的创立能够拉近师生间的关系，能够让农村小学生感受到教师对自己的关爱并将自己的真实想法与教师交流，教师能够从学生表述的内容中挖掘出学生存在的问题并针对学生的个性化问题实施感恩教育达到教育效果。另外，教师在实施感恩教育后让学生在活动中去应用能够感受到感恩之心带给自己的快乐和幸福，进而促进小学生的心胸更加广阔，能够在未来发展中避免因为一些不愉快的小事而发生极端的行为，帮助农村小学生树立正确的人生观与价值观。
二、影响我国农村小学开展感恩教育的不利因素
农村教育一直是我国教育中存在问题最多的环节且是我国教育重点培养的区域，由于农村教育存在的问题较多严重影响感恩教育的质量与效率，主要表现在：首先，家长因素对感恩教育的影响。较多家长因自身缺乏教育而严重缺乏教育理念及道德修养，农村小学生的教育不只是在学校中进行，家庭教育对小学生的影响力度占比较高，学校虽然开展了感恩教育却因家长的不配合及通过自身不良行为影响学生，导致学生对感恩的理解产生错误思想。其次，社会因素对感恩教育产生影响。当前社会中存在的感恩意识逐渐淡薄，人与人之间的相处模式大多表现出功利化，社会存在的感恩意识淡薄对农村小学生的影响力度也较强。最后，老人因素。较多农村小学生的父母进入城镇务工并将小学生安置给老人照顾，由于老人的教育方式更落后于学生的父母且还存在溺爱的现象，导致农村小学生的感恩意识严重缺乏。另外，还有个别因素影响着农村小学感恩教育效果，需要引入有效的教育方式促进小学生具备感恩美德。
三、以活动为载体开展感恩教育的措施
（一）在课堂教学中创设活动实施感恩教育
课堂教学是小学生每日不断重复经历的教育过程，如果将感恩教育贯穿于每堂教学中能够通过潜移默化的过程提高小学生的感恩意识。因此，教师在开展感恩教育时应充分利用课堂教学过程，将感恩教育融入课堂教学中并通过教育过程不断感染学生的思想意识达到教育目的。教师可以在课堂教学中创建活动并将感恩教育贯穿于活动始终，能够让参与活动的学生受到活动主题的影响而正确理解感恩及具备感恩意识。教师在课堂教学中创设感恩教育活动可从本节课的教材中挖掘出存在的感恩教育内容或者根据教材内容编制感恩教育内容并引入实际教学中实现教育目标。
例如，在传授数学均分的知识时会存在较多的数学问题不能达到均分的要求，教师可以利用不能均分的数学问题引入感恩教育内容，比如提问学生“在家中如果有四个苹果均分给爸爸、妈妈和自己，多余的苹果会分给谁？”较多的学生会回答“分给自己”，教师此时要及时引入感恩教育：“爸爸、妈妈将多出的苹果分给你表现出的是爸爸、妈妈对你们的爱，因为爸爸、妈妈也喜欢吃苹果，却将最喜爱的食物给了你们，你们要感恩父母并孝顺父母表达出你对他们的爱。”通过利用数学问题创设感恩教育过程可帮助学生正确认知感恩实现优质的教育过程。
（二）利用少先队活动实施感恩教育
中国少先队代表着我国具有进步意识的青少年组织且是促进我国健康发展的重要队伍，中国少先队经常会举办社会公益活动在帮助需要帮助群众的同时促进少先队健康成长。农村小学作为培养农村学生知识与道德的重要领域自然要将我国少先队进步组织的培养理念作为教育理念，在学校内部也同样会根据中国少先队的进步理念及要求创设公益活动，教师应充分利用学校举办的少先队活动并鼓励学生积极参与，利用少先队每次举办的活动中存在的感恩教育元素感染学生的思想意识实现优质的感恩教育。
（三）利用生活故事分享活动实施感恩教育
每个农村小学生的生活中都会存在较多的感恩教育素材，教师应充分利用学生生活实际中存在的案例实施感恩教育，能够在学生熟识的事件中达到充分理解感恩及提高感恩意识，并将产生的感恩意识作用于实际行动中促进学生健康成长。教师可以采取多种方式引出小学生生活中存在的实际案例，比如分享学生的日记、根据社会见闻引导学生思想生活中是否遇到相类似的事件等，根据小学生提供的生活实例引入感恩教育过程。
例如，教师可以站在小学生的角度思考学生生活中可能遇到的事情并利用网络搜集出相似的事件，在课堂中向学生播放并引导学生思想生活中是否遇到过相似的事件，并根据小学生实际经历的事件实施感恩教育，比如教师在网络中搜出“儿子打妈妈”的不良视频，播放后向学生提问生活是否遇到过这样的现象，有的学生会将自己看到过的真实事件阐述给教师。然后，教师将“妈妈含辛茹苦养育孩子”的教育视频展示给学生，并引导学生认知真实事件的错误原因并将感恩父母疼爱自己的思想意识传递给学生帮助学生提升感恩父母的意识。
结束语：
综上所述，农村小学生开展感恩教育存在较多因素影响教育效果，应采用创设活动的方式将感恩教育贯穿于活动始终实现优质的教育过程。教师可充分挖掘教学过程中一切可以开展感恩教育的环节，通过不断创设活动的方式实现对学生的思想意识潜移默化达到教育目标。
参考文献
[1] 傅启惠，傅永英.农村小学生感恩意识淡薄的原因分析与对策[J].基础教育研究. 2010（14）：80-81.
[2] 陈宝平.小学生感恩意识养成的对策研究[D].鲁东大学 2013.