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摘 要：随着我国经济的快速发展，各行各业都在快速发展。旅游管理是一门实践性和应用性很强的学科，因此对旅游管理专业学生的实训教学，培养大学生的实践技能至关重要。在网络信息技术为基础的新媒体时代下，教师应继续保持以人为本的教育方式，多元化的掌握高校旅游教育的方向，充分培养高校学生对新媒体视阈下旅游业的理解。随着网络信息技术的迅速发展，新媒体的传播方式早已从传统的报纸、活动传播方式变成了现如今的网络媒体传播，因此，教师更应该重视新媒体视阈下的高校旅游教育的改革与变新。
关键词：新媒体背景下；高校旅游；教学模式；创新
随着社会科技的快速发展，新媒体的迅速兴起和发展也逐渐改变了人们传统的生活方式，并且影响着高校教育模式的改革。而在新媒体快速发展的时代背景之下，对于知识与技能并重的高校旅游教学来说，也面临着巨大的机遇和严峻的挑战。而本文则主要对新媒体背景下高校旅游教学模式的创新进行了具体分析。
1新媒体改变了高校教育信息的来源
新媒体包含着一个巨大的数据库，这个数据库里蕴含着庞大的信息数据，它包含着国内外乃至世界的信息资源，在高校旅游教学中运用到新媒体，不仅能扩展学生的视野，还能让学生获取更多的知识。新媒体的传播方式多种多样，可以通过手机、电脑、数字广播、数字电视传播等，学生不仅可以在课堂上学习专业知识，也可以在课余时间利用手机、电脑等搜集更多的信息，丰富自己的视野。在课堂中运用新媒体教学方式可以提高学生对学习的兴趣，让以往传统的教学模式变得更直观、更生动、更有趣，增加学生与老师之间的互动，在答疑解惑过程中完成知识的累积。
2高校旅游管理专业的实训教学现状分析
2.1实训教学的目标不够明确
在如今的旅游管理实训教学中，仍有部分高校未将全面提高大学生的旅游管理实践技能作为实训教学的根本出发点，而是更为重视大学生的考试通过情况和相关资格证的考取情况。这样的教学模式下容易对大学生综合素质的全面提高产生误导，造成大学生虽然掌握了扎实的旅游管理理论知识，但是却缺乏熟练的实践应用能力，在毕业以后也难以快速达到社会的用人需求。
2.2实训教学方法需要进一步丰富
实训教学方法的不足是影响旅游管理实训效果增强的关键因素。一方面，高校中旅游管理实训场地、实训器材的缺乏影响了实训教学的正常开展，不利于大学生全面学习实训内容；另一方面，实训教学中忽视了对学生自主学习能力的培养，仍然采用教师理论教学为主，辅以部分操作示范的形式，不利于大学生在亲身实践中探索和掌握旅游管理的实践技能。与此同时，缺乏扎实的实践技能基础，也是影响大学生对理论知识的掌握情况，因此，要想进一步增强实训教学效果，还要重视丰富和完善实训教学方法。
3新媒體背景下高校旅游教学模式创新改革的建议
3.1高校旅游教学改革创新要具有科学性
因为新媒体是科技时代下的产物，所以高校要能够把握新媒体的发展规律，科学的进行高校旅游教学模式的改革。首先要随时关注新媒体背景下现代教育技术的发展，能够及时将其运用在高校旅游教学当中。其次，高校旅游专业要成立专业的新媒体研究团队，对新媒体技术进行研究和总结，让其能够为高校旅游教学改革提供理论指导。然后，要能够利用新媒体的开放性原则，积极收集油管的旅游产业最新需求和热点，有针对性的进行旅游人才的培养。最后，要做到尊重学生，关注学生的发展变化，根据学生的需求和特点改革教学。
3.2利用新媒体教学的优势改革高校旅游教学
高校旅游教学在新媒体的迅速发展下不断创新，高校应有效利用新媒体的优势改革高校旅游教学模式，新媒体可以通过手机、电脑、电视以及广播等设施传播，高校应利用这些多元化的传播方式有效的传播高校旅游知识。首先新媒体利用了图片、视频等方式传播信息，这不仅符合了现如今高校学生的审美要求，也能直观的、具体的让学生理解与接受。其次，重视实践活动，高校旅游教学最注重的就是实践性，要将新媒体教学与实践教学紧密的结合在一起，有效的提高学生的实践能力，同时也激发了学生对旅游知识的兴趣。最后，深入启发学生对旅游的理解与感悟，利用新媒体视频的传播方式，让学生了解国内外著名建筑与知名景点，让学生了解旅游文化的博大精深，深入探索旅游文化给人们带来的影响。
3.3有序的改革新媒体视阈下的高校旅游教学
网络信息技术时代下，新媒体的信息数据是面对学生、工人、教育者、艺术家、老年人等等多种群体的，绝大部分信息数据是面对大众群体的，要想有效利用新媒体教学，就必须抓住其面向学生的重心，避免误导学生的判断力和学习方向，教师也应该有序的筛选信息数据，循序渐进的引导学生学习相关专业知识，有效的提升学生的学习能力，避免出现学生接受知识混乱，理不清逻辑的情况。新媒体视阈下的高校旅游教学改革应该以培养学生的自主观察能力和辨别能力为主，有效的提高自身的学习能力。
3.4高校旅游教学空间要有创新性的延伸
新媒体技术也为高校旅游人才就业问题提供了较好的解决办法，将高校与旅游企业之间进行有机结合，能够实现二者之间的信息资源的共享，人才交流与技术创新等。所以高校旅游教育应该积极的进行校企合作的探索和研究，为学生提供更多的实践机会和平台，为学生提供有效的最新的旅游行业的最新发展动态，与此同时，高校还可以通过建立自媒体，如微博、微信等网络平台将旅游信息、教学讲义、真实旅游案例等信息资源实现共享，从而提高高校旅游的教学质量，将教学空间进行有效的延伸，培养新媒体背景下的旅游人才。
4结语
新媒体时代的到来不断的影响着人们的生活，不断的影响着高校的教学模式。新媒体成了高校学生获取知识的重要途径，在新媒体教育体系下，学生可以通过多种方式获取知识，通过手机、电脑、电视、广播不同途径搜集信息，同时也可以通过网络与人分享、与人沟通，激发了学生对学习的兴趣，提升学生的社交能力。随着高校旅游教学的改革，新媒体教学逐渐进入课堂，这不仅促进了教师与学生的关系，还激发了学生的求知欲望，拓展了学生的视野。
参考文献：
[1]李新.新媒体背景下高校旅游教学模式的创新[J].佳木斯职业学院学报，2016：1234-1235.
[2]李新.项目教学法在高职旅游教学中的应用研究[J].海外英语（上），2015（8）：28-29，35，1002-1003.
关键词：新媒体背景下；高校旅游；教学模式；创新
随着社会科技的快速发展，新媒体的迅速兴起和发展也逐渐改变了人们传统的生活方式，并且影响着高校教育模式的改革。而在新媒体快速发展的时代背景之下，对于知识与技能并重的高校旅游教学来说，也面临着巨大的机遇和严峻的挑战。而本文则主要对新媒体背景下高校旅游教学模式的创新进行了具体分析。
1新媒体改变了高校教育信息的来源
新媒体包含着一个巨大的数据库，这个数据库里蕴含着庞大的信息数据，它包含着国内外乃至世界的信息资源，在高校旅游教学中运用到新媒体，不仅能扩展学生的视野，还能让学生获取更多的知识。新媒体的传播方式多种多样，可以通过手机、电脑、数字广播、数字电视传播等，学生不仅可以在课堂上学习专业知识，也可以在课余时间利用手机、电脑等搜集更多的信息，丰富自己的视野。在课堂中运用新媒体教学方式可以提高学生对学习的兴趣，让以往传统的教学模式变得更直观、更生动、更有趣，增加学生与老师之间的互动，在答疑解惑过程中完成知识的累积。
2高校旅游管理专业的实训教学现状分析
2.1实训教学的目标不够明确
在如今的旅游管理实训教学中，仍有部分高校未将全面提高大学生的旅游管理实践技能作为实训教学的根本出发点，而是更为重视大学生的考试通过情况和相关资格证的考取情况。这样的教学模式下容易对大学生综合素质的全面提高产生误导，造成大学生虽然掌握了扎实的旅游管理理论知识，但是却缺乏熟练的实践应用能力，在毕业以后也难以快速达到社会的用人需求。
2.2实训教学方法需要进一步丰富
实训教学方法的不足是影响旅游管理实训效果增强的关键因素。一方面，高校中旅游管理实训场地、实训器材的缺乏影响了实训教学的正常开展，不利于大学生全面学习实训内容；另一方面，实训教学中忽视了对学生自主学习能力的培养，仍然采用教师理论教学为主，辅以部分操作示范的形式，不利于大学生在亲身实践中探索和掌握旅游管理的实践技能。与此同时，缺乏扎实的实践技能基础，也是影响大学生对理论知识的掌握情况，因此，要想进一步增强实训教学效果，还要重视丰富和完善实训教学方法。
3新媒體背景下高校旅游教学模式创新改革的建议
3.1高校旅游教学改革创新要具有科学性
因为新媒体是科技时代下的产物，所以高校要能够把握新媒体的发展规律，科学的进行高校旅游教学模式的改革。首先要随时关注新媒体背景下现代教育技术的发展，能够及时将其运用在高校旅游教学当中。其次，高校旅游专业要成立专业的新媒体研究团队，对新媒体技术进行研究和总结，让其能够为高校旅游教学改革提供理论指导。然后，要能够利用新媒体的开放性原则，积极收集油管的旅游产业最新需求和热点，有针对性的进行旅游人才的培养。最后，要做到尊重学生，关注学生的发展变化，根据学生的需求和特点改革教学。
3.2利用新媒体教学的优势改革高校旅游教学
高校旅游教学在新媒体的迅速发展下不断创新，高校应有效利用新媒体的优势改革高校旅游教学模式，新媒体可以通过手机、电脑、电视以及广播等设施传播，高校应利用这些多元化的传播方式有效的传播高校旅游知识。首先新媒体利用了图片、视频等方式传播信息，这不仅符合了现如今高校学生的审美要求，也能直观的、具体的让学生理解与接受。其次，重视实践活动，高校旅游教学最注重的就是实践性，要将新媒体教学与实践教学紧密的结合在一起，有效的提高学生的实践能力，同时也激发了学生对旅游知识的兴趣。最后，深入启发学生对旅游的理解与感悟，利用新媒体视频的传播方式，让学生了解国内外著名建筑与知名景点，让学生了解旅游文化的博大精深，深入探索旅游文化给人们带来的影响。
3.3有序的改革新媒体视阈下的高校旅游教学
网络信息技术时代下，新媒体的信息数据是面对学生、工人、教育者、艺术家、老年人等等多种群体的，绝大部分信息数据是面对大众群体的，要想有效利用新媒体教学，就必须抓住其面向学生的重心，避免误导学生的判断力和学习方向，教师也应该有序的筛选信息数据，循序渐进的引导学生学习相关专业知识，有效的提升学生的学习能力，避免出现学生接受知识混乱，理不清逻辑的情况。新媒体视阈下的高校旅游教学改革应该以培养学生的自主观察能力和辨别能力为主，有效的提高自身的学习能力。
3.4高校旅游教学空间要有创新性的延伸
新媒体技术也为高校旅游人才就业问题提供了较好的解决办法，将高校与旅游企业之间进行有机结合，能够实现二者之间的信息资源的共享，人才交流与技术创新等。所以高校旅游教育应该积极的进行校企合作的探索和研究，为学生提供更多的实践机会和平台，为学生提供有效的最新的旅游行业的最新发展动态，与此同时，高校还可以通过建立自媒体，如微博、微信等网络平台将旅游信息、教学讲义、真实旅游案例等信息资源实现共享，从而提高高校旅游的教学质量，将教学空间进行有效的延伸，培养新媒体背景下的旅游人才。
4结语
新媒体时代的到来不断的影响着人们的生活，不断的影响着高校的教学模式。新媒体成了高校学生获取知识的重要途径，在新媒体教育体系下，学生可以通过多种方式获取知识，通过手机、电脑、电视、广播不同途径搜集信息，同时也可以通过网络与人分享、与人沟通，激发了学生对学习的兴趣，提升学生的社交能力。随着高校旅游教学的改革，新媒体教学逐渐进入课堂，这不仅促进了教师与学生的关系，还激发了学生的求知欲望，拓展了学生的视野。
参考文献：
[1]李新.新媒体背景下高校旅游教学模式的创新[J].佳木斯职业学院学报，2016：1234-1235.
[2]李新.项目教学法在高职旅游教学中的应用研究[J].海外英语（上），2015（8）：28-29，35，1002-1003.