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内容摘要：化学是一门以实验为基础，以研究物质组成、结构、性质变化及其应用的学科。在化学课堂中合理、恰当的使用现代教育技术手段，可以解决抽象的化学概念的表述困难，把复杂的反应机理及物质变化过程直观化和形象化，大跨度、全方位地展示教学全过程。再加上现代教育技术手段中所运用信息，可以刺激学生的多种感官参与教学活动，既克服了教师上课以讲述为主的弊病，又激发了学生的学习兴趣，有效的提高了教学质量。
关键词：现代教育技术；多媒体课件；课堂教学；学习兴趣；优化化学教学
【中图分类号】G424.21
正文：当今科学技术的发展，有力地促进了现代教育技术的发展，而现代教育技术手段在化学教学中的应用，可优化课堂教学方式，极大地激发学生学习化学的兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，同时增大了课堂容量，优化了教学过程，真正意义上达到了“高效课堂，有效教学”的目的。
化学这门课程，课堂信息量大，另外由于化学知识难度大既抽象、复杂又难以理解，如化学研究的对象是微观粒子。原子、分子等这些新概念的建立对于思维还不完善的学生来说接受起来很困难。教师的教学主导性和学生的教学主体性难以体现，师生间的互动形式也受到影响。为了解决这些不足之处，探索如何应用现代教育技术手段来优化化学教学是每个化学教师的职责所在。
一、运用化学教学课件进行课堂教学的优势
多媒体教学课件在教学实践中已经真实地显示了存在的优越性并成为教师的不二选择，优秀的化学教学课件可以从以下几个方面优化课堂教学。
（一）表现形式丰富
由于多媒体技术的发展，设计者可以运用现代科学技术调动视频技术、动漫设计技术、工艺美术技术、文字处理技术，多方位、多角度、多层次和多种表现手段来将化学教材中的多种基本知识和基本概念以及物质变化充分表现出来。比如在教学离子晶体、分子晶体和原子晶体一课时，运用三维动画演示，使得学生能够从多角度观看到NaCl、CO2、金刚石和石墨晶体的空间结构和晶体中离子或分子（原子）的相对位置，甚至看到了NaCl晶体搭建和拆分的过程。教师在此基础上加以讲解，既方便了教师上课，也便于学生理解和掌握。
（二）信息含量较大
化学多媒体教学课件所含的知识信息量比较大，能把传统教学模式无法做到并无法想象的抽象的概念放大后直观地、形象地演示出来，根据需要也可以突破时空界限，大跨度地运用视频技术展示化学领域最新研究成果和取得的最新科技成就。
（三）便于知识的拓展和精炼
现代教育技术强大的数据处理能力，可以让教师轻易突破时空界限大跨度地在课堂教学中进行各种展示。例如：（1）可以重复观看，有的实验反应速度快，有些学生还没有观察清楚，反应就已经结束，本着不浪费药品节约的原则，此时可通过课件回放实验过程。（2）可以改变观看时间，对于速度过快或过慢的化学反应，可减慢或加快速度播放。如：氢气和氧气的混合爆炸实验原理，铁钉生锈的实验等。（3）可强化细节，教室中教师在做演示实验时，一些同学可能会落掉一些重要细节，如操作的规范动作，或需要特别注意的地方，此时教师可以提前将实验过程录制下来，然后播放时在需要强调的地方进行暂停或放大来讲解。（4）提高学生动手能力，化学是一门以实验为主的学科，实验过程中操作不当会造成损失，利用《仿真实验室》这一软件让学生提前练习，再进实验室的时候，学生已经胸有成竹，既不会因误操作而造成损坏，也不会造成药品的浪费。
（四）化复杂为简便，由抽象变直观，从不能到能
一些实验在课堂上是无法给学生进行演示的，但单凭讲解，学生又不能很好的理解和体会到，这时采用现代教育的多媒体技术给以演示能起到事半功倍的效果。具体有（1）一些规模较大的实验（一般是教师根据需要添加的一些辅助性综合实验），如某一气体的制取、除杂、检验、收集、性质分析、尾气处理等，这种实验费时、费力、成功率低。（2）一些安全性不好的实验，如有毒、有强烈刺激性气味、易爆、易燃、危险性大等。如：一氧化碳的还原性，由于一氧化碳有毒所以不宜在课堂上进行。（3）反例实验。在实验过程中，我们教师经常强调一些操作规范，但又不能去演示错误的操作。如氢气还原氧化铜开始和结束的操作顺序等注意事项，学生往往被实验的反应过程所吸引，对于教师讲解的这些会顾及不到。还有如水倒入浓硫酸、嘴吹酒精灯等。这时可将这些通过多媒体模拟展示给学生，这样他们的印象就深刻了。
（五）课件中适当的视频材料介入将课堂教学变得十分鲜活
充分利用现实生活中的事例来吸引学生的眼球，引起同学们的高度重视。以事实说话，不仅能强化学生对知识的理解，还能加深学生对所学知识的认识。同时让学生们感觉到生活中是离不开化学的，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。例如在讲解灭火的方法以及酸碱中和时，可将生活中的火灾及运输酸碱车辆侧翻的相关视频给学生播放，让学生直观的了解到这些事故给人类带来的灾害以及处理办法。
二、利用现代教育技术优化化学课堂教学的措施
通过以上综述，我们发现现代教育技术确实能够优化化学课堂教学。但要保证多媒体技术成功地引入课堂教学必须采取以下几项措施：
（一）认真学习，自觉将先进的多媒体技术应用到教学实践中去
要取得良好的教学效果，要求教师们要不断加强现代教育技术的学习并掌握这些技术，积极学习并利用计算机等多媒体信息技术手段为教学服务。
（二）深入化学理论与实验教学第一线，精心挑选化学精品教学课件
必须深入化学理论与实验教学第一线，去熟悉化学理论与实验过程，精心分析教材，才能做出与实验过程密切相关的精品课件。
（三）随着计算机应用技术的不断更新，教学课件制作也要随着跟进。具体做法是：
1.设计思想与教学思路需要不断更新，跟上信息时代的发展。
2.不论科学技术发展到何种程度，多媒体教学课件在理论上如何成功，也要在课件设计时以学生为本，要让学生真正学到有用的知识才是最为主要的。
3.化学教学课件的开发研究要通过教师对课件在实际教学过程中出现的问题和不足给予完善。
总之，现代教育技术与化学教学充分结合，巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学密度和扩大信息量，大大提高教学效率，使化学教学更加有声有色，让学生更加热爱化学，也减轻了教师和学生的负担。因此我们教师要不断探索，挖掘潜力，让现代教育技术在化学教学中发挥更大作用。
参考文献：
[1]《中国电化教育》
[2]《全国教育科学“九五”规划重点课题成果<中小学生“学会学习”研究>》
[3]《中小学电教》
[4]《中学化学实验及教学研究》
关键词：现代教育技术；多媒体课件；课堂教学；学习兴趣；优化化学教学
【中图分类号】G424.21
正文：当今科学技术的发展，有力地促进了现代教育技术的发展，而现代教育技术手段在化学教学中的应用，可优化课堂教学方式，极大地激发学生学习化学的兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，同时增大了课堂容量，优化了教学过程，真正意义上达到了“高效课堂，有效教学”的目的。
化学这门课程，课堂信息量大，另外由于化学知识难度大既抽象、复杂又难以理解，如化学研究的对象是微观粒子。原子、分子等这些新概念的建立对于思维还不完善的学生来说接受起来很困难。教师的教学主导性和学生的教学主体性难以体现，师生间的互动形式也受到影响。为了解决这些不足之处，探索如何应用现代教育技术手段来优化化学教学是每个化学教师的职责所在。
一、运用化学教学课件进行课堂教学的优势
多媒体教学课件在教学实践中已经真实地显示了存在的优越性并成为教师的不二选择，优秀的化学教学课件可以从以下几个方面优化课堂教学。
（一）表现形式丰富
由于多媒体技术的发展，设计者可以运用现代科学技术调动视频技术、动漫设计技术、工艺美术技术、文字处理技术，多方位、多角度、多层次和多种表现手段来将化学教材中的多种基本知识和基本概念以及物质变化充分表现出来。比如在教学离子晶体、分子晶体和原子晶体一课时，运用三维动画演示，使得学生能够从多角度观看到NaCl、CO2、金刚石和石墨晶体的空间结构和晶体中离子或分子（原子）的相对位置，甚至看到了NaCl晶体搭建和拆分的过程。教师在此基础上加以讲解，既方便了教师上课，也便于学生理解和掌握。
（二）信息含量较大
化学多媒体教学课件所含的知识信息量比较大，能把传统教学模式无法做到并无法想象的抽象的概念放大后直观地、形象地演示出来，根据需要也可以突破时空界限，大跨度地运用视频技术展示化学领域最新研究成果和取得的最新科技成就。
（三）便于知识的拓展和精炼
现代教育技术强大的数据处理能力，可以让教师轻易突破时空界限大跨度地在课堂教学中进行各种展示。例如：（1）可以重复观看，有的实验反应速度快，有些学生还没有观察清楚，反应就已经结束，本着不浪费药品节约的原则，此时可通过课件回放实验过程。（2）可以改变观看时间，对于速度过快或过慢的化学反应，可减慢或加快速度播放。如：氢气和氧气的混合爆炸实验原理，铁钉生锈的实验等。（3）可强化细节，教室中教师在做演示实验时，一些同学可能会落掉一些重要细节，如操作的规范动作，或需要特别注意的地方，此时教师可以提前将实验过程录制下来，然后播放时在需要强调的地方进行暂停或放大来讲解。（4）提高学生动手能力，化学是一门以实验为主的学科，实验过程中操作不当会造成损失，利用《仿真实验室》这一软件让学生提前练习，再进实验室的时候，学生已经胸有成竹，既不会因误操作而造成损坏，也不会造成药品的浪费。
（四）化复杂为简便，由抽象变直观，从不能到能
一些实验在课堂上是无法给学生进行演示的，但单凭讲解，学生又不能很好的理解和体会到，这时采用现代教育的多媒体技术给以演示能起到事半功倍的效果。具体有（1）一些规模较大的实验（一般是教师根据需要添加的一些辅助性综合实验），如某一气体的制取、除杂、检验、收集、性质分析、尾气处理等，这种实验费时、费力、成功率低。（2）一些安全性不好的实验，如有毒、有强烈刺激性气味、易爆、易燃、危险性大等。如：一氧化碳的还原性，由于一氧化碳有毒所以不宜在课堂上进行。（3）反例实验。在实验过程中，我们教师经常强调一些操作规范，但又不能去演示错误的操作。如氢气还原氧化铜开始和结束的操作顺序等注意事项，学生往往被实验的反应过程所吸引，对于教师讲解的这些会顾及不到。还有如水倒入浓硫酸、嘴吹酒精灯等。这时可将这些通过多媒体模拟展示给学生，这样他们的印象就深刻了。
（五）课件中适当的视频材料介入将课堂教学变得十分鲜活
充分利用现实生活中的事例来吸引学生的眼球，引起同学们的高度重视。以事实说话，不仅能强化学生对知识的理解，还能加深学生对所学知识的认识。同时让学生们感觉到生活中是离不开化学的，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。例如在讲解灭火的方法以及酸碱中和时，可将生活中的火灾及运输酸碱车辆侧翻的相关视频给学生播放，让学生直观的了解到这些事故给人类带来的灾害以及处理办法。
二、利用现代教育技术优化化学课堂教学的措施
通过以上综述，我们发现现代教育技术确实能够优化化学课堂教学。但要保证多媒体技术成功地引入课堂教学必须采取以下几项措施：
（一）认真学习，自觉将先进的多媒体技术应用到教学实践中去
要取得良好的教学效果，要求教师们要不断加强现代教育技术的学习并掌握这些技术，积极学习并利用计算机等多媒体信息技术手段为教学服务。
（二）深入化学理论与实验教学第一线，精心挑选化学精品教学课件
必须深入化学理论与实验教学第一线，去熟悉化学理论与实验过程，精心分析教材，才能做出与实验过程密切相关的精品课件。
（三）随着计算机应用技术的不断更新，教学课件制作也要随着跟进。具体做法是：
1.设计思想与教学思路需要不断更新，跟上信息时代的发展。
2.不论科学技术发展到何种程度，多媒体教学课件在理论上如何成功，也要在课件设计时以学生为本，要让学生真正学到有用的知识才是最为主要的。
3.化学教学课件的开发研究要通过教师对课件在实际教学过程中出现的问题和不足给予完善。
总之，现代教育技术与化学教学充分结合，巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学密度和扩大信息量，大大提高教学效率，使化学教学更加有声有色，让学生更加热爱化学，也减轻了教师和学生的负担。因此我们教师要不断探索，挖掘潜力，让现代教育技术在化学教学中发挥更大作用。
参考文献：
[1]《中国电化教育》
[2]《全国教育科学“九五”规划重点课题成果<中小学生“学会学习”研究>》
[3]《中小学电教》
[4]《中学化学实验及教学研究》