【摘 要】
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我们习惯于以一个知识点、一个例题、一组习题方式"匀速"进行数量关系的教学。结果,有的学生"不识庐山真面目",有的学生能够"柳暗花明又一村"。本文就小学数量关系教学中暴露
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我们习惯于以一个知识点、一个例题、一组习题方式"匀速"进行数量关系的教学。结果,有的学生"不识庐山真面目",有的学生能够"柳暗花明又一村"。本文就小学数量关系教学中暴露出来的一些"症状",试图以"认知负荷"视角探寻解决的三个策略:重组形式,重构教学,化"负"为"正";优化样例,优活媒介,化"难"为"易";整合内容,统合结构,化"零"为"整"。
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